1、用心托起明天的太阳踏 入 教 育 战 线 近 三 十 年 了 ， 如 今 ， 越 来 越 感 觉 到 现 在 的 孩 子 难 教 了 ， 好 像 问 题 学 生 越 来 越 多 。 成 绩 差 的 学 生 有 问 题 好 像 是 众 所 周 知 、 无可 厚 非 的 ， 现 在 有 许 多 优 秀 的 学 生 也 或 多 或 少 的 存 在 一 些 问 题 。 我 班 有 个 叫 张 琦 的 小 男 生 ， 各 科 成 绩 优 秀 ， 就 是 喜 欢 丢 三 落 四 的 ， 每 天 不 是丢 三 角 板 ， 就 是 丢 量 角 器 ， 一 次 还 丢 了 三 十 元 钱 。 他 还 胆 小 怕
2、 事 ， 成 天 被 小 女 生 欺 负 。 他 的 奶 奶 隔 三 差 五 的 给 我 告 状 ， 挺 烦 心 的 。 可 见 ， 问题 生 的 教 育 在 班 级 管 理 中 是 个 让 人 头 痛 、 心 烦 的 事 情 ， 他 们 既 会 影 响 班 风 ， 又 会 影 响 班 级 的 成 绩 和 荣 誉 ， 加 上 这 些 孩 子 通 常 都 是 些 屡 教 不 改 ，明 知 故 犯 的 “坏 ”学 生 ， 师 生 对 他 们 的 态 度 多 半 是 不 太 友 善 的 ， 对 他 们 的 教 育 策 略 通 常 是 软 硬 两 手 一 手 是 管 、 卡 、 压 ， 另 一 手 就
3、是 哄 或 放 任 自 流 ， 这 些 简 单 粗 暴 的 教 育 方 法 ， 其 结 果 是 问 题 生 依 然 是 我 行 我 素 ， 甚 至 变 本 加 厉 ， 班 主 任 仍 然 抱 怨 “没 过 一 天 舒 心 日 子 ”， 究 其 原 因 ， 是 因 为 对 问 题 生 的 教 育 没 有 做 到 科 学 化 ， 人 性 化 ， 那 么 如 何 科 学 地 对 问 题 生 进 行 教 育 呢 ？ 在 近 三 十 年 的 班 主 任 工 作 实 践 中 ， 我觉 得 该 做 好 以 下 几 方 面 的 工 作 ：一 、 用 心 调 查 分 析 孩 子 产 生 问 题 的 原 因 是
4、转 化 问 题 生 的 基 础问 题 生 形 成 的 原 因 是 多 方 面 的 。 （ 1） 来 自 学 校 教 育 的 。 比 如 ： 对 问 题 生 教 育 的 认 识 不 够 ， 重 制 度 管 理 ， 轻 思 想 教 育 ； 重 一 般 性 教 育 ，轻 个 别 性 教 育 。 学 校 领 导 办 学 思 想 和 教 师 的 教 育 教 学 观 念 发 生 偏 差 ， 只 注 重 学 生 的 学 习 成 绩 ， 自 然 会 滋 生 错 误 的 教 育 方 法 ， 势 必 导 致 不 堪 设想 的 教 育 后 果 。 （ 2） 来 自 家 庭 教 育 的 。 家 庭 教 育 的 力 量
5、 薄 弱 ， 水 平 低 下 ， 在 农 村 尤 为 突 出 。 一 是 家 长 对 “父 母 是 孩 子 的 第 一 任 教 师 ”的 认 识 不 足 ； 二 是 随 着 经 济 的 发 展 ， 年 轻 力 壮 的 农 民 工 迫 于 生 计 如 潮 水 般 的 进 城 打 工 ， 依 靠 空 巢 老 人 在 家 对 孩 子 进 行 隔 代 教 育 ， 老 人 们 不 是力 不 从 心 ， 就 是 过 分 溺 爱 ， 方 法 失 当 ， 与 学 校 教 育 严 重 脱 节 。 （ 3） 有 来 自 社 会 教 育 的 。 当 今 社 会 是 一 个 网 络 型 社 会 ， 是 个 多 元 社
6、 会 ， 就像 个 大 染 缸 似 的 ， 加 上 孩 子 的 模 仿 力 强 、 防 御 力 极 差 ， 社 会 教 育 在 不 停 的 吞 噬 着 孩 子 们 稚 嫩 的 心 灵 。 因 此 ， 要 转 化 问 题 生 ， 就 必 须 深 入 实 际调 查 每 一 个 问 题 生 形 成 的 原 因 ， 根 据 每 个 问 题 生 的 特 点 ， 因 人 因 材 施 教 ， 不 能 头 疼 医 头 ， 脚 疼 医 脚 。二 、 走 进 学 生 的 心 灵 是 转 化 问 题 生 的 突 破 口马 卡 连 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断 ： “儿 童 的 尊 严 ， 是 人 类 心 灵
