1、1我奋斗故我存在我在讲台上骄傲地站着，拿着属于我的那张奖状，享受这如潮水般向我涌来的掌声，我微笑：“非常感谢同学们的支持！我一定会好好学习！不辜负这份荣誉与你们的期盼！我定会奋斗下去来证明我的存在！” “刘晓宇！这题对不对？！” 面色常青的化学老师又将声音提高了八度，猛地一拍桌子，将第二排走神的，第四排发呆的，最后一排正和周公下棋的一干人等通通吓醒。他们先是惊恐地看向化学老师方向，发现老师的矛头不是针对自己，便又同情或幸灾乐祸地瞄了我一眼。我低头，将脑袋上那个旋朝着老师，一副小绵羊状，使我看似老实巴交柔顺可欺，不经意露出的眼神还带着两分惊恐三分不知所措以及五分上课睡觉被抓包的尴尬。其实我内心却
2、毫不在意，甚至想着刚才老师用那么大力气拍桌子，他手疼不疼之类问题。 “刘晓宇，上课不能走神啊，上课不认真听考试就只能不及格啊！你给我站到教室后面好好反省！”我麻木地听着化学老师用他那带着不知是哪儿口音的“普通话” ，十分具有威慑力地朝我吼。我只能在心里默默无奈，慢慢晃到最后一排，脑中回顾着刚刚那个美梦，心中一阵不爽。 我也想奋斗啊！可不管再怎么努力，成?毫无起色又有什么用？只能2在一次一次的挫败中慢慢失去奋斗的勇气。 下课铃在老师的讲课声中没力没气响起，我又被老师训了一番，内容无非是让我怎么怎么努力怎么怎么进取。听完一番“良言”的我拖沓着身子回到座位上，身边一个人都没有。 听着教室里充盈着的欢
3、声笑语像是被真空带隔离，无法传到我身边。这种事在最近几天像是家常便饭，我越来越被同学们忽视。上课轮流回答问题，到我这儿戛然而止；室外活动课上也是无人愿意来搭理我面对他们的一举一动，我甚至是笑着调侃自己是不是没有存在感，但说这话时心中的苦涩又有谁能懂？那种疏离感一直伴随着我与同学们之间，让我不由得心生悲凉：难道我是多余的吗？ 不是！至少我不想是！我要找出那个根因！ 放学后我便立即行动跑到我“过去”的“铁哥们”面前，一脸严肃地拉住正准备踏出教室门的他，直截了当地问道：“你们是不是在故意疏离我？！”他有些呆愣，像是为我的行动和话语儿感到疑惑。但他懂，懂我说的是什么！只见他思考片刻便将那个困扰我的答案
4、道来。 “刘晓宇，你想已经初三了还不努力奋斗的人，和我们班这个积极向上的集体能融合吗？我也想有一个能和我同生死，共进退的死党啊！我希望你能是一个屡败屡战，决不放弃的男子汉！”他的不满、愤怒、遗憾等等情绪由他最真挚的话语传达给了我，这不就是我的好哥们应对我做出的态度吗？因我喜而乐，因我忧而愁，在我低谷时能拉我一把，在我自大时能踹我一脚，这样的好兄弟我又怎能放弃? 是的！我要努力！根因在自身，为了自己，为了死党，为了一切想3着我好的人，我难道不该奋起直追吗？ 我拿出最近几次的单元测试，正视我的低分，仔细揪出错误的原因，认真分析薄弱环节，有条理地制定计划，有不懂的便去请教我不会让你们因为成?而瞧不起
5、我的！我会用成?来证明，我，是你值得拥有的哥们、同学、朋友！两周后的月考将是我的机会，我要奋起直追，拿出拼命三郎的信念，努力，奋斗！ 如果只有奋斗才能体现我的人生价值，那我有信心成为你值得拥有的潜力股！用汗水实现我的骄傲！让梦不再是梦！ 我奋斗，故我在！ 我在讲台上自豪地说完了致谢词，手中捧着鲜红的荣耀！尽管只是“最努力奋斗奖” ，却也让我欣喜不已是的，这就是对我奋斗成果的肯定，对我的能力，我的存在的肯定！台下那一双双闪亮的眼睛都有着属于自己的梦想，而如今，我也属于他们！ “谢谢所有同学们、老师们对我的支持与帮助，没有你们就没有今日的我！今天的我有一个希望，就是希望我们能共同努力、共同奋斗、共同欢笑、共同实现我们心中的梦！用奋斗体现我们的价值！我们奋斗，所以我们存在！” （指导教师：苏万马） 点评：初看这篇文章便有一种语言轻松.却又时时刻刻显露着睿智的感觉.文章题目是一大亮点.是啊我奋斗故我存在 每个人只有奋斗了 才能发现自己的价值 我想这篇文章一定能给予那些正在努力奋斗的初三学生很大的启发和鼓动 在接下来的几个月痛苦中有了更加昂扬的斗志。
