1、1谈工学结合下的高职思政课教学摘要:随着我国教育事业的快速发展,工学结合的人才培养模式在诸多院校中得到应用。工学结合的人才培养模式,具有一定优势,也给教育工作带来了挑战。工学结合教学模式有利于理论与实践的结果,促进教学效果的优化。也有利于学校文化与企业文化的衔接,促进学生职业素养的提高。但在教育环境、内容与方法不断变化的今天,做好高职院校的思政课教学,还需要教师加大反思力度。 关键词:工学结合;高职;思想政治;培养 思想政治教育,需要教育工作者对学生进行思想政治方面的引导,使学生可以在思想政治学习中统一思想,明确发展目标。教育者、受教育者、教学内容与方法是思想政治教学的主要构成要素,而这些要素
2、的发展都受到社会环境的影响。思想政治教学要素都具有动态性,正因如此,思政课教学局面十分复杂。在工学结合的形势下优化高职思政课教学,需要教师投入更多精力。 一、工学结合下高职思政课教学面临的挑战 (一)思政教育者的变化 在过去的高职院校思想政治教育中,教师都是学校的专职或者兼职教育、学生的辅导员。而在工学结合的新形势下,除了专兼职教师与辅导员之外,实习过程中的指导员以及企业中的每一位前辈,都成为思政课的教育者。真实的工作环境与学校的环境相差较大,学校的教师与企2业员工对学生的辅导也存在一定差异。一些思政教育工作者具有错误的思政教育理念,认为学生的实践学习就是顶岗实习,认为思政教育责任也在企业。而
3、对于企业来说,他们更重视经济利益,对学生的思想观念不管不顾。 (二)学生的变化 在工学结合的人才培养模式下,学生不再是单纯的学生,他们还是企业中的职工。学生需要在企业真实的工作环境中去提高个人职业素养,企业会像要求其他员工一样要求学生,需要定期考核,需要加班。与企业相比,学校的生活较为单纯,人际关系简单。总有一些学生不能适应企业的生活,会与领导、同事发生矛盾。学生的思想波动大,会影响高职思想政治教育质量。 二、工学结合下高职思政课教学优化方法 (一)加强高职思政教学思想的转变 在工学结合的新教学模式下,教师要全面认识工学结合的人才培养模式,并将工学结合人才培养模式的价值传递给学生。学生对工学结
4、合教学模式的认识不足,很容易使其走向歧途。教师可以开发多种方法向学生传递工学结合教学模式的意义,组织一个专项讲座,在讲座中与学生进行互动,解决学生的问题,促使学生深入理解工学结合教学模式。让学生在理解工学结构模式的基础上调整自己的学习心态,有效进行角色转换,对未来学习与工作中遇到的问题做好心理准备。教师也要在工学结合教学模式中转变自己的教学心态,每一位高职教育工作者都要明确自己的思想政治教学职责,建立为学生服务的教学心态。不再一味地3管理学习,而是用自己的教学行为引导学生,服务学生。 (二)加强高职思政教学内容的转变 更新思政教学内容,是让思政教学跟上工学结合教学模式发展步伐的实践。在工学结合
5、的新人才培养模式下,高职思政教学的内容也应当摆脱传统课本的限制,将企业文化与职场素养内容融入进来。职业道德教育,应当成为工学结合教学模式下思政教育工作的主要内容。工学结合模式,给学生提供了真实的工作环境,也重视学生动手实践能力的培养 a 高职思政教育工作者必须在思政教学中突出职业道德素养,关注学生高尚品德的形成,让学生理解爱岗敬业的真正意义,并将其落实在企业实习中。除此之外,思政教育工作者要多开发企业文化,让学生理解企业中的灵魂,帮助学生建立与企业文化、行业文化契合的价值观,有利于其工作积极性的提高。将企业需求与思政学结合在一起,用思政教学来培养企业需要的人才,有利于高职院校学生就业率的提高。
6、 (三)加强高职思政教学方法的转变 更新高职思政教学活动,需要教师积极转变思政教学方法,让思政教学的作用得以发挥。在工学结合的新模式下,高职教育工作者要多分析学生的思想政治观念特点,因材施教。对学生的思想实际情况进行分析,积极利用现代化教育技术,集中一切有利于思政教学质量提高的教学手段,改革思政教学。教师可以在课堂教学中创设情境,使学生置身于真实的情境中,这个情境最好来自于企业的工作实际,让学生在情境中思考问题,体会正确的思想观念,促进学生形成正确的思想观念。例如,在讲解诚信时,设置他人在工作中贪企业小便宜的情境,让学生做4出反应,学生在思政学习过程中提前经历一些未来可能遇见的问题,规范学生的行为。 三、结语 在工学结合的人才培养模式下,改革思政课教学的思想,用全新的方法对思想政治教学活动进行更新,有利于高职学生思政学习积极性的提高。促使其认识到教育发展的新形势,认可思政课教学的积极意义。在时代进步的过程中,更新思政课教学内容,让学生通过思政课学习走在时代的前沿,有利于其个人需求的满足。