7、里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 进 的 潜 在 力 量 。” 每 个 学 生 都 渴 望 得 到 别 人 的 认 同 ， 得 到 他 人 的 重 视 、 理 解 的 心 理 ， 尤 其 是 有 问 题 的 学 生 这 种 心 理 更 为 强 烈 。 作 为 一 个 教 育 工 作 者 ， 我 认为 可 以 从 以 下 四 个 方 面 走 进 学 生 的 心 灵 ： 首 先 不 要 把 问 题 学 生 看 成 是 问 题 ， 不 能 戴 着 “有 色 镜 ”去 看 他 们 ， 更 不 能 夸 大 他 们 的 问 题 。不 然 的 话 ，
8、 他 们 就 会 离 你 越 来 越 远 ， 最 终 偏 离 航 向 。 其 次 ， 我 们 要 用 发 展 的 眼 光 看 待 问 题 生 。 “人 之 初 ， 性 本 善 。 ”每 个 学 生 都 是 在对 与 错 的 交 替 中 完 成 一 个 身 心 的 跨 越 的 ， 这 就 是 学 生 成 长 的 规 律 ， 所 以 我 们 要 信 任 问 题 生 ， 相 信 他 们 会 改 正 错 的 ， 伺 机 促 成 他 们 身 心 的 跨 越 。第 三 ， 我 们 每 个 教 育 工 作 者 要 始 终 站 在 问 题 生 的 角 度 去 看 待 他 们 的 问 题 ， 去 研 究 他 们
9、 的 心 理 ， 采 用 适 合 他 们 的 方 式 与 方 法 去 解 决 他 们 的 问 题 。有 时 ， 我 时 常 回 忆 自 己 小 时 候 的 顽 皮 故 事 ， 也 时 常 用 自 己 小 时 候 的 故 事 去 教 育 问 题 生 。 有 一 次 ， 我 班 的 一 个 问 题 生 就 差 点 闯 出 大 祸 。 当 时 下课 了 ， 一 同 学 从 他 旁 边 经 过 ， 他 突 然 把 脚 伸 出 去 ， 把 那 个 同 学 拌 倒 了 ， 脑 袋 被 桌 子 撞 了 一 个 大 大 的 苞 。 说 实 在 的 ， 我 当 时 非 常 生 气 ， 但 我 很快 克 制 住
10、了 自 己 的 情 绪 ， 先 把 那 个 被 撞 的 学 生 带 去 检 查 ， 回 教 室 后 ， 找 到 那 个 问 题 生 ， 他 一 个 劲 地 说 ： “老 师 ， 我 不 是 故 意 的 ！ ”看 到 那 诚 惶 诚 恐 的 样 子 ， 我 温 和 地 说 ： “我 没 说 你 是 故 意 的 呀 。 ”他 开 始 还 是 一 副 不 信 任 的 神 色 ： “老 师 ， 你 相 信 我 吗 ？ ”后 来 ， 我和 他 讲 了 几 个 我 小 时 候 的 顽 皮 故 事 ， 拉 近 了 我 们 的 距 离 ， 打 消 了 他 的 戒 备 心 理 ， 然 后 因 势 利 导 的 让
11、 他 认 识 了 自 己 的 错 误 ， 明 白 了 做 任 何 事 都要 考 虑 后 果 的 道 理 。 第 四 ， 将 孩 子 的 问 题 拢 堆 是 教 育 大 忌 。 有 的 教 师 喜 欢 在 学 生 犯 错 误 后 ， 就 将 孩 子 所 有 的 错 误 搬 出 来 加 以 数 落 ， 将 孩 子 说的 一 无 是 处 的 ， 这 无 疑 是 个 孩 子 的 心 灵 撒 了 一 把 盐 ， 让 孩 子 受 到 创 伤 。 我 们 应 该 发 现 一 个 问 题 处 理 一 个 问 题 ， 过 去 了 就 过 去 了 ， 别 翻 旧 账 。教 育 家 苏 霍 姆 林 斯 基 说 ：
12、“我 们 的 教 育 应 该 使 在 学 校 的 每 一 个 孩 子 都 挺 起 胸 膛 做 人 。 ”我 认 为 爱 ， 信 任 ， 尊 重 是 最 好 的 老 师 。 老师 只 有 走 进 学 生 的 心 灵 ， 给 学 生 以 自 尊 和 自 信 ， 使 他 感 受 到 老 师 很 在 乎 他 ， 这 样 才 能 使 学 生 不 断 超 越 自 我 ， 完 成 自 己 身 心 的 跨 越 ， 挖 掘 自 身的 潜 能 。 所 以 这 就 要 求 我 们 的 老 师 ， 尤 其 是 班 主 任 老 师 ， 在 实 际 的 教 育 教 学 的 过 程 中 ， 特 别 是 在 处 理 学 生
