1、1小学英语 phonics 教学中存在的问题及策略摘要：小学是学生学习的启蒙阶段，对学生的发展以及学生后期的教育都会产生非常大的影响，因此小学英语老师们应该充分利用这个时段，帮助学生打下坚实的英语语音基础。本文分析了小学英 phonics 教学过程中存在的问题，并提出了针对的解决策略，希望能为我国小学英语教育者提供帮助。 关键词：小学英语；phonics 教学；问题；策略 相关数据资料显示，语音对孩子们各项能力的发展都会产生非常大的影响，只有保证的听，孩子们才会说，也才能够具备读写的能力，因此听和说是学习的基础，只有保证孩子们拥有较强的听说能力，他们的英语水平才能够快速有效的提高。基于以上，在
2、孩子们对语音最为敏感的小学阶段帮助他们打下坚实的语音基础，一直是我国英语教学中的一个重点任务。 一、小学英语 phonics 教学过程中存在的问题 （一）英语发音与汉语拼音碰撞 由于学生字母发音不到位，再加上汉语拼音与英语单词书写一致，这就极易使学生将这两种错误的联系起来，继而将单词中的元音误读成汉语中的韵母。如将 zebra 读成zebra。另外，汉语双元音的单化使得学生在学习英语元音时，出现单元音不饱满、发音不到位、双元音单化现象。如将 white 读成wat。 2（二）增音现象严重 受不良习惯影响，很多学生极易在英语单词词尾辅音后增加元音，例把 paint 读成 painter，把 or
3、ange 读成 orangy。对这种现象产生的原因进行分析，主要原因为汉语发音影响。增音现象虽然比较常见，但也具备非常强的隐蔽性，因此教育者在落实发音教育的过程中，应善于倾听及时纠正学生的这种坏习惯。 （三）汉字代替音标 这一问题在我国小学生英语发音学习过程中是非常普遍的 4“现象，学生为了更好的记忆单词，用自创的“汉字音标”为英语标注发发音，如将 bus 标注为“爸死” ，将 wornan 标注为“五门” 。出现这种情况的原因是母语或者方言干扰，由于日常用语已经深入到学生的学习之中，学生在学习的时候也习惯性的生搬硬套已掌握的发音，一旦这种不良的习惯变成习惯，那么将会对学生的发展产生非常不利的
4、影响。 二、解决小学英语 phonics 教学过程问题的策略 （一）帮助学生区分英语发音与汉语拼音，规范英语发音 英语 26 个字母是英语发音的基础，英语教师应对之进行重点把握。在英语发音教学的过程中受到汉语拼音影响的情况不罕见，教育者可以有意识地将这两者进行对比，让孩子们更清楚的明白这两者的不同之处，这样就可以大幅度的降低干扰的影响，强化学生的英语发音记忆。 （二）巧用肢体语言，帮助学生强化记忆 26 个字母发音是 Phonies 教学的基础，在具体落实的时候，教育者可以将字母发音与特定的手势或口势相联系，帮助孩子能把握发音，例3如在教授 apple 一词的时候，可以利用大口咬苹果的动作帮助
5、孩子们记住“a”的发音，进而能够合理利用。 （三）善用游戏，巩固学生记忆 phonies 教学的对象是年龄较小的学生，受到自身客观条件的影响，这些学生玩的天性比较重，教育者应善于把握这一点，利用游戏帮助学生把握辅音的发音。为了帮助学生们改掉首位加音的坏习惯，规范学生的发音，可以充分利用类似于“Finding 6lTOrn 这类游戏，让学生在游戏激烈紧张的氛围中感受自己的错误，进而能够更好的记忆，避免再次犯错。 （四）借助英语绕口令，帮助学生掌握发音 比较是区分语音的最好方式，因此教育者应善于利用比较音近音绕口令。例如可以将 big 与 pig 相联系，在向学生展示 pig 的同时，向他们提供“
6、Thepig is big.”这样的引导语，不仅帮助学生掌握了英语单词的发音，也帮助他们区分了较为相似的单词，巩固了单词记忆。 （五）合理利用评价机制 加大语音模仿训练的力度，在帮助学生明确自己发音问题的同时，解决错读，增音等问题。值得一提的时候，受到年龄限制，小学生对教师更容易存在敬畏感，继而在课堂中怯懦、害羞，在模仿的时候不敢表现自己，声音较小，更不利于教育者发现他们发音中的问题。面对这种情况，教育者需将评价机制贯穿于语音模仿训练的各个环节，为学生的表现打分，为学生订造良好的语音模仿氛围，为学生开口发音创设条件。当然，课堂时间毕竟有限，教育者还可以联系家长，号召家长一起落实4监督活动，纠正学生英语发音。 结束语 综上所述，小学阶段的英语发音学习对学生的发展有着非常重大的意义，然而英语 phonies 教学过程存在问题，教育者应采取针对性的、有效的措施解决问题，充分利用小学生的特点，利用游戏、模仿等激发学生学习兴趣，将英语 Phonies 教学与词汇、课文有机结合，继而为学生后期的英语学习夯实基础。
