1、1浅谈初中英语阅读的理解摘要：初中英语阅读一直以来是教学中的难点，阅读理解在中考中占有相当大的比例，俭日制中学英语教学大纲也明确规定“要提高阅读能力” 。结合实践，采用正确的教学方法去培养学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，使学生获得一定的阅读技巧，是教学中的核心问题。 关键词：阅读 兴趣 良好习惯 理性认识 新教材的不断改进，英语教师应该以新的教学方法去培养学生的阅读理解能力。根据几年来的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学可以从以下几点做起： 一、糟心导入，激发兴趣，做好铺垫 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师” 。可见兴趣对学生学习有着重要的作用。尤其是英语这门学科。很多学生认为难学，怕记单
2、词，从而失去兴趣。因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。根据不同的阅读材料，在课前进行充分的准备和构思。设计不同的导入方式，精心准备是一堂课成功的前提，关键是用最简便的方法在最短的时间内激发学生阅读的愿望。新课导人的方式是多样的，我往往运用启发手段，如问答，讨论与课文内容密切相关的能引起学生兴趣的练习题，让学生2以这些练习题为引导，创设出快速通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，或听有关材料、看有关插图或是片段并提问，在此过程中使用现代化教学设备：如投影片、多媒体计算机等。充分发挥它们拥有的效能吸引学生的注意力，调节课堂气氛，使学生学习英语的兴趣越发浓厚起来。 二、层层深入
3、，启发指导，培养阅读良好习惯 在学生有了阅读兴趣之后，承上启吓是阅读课的主体活动环节。这一环节的重点是要求教师能够从多角度多层面启发学生思维、拓宽视野。1.确认文章体裁特征。不同的文体有各自的写作手法和表达方式，不懂得文体，往往使阅读带有盲目性。因此，熟练掌握各种文体的结构特征，有利于迅速掌握文章的信息的具体分布。如阅读记叙文时，要求学生把握好情节、人物和背景这三要素；学习传记类记叙文时，应引导学生抓住时间这一线索理解文章；学习说明文时，要了解这种文体的结构特征，一般的说明方法有定义法、解释法、比较法、数字法、图表法、引用法等。 2.确定中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的，一篇文章
4、又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。英语3中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句。通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句，其他句子都是用来说明和阐述主题句的，所以我要求学生重视阅读文章的首句和末句，但对一些中心思想贯穿于全文的文章则要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通。对文章要透彻的理解。 3.指导学生“依纲”阅读。这个纲就是文章的理解题，每篇材料都配有相应的阅读理解题，既可以作为理解检查题，又可作为阅读的提纲。一般的学生都是先阅读短文，再看问题，回头看短文，然后选择答案，我指导学生的另一种做法是先看问题。后读短文，再选择答案，这样使学生的阅读速度大大的提
5、高了。 4.联系上下文，结合常识进行推断，在实际阅读过程中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义，把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息，隐含意义或深层结论。 5.运用构词法、语境等推测关键词义，阅读文章时。理解词义是基础，不懂得词义，就谈不上理解文章。而同一单词往往因语境不同而产生词义变化。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义上的阅读，在阅读过程中，常常会遇到一些生词，但大部分生词的词义可以结合构词法、因果关系或上下文暗示及文章中的语境，4在理解的基础上大胆猜测，体会意义。这样不仅可以加快阅读速
6、度，而且可以提高阅读理解能力。不能一遇到生词便急于查阅词典，但如果同一个生词在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。 6.指点学生养成正确的阅读习惯。有些学生在阅读过程中往往带有一些不良习惯。如有学生阅读时爱出声；有些学生用笔和尺之类的东西指点着助读；有的用眼不科学，每次只能看到一个单词；有的则咬文嚼字，边读边查字典，一句一句的分析；有的学生“回视”的现象太严重，在阅读时眼睛总是往回看。重读一个词、短语、一个句子，不仅影响速度。而且不利于把握整个句子、段落、全句的意义。帮助学生逐步改掉了这些不良习惯，使他们养成了良好的默读习惯。帮助他们尽力减少眼停次数，扩大视力范围，能在单位时间里捕
7、捉更多的语言信息。 三、操练巩固，延伸主题，提升学生人文素质 认识事物的真正任务在于透过现象看本质，因而对语言文字的感性认识上升到理性认识。即深入理解，准确体会作者的情感，领悟语言表情达意的规律。在阅读教学内容的关键处提出问题，牵一发而动全身。实践表明，对学生注意感性认识到理性认识的培养这种教学设想是提高英语阅读教学的有效方法，学生对课文由简单的词句理解变为理性的情感理解，学生对这种知识掌握越深刻，教学难度越低。阅读理解能力越强。 51、进行深层次的提升操练，其重点应放在对文章理解的完整性和语言形式的灵活运用上。优秀的学生完全可凭理解性的记忆进行复述，对于中下面学生可提供表格或短语做提示。提升
8、练习还可是在口头上讲述每一段的关键词或是总结文章的中心思想以及拓展与文章有关的内容。提升练习也可是笔头的，如改写，缩写，扩写课文或其中的一段，进行有关段落的完型填空等，最后完成练习册上的题目。 2、在阅读中渗透作文教学。大纲指出：“在英语作文教学中要引导学生把从阅读中学到的基本功应用到自己的作文中去。 ”这就是说：从阅读中学作文，学生理清了课文的思路，训练就要深化，从举一到反三，从课内向课外延伸，从而完成了知识的迁移。 3、值得一提的是良好的师生关系是学好英语阅读的前提。首先教师要尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础。师生问不仅是在知识、能力上的交往，也是在情感心灵上的
9、沟通、交流。其次，通过师生合作。用良好的师生关系进行科学性的教学活动。英语课堂上要经常开展口语交际活动，鼓励学生围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演，课堂气氛就会变得十分活跃，让学生在轻松愉快的环境中掌握了知识。 4、培养学生的健全人格是当前素质教育的目标之一。新编教材中许6多课文渗透着思想和情感教育，因此，努力挖掘教材中的思想教育因素，适时的对学生进行德育教育，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。在教育教学中渗透情感教育，比刻板的直接进行德育更为真实有效，学生心智得到发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。 经过几年的教学实践，学生对英语阅读经常是津津乐道，充满兴趣，因为他们拥有了好的学习英语阅读方法和技巧，并从阅读中获益。
