1、1提高农村信息技术教学实效性的对策研究摘 要：近年来，各个农村学校都纷纷开设了信息技术课程，这是一门理论和操作技能相结合，以实际操作能力为主导的基础学科，其根本任务是普及计算机基础知识，提高青少年学生的基本素质。本文主要针对农村信息技术的教学现状进行分析，并探讨提高农村信息技术教学实效性的对策。 关键词：农村信息技术；教学实效性；对策 信息技术是新世纪应用最广泛的技术，对于各个行业的发展都有着极大的贡献，特别是在教育方面，信息技术发挥着重要的力量。目前，信息技术也成为各个学校重点开设的课程，但是，由于各类因素的影响，信息技术这门课程的教学效率还不高。尤其是在广大的农村学校中，信息技术教学实效更
2、是不理想，在新课程背景下，如何提升农村信息技术教学实效性是我们需要重点解决的问题。 一、农村信息技术教学现状分析 在新课程改革标准实施之后，信息技术这门课程的重要性受到了广泛的认可，各个学校的信息技术课程开始越来越规范，但是这门课程有着实践性和操作性的特征，使得这门课程的教学内容更加的复杂。在农村信息技术的教学方面，必须要科学选择教学方法，方法是教学活动的灵魂，信息技术这门教学课程与其他学科有类似之处，但是操作性非常强。这门学科属于新型的学科，很多教师对于信息技术的教学非常迷茫、2困惑，不知道应该采取何种教学模式，致使信息技术教学处于纷杂状态。就现阶段来看，信息技术的教学模式是多种多样的，常用
3、的有自学法、游戏法、问题学习法、任务驱动法、讲授法等等，但是具体的应用效果却并不理想。 二、提高农村信息技术教学实效性的对策 1.利用多媒体课件来提升教学实效 近年来，多媒体课件的教学作用已经受到了教育学界的认可，如果脱离了多媒体课件，那么必然会影响课堂教学的直观性、生动性以及互动性。在信息技术教学中，应该合理利用多媒体课件，充分发挥出多媒体课件的应用优势。例如，在信息技术中，Photoshop 不仅是教学重点也是教学难点，如果教师仅仅用语言来要求和说明，学生是很难理解的。此时，如果可以合理应用 Flash 课件，利用动画的形式将这些知识为学生呈现出来，再按照课件中的要求让学生进行联系，这可以
4、让学生轻松的掌握相关知识。在信息技术课程中，要注重学生的实践，让他们主动的进行操作，这可以起到良好的应用效果。 2.应用讲解结合的训练方式 目前，农村信息技术教学中，教师使用最多的就是讲练结合法，就是由教师先进行演示，学生再进行操作，由教师来指导，这种方法可以有效锻炼学生的信息技术操作技能，因此，受到了广大农村信息技术教师的重视。该种教学方式快捷、简单、操作性强，有着独特的价值，但是，为了避免教学模式过于机械化，需要针对教学内容来选择训练方式。这种结合方式可以单独使用，也可以将其与主题教学法、任务驱动法结3合起来，对于简单的教学内容，可以应用先学后教的模式，对于复杂的教学内容，可以采用边教边学
5、的模式，对于难度偏高的内容，可以先为学生演示，再进行训练。 3.发挥教师人格魅力，活跃教学气氛 教师的人格魅力是指教师在学习、 工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对受教育者学生所具有的一种综合影响力。它具有强烈的感召力、感染力、说服力、吸引力的特点，是教师内在的多种素质与外在形象的有机统一。 通过教师的为人处世、言谈举止、授课等一系列表现形式展现出来。它是影响学生成长发展的重要因素，是教育教学工作顺利开展的最基本的前提。教学具有艺术性，这主要表现在对教学方法的合理运用上。就信息技术教学而言，除了一般的讲授法、提问法、讨论法、练习法等教学方法是必须采用的以外，演示法、实验法、探
6、究法等也是十分常用的。需要注意的是，教学方法往往都不是单独孤立地被使用的，而是需要进行综合运用，即在一个教学片断中要恰当选择教学方法并予以合理组合、加以运用。而在使用具体教学方法方面应着重把握相关的影响因素，才能获得好的效果，如使用演示法时，就要注意设计演示、指导学生观察、引导学生思考、归纳总结等方面内容。教学方法用活了，课堂的气氛也就好了，营造良好的课堂气氛，让学生处于轻松愉快的氛围中，是取得理想教学效果的直接影响因素。 4.注重真实性评价，强化主体意识 评价作为教学活动的重要环节，不仅具有诊断功能，还具有激励功4能，与此同时，评价也是衡量学生学业成败的主要工具。对于信息技术教学来说，传统的
7、评价方法（如书面考试）已经不是唯一的选择，因为它不仅很难真实地反映学生的学习情况，而且还容易让学生滋生种“放弃平时、考前突击”的不良学习习气。因此，寻求更有效的评价方式、方法愈显重要。既能客观地反映学生的学习水平，又能有助于学生学习兴趣的激发与保持，是设计新型评价方法的宗旨。结合前文所述新型教学模式的应用，目前农村信息技术教学评价适宜采用多元评价法。这里的多元有以下几方面的内涵：既有评价主体的多元性（教师、学生、专家、社会等多元主体） ，又有评价时机的多元性（结果评价和过程评价） ，还有评价方法方式多元性（包括实绩评价、动态评价、真实评价、卷宗评价、直接评价和变通评价等） 。其中，以电子档案袋
8、评价为代表的真实性评价是最实用、最有效的评价方法。 三、结语 信息技术是目前各个学校中的重点学科，但是，农村学校在各类客观和主观因素的影响下，教学效率并不高。为了充分提升信息技术教学的实效性，需要为学生创设出良好的学习环境，调动起课堂教学氛围，采取多元化的教学模式，为学生的发展奠定好坚实的基础。 参考文献： 1潘兴旺，林贵台，陈志超，蔡国辉. “新闻 3+1”教学模式下的高中信息技术教学探索J. 中国教育信息化. 2016（08）. 2刘银兵. 高中信息技术有效课堂教学的构建策略J. 中学课程辅导（教师教育）. 2016（11） . 53田?F 坤. 浅谈微信公众平台在高中信息技术课程学习中的应用J.科技创业月刊. 2015（19）. 4吴浩鸿. 农村初、高中信息技术学科的教学衔接初探J. 电脑知识与技术. 2015（07） . 5王海忠. 优化教学手段 提高信息技术教学效率J. 中国教育技术装备. 2013（22） . 作者简介：龙飞琴（1984-） ，性别：女，籍贯：湖南省衡阳市，工作单位：湖南省衡阳市祁东县砖塘镇包圣殿中学，学历：大学本科，职称：中二，研究方向：信息技术。