13、问 题 的 时 候 ， 必 须 要 站 在 学 生 的 角度 研 究 学 生 的 心 理 ， 采 用 适 合 学 生 的 方 式 与 方 法 。三 、 诚 心 的 赏 识 教 育 是 转 变 问 题 生 的 良 药我 们 都 清 楚 传 统 意 义 上 的 教 育 与 新 课 程 理 念 下 的 教 育 有 着 本 质 的 区 别 ， 前 者 严 师 出 高 徒 ， 棍 棒 出 孝 子 ， 后 者 是 从 尊 重 和 赏 识 开 始 的 。 韩玲 老 师 说 过 “所 有 难 教 育 的 孩 子 ， 都 是 失 去 自 尊 心 的 孩 子 ； 所 有 好 教 育 的 孩 子 都 是 有 着 强
14、 烈 自 尊 心 的 孩 子 。 ”其 实 ， 每 个 孩 子 都 有 成功 的 潜 能 ， 每 个 孩 子 都 有 成 功 的 愿 望 。 赞 赏 孩 子 ， 鼓 励 孩 子 ， 是 师 生 情 感 的 催 化 剂 ， 是 激 发 学 生 学 习 内 在 的 动 力 。 这 就 告 诉 我 们 一 个 真 理 ：好 孩 子 是 夸 出 来 的 ， 不 是 批 出 来 的 。 我 们 要 不 失 时 机 的 给 问 题 生 以 赏 识 ， 就 可 能 达 到 最 佳 的 教 育 效 果 。在 课 堂 上 ， 我 是 这 样 做 的 ： 转 变 “只 教 好 学 生 ”的 观 念 ， 多 给 问
15、 题 生 一 些 关 注 。 课 堂 上 多 给 问 题 生 一 些 机 会 ， 提 一 些 他 们 能 够 回 答 、解 答 上 来 的 问 题 ， 让 他 们 体 验 到 成 功 的 愉 悦 ， 激 发 他 们 的 兴 趣 。 记 得 去 年 ， 我 刚 接 手 三 年 级 ， 我 班 有 一 个 全 校 闻 名 “不 可 救 药 ”的女 生 ， 成 天 无 所 事 事 ， 每 次 考 试 不 是 零 分 就 是 几 分 ， 所 有 教 过 她 的 老 师 都 告 诉 我 放 弃 她 ， 别 去 管 她 。 不 愿 放 弃 一 个 孩 子 的 我 观 察 她 许 久 之 后 ，一 次 ，
16、我 尝 试 性 地 给 她 提 了 一 个 问 题 ， 她 居 然 回 答 正 确 了 ， 我 让 全 班 同 学 为 她 鼓 掌 ， 掌 声 持 续 了 很 久 ， 她 的 脸 上 也 露 出 了 笑 容 ， 这 是 她 第 一次 得 到 夸 奖 。 从 此 以 后 ， 她 从 十 几 分 、 二 十 几 分 到 学 期 末 ， 她 居 然 能 及 格 了 。 我 感 到 欣 慰 了 ， 也 让 我 真 正 体 会 到 了 ： “每 个 学 生都 是 一 粒 种 子 。 都 有 发 芽 、 开 花 、 结 果 的 可 能 性 。 只 不 过 有 的 发 的 早 ， 有 的 发 的 晚 ， 有
17、 的 开 在 初 春 ， 有 的 开 在 晚 秋 。 ”这 句 话 的 真 正内 涵 。四 、 坚 持 不 懈 的 耐 心 是 转 化 问 题 生 的 有 力 保 证俗 话 说 ： “十 年 树 木 ， 百 年 树 人 。 ”培 养 塑 造 一 个 人 是 漫 长 和 复 杂 的 过 程 ， 更 何 况 是 有 着 不 良 行 为 习 惯 的 学 生 。 这 就 要 求 老 师 要 有 足够 的 耐 心 和 信 心 ， 如 果 老 师 能 把 每 一 个 学 生 都 看 作 自 己 的 孩 子 ， 我 想 我 们 一 定 能 有 耐 心 和 信 心 的 ， 也 乐 意 付 出 全 部 心 血
18、的 。 同 时 要 长 期 坚 持 ，因 为 问 题 生 本 来 自 制 力 就 比 较 差 ， 容 易 反 弹 ， 这 就 要 在 其 反 复 时 留 给 他 们 改 正 的 空 间 和 机 会 。 千 万 不 能 因 为 几 次 反 复 ， 就 对 他 们 失 去 信 心 ，甚 至 放 弃 。总 之 ， 转 变 问 题 生 是 一 项 长 期 复 杂 的 工 作 ， 它 需 要 教 师 的 细 心 、 爱 心 、 诚 心 、 耐 心 、 持 之 以 恒 的 决 心 ， 更 需 要 教 师 的 智 慧 。 让 我 们 共 同用 我 们 的 心 托 起 明 天 的 太 阳 ， 让 他 们 阳 光 生 活 每 一 天 吧 ！
