1、1现代教育技术在小学数学课堂教学中的应用摘 要：在小学数学课堂教学中，应用多元化的现代教育技术，把信息技术作为学生学习数学的一种工具和载体， 利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处，为我们的教学改革注入了新的活力。 关键词：教育技术装备 信息技术 数学教学 实验教学 网络教研 新课程标准指出：“数学为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提
2、高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用。 ”还指出， “数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。 ”这深刻地阐明了数学这门学科是其他教育学科的基础，数学学科势必与其他学科领域有着必然的内在联系，而这些必然的联系也势必体现在我们的课堂教学中，那么多元化的现代教育技术装备在小学数学教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。 一、信息技术在小学数学教学中的应用 新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力2投入到现实的、探索性的数学活动中。 ” 随着社会信息化
3、进程的不断加快，信息技术在数学教学活动中广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为数学教学编制的辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，激发学生学习的兴趣，真正地改变了传统教育单调模式，使学生乐学落到实处。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段的改进提供了新的机会，产生了不可估量的教学效果。它的出现，为我们的教学改革注入了新的活力。 案例 （1）用多媒体标出：8、80、800，用紫线标出 2
4、、20、200 问：从这里可以看出什么数发生了变化？那商呢？ 在除法算式中，被除数、除数发生什么样的变化，商才不变呢？ （2）请同学们仔细观察，你发现了什么？ 小组讨论 小组派代表汇报 多媒体演示 在学生充分发表意见的基础上，师归纳板书： 82=4 800200=4 （810）（210）=4 （80010）（20010）=4 （8100）（2100）=4 （800100）（200100）=4 3师：在你们描述被除数和除数怎么变化时，有一个词很重要。 （同时）对，同时扩大或缩小，同时乘以或除以。 2、小结规律： （1）从我们上面的探索中发现了：被除数和除数同时乘以相同的数，商不变，被除数和除数同
5、时除以相同的数，商不变。你能将这两种商不变的情况概括成一句话吗？ （2）学生回答，老师板书：被除数和除数同时乘以或除以相同的数，商不变。 （3）即时联系： 师：“相同的数”除了整十数、整百数，其他数也可以吗？ 42=2 4812=4 （4）（22）=2 （48）（124）=4 （45）（2）=2 （486）（12）=4 师：被除数和除数同时乘或除以的那个数不仅是整十数、整百数，其它数也可以。 3、举例验证，总结规律 师：0 也可以吗？ （1）多媒体出示：这是笑笑遇到的一道难题想请同学们帮帮忙，看，被除数 6 和除数 3 能同时乘以 0 或除以 0 吗？ 63=2 63=2 （60）（30）=2
6、 （60）（30）=2 4学生回答，师小结：被除数和除数同时乘或除以的那个数不能为 0，即零除外。 多媒体演示插入“零除外”出示。 被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外） ，商不变。 （2）揭示课题：这就是商不变的规律。 板书：商不变的规律 二、运用现代信息技术的教学优化数学课堂教学效果 在数学课堂上运用信息技术进入课堂，不仅可使一些教师难教、学生难懂的概念、法则、公式在教学中简单化、形象化，也可以方便教师更好地突破知识的重点、难点，把抽象的知识形象地展现给学生，化抽象复杂为形象简单。有利于学生对知识的优化和巩固。 在概念、法则、公式教学中，充分利用信息技术辅助教学，变抽象为具体，让学生感
7、性地掌握知识。老师在课堂上组织学生参与知识的形成过程，让学生进行适当的思考、讨论、操作、答问、质疑、总结。使学生在教师的引导下获得知识，发展思维、提高了能力。例如在教学面积的含义时，把它分为两部分教学，先教学物体表面的面积，然后教学围成的平面图形的面积，最后让学生得出面积的含义。在教学中，通过信息技术演示引导学生得出物体表面的面积、桌面的面积、操场的面积，从而得出物体表面的面积，由什么是正方形的面积、长方形的面积得出围成的平面图形的面积，再概括出面积的含义。 三、实验教学在小学数学教学中的应用 建构主义学习观认为：只有让学生积极主动建构时真正意义上的学5习才能发生。数学实验教学为学生创设了主动
8、参与数学学习的条件和机会，向学生提供了现实的、有意义的和富有挑战性的学习内容，激发了他们主动探究的兴趣和欲望。通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。在实验过程中留足学生自主探索的时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的切合自身实际的认知方式去探索、去发现，使他们在数学上得到主动发展，培养了他们的探索精神。 四、网络教研在小学数学教学中的应用 随着信息化技术的飞速发展和专业化教师队伍建设的需要，网络教研与小学数学教学也有着密不可分的联系。它最大的特点就是可以做到资源共享。网络教研能使每位教师的知识快速更新，同时也
9、为教师提供了展示自我交流互动的平台，还能使专家与教师、教师与教师之间的交流更具开放性、延伸性和灵活性。 随着教育教学改革不断深入和新一轮基础教育课程改革的全面展开，现代教育技术装备在教学中已广泛应用，以信息技术为核心，多元化学科整合，多种教学材料、器具进入课堂，极大地丰富了课堂教学内容和手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个新的发展时期。 现代教育技术与学科教学的整合是一种高层次、高效率的现代化教育手段，只有正确的应用于教学，才能创造出激动、高昂、活泼的合作化获取知识信息的氛围，让学生在自主探究中尝到创造、追求真知的乐趣，把学生带入自主探究的合作化学习空间。 作者简介： 6王彩霞（1977.04） ，女（汉） 籍贯河南，虞城杜集前王楼小学，教师，本科（数学与应用数学） ，研究方向：小学教育 2000.6 .荣获虞城县优秀论文一等奖，论文题目列方程解应用题在小学教学中的应用 2000. 获河南省“素质教育与课堂教学”论文大赛三等奖，论文题目浅谈小学数学教学与素质教育 2000.被评为县优秀教师 2003.所教学生王倩在全县小学数学竞赛中获得二等奖 2004.所写的教案被县教育局评为“优秀教学设计”二等奖 20062009 均评为杜集镇优秀教师
