1、1兴趣教学法在小学数学教学中的应用摘 要:小学是学生发展的基础阶段,因此在小学阶段时,就要打好学生学习基础。但是由于数学知识具有一定的系统性和逻辑性,对学生学习能力的要求相对较高,在此基础上,只有激发出学生学习数学知识的兴趣,才能使学生更好地融入小学数学教学中。基于此现阶段在小学数学教学过程中,积极引入了兴趣教学法,本文在分析兴趣教学法的基础上,提出了几点应用策略。 关键词:兴趣教学法;小学数学;应用策略 一、前言 兴趣是学生学习的动力,只有学生对一门科目产生兴趣时,他们才会主动去学习该知识,因此在小学数学教学中就要在结合学生学习特点的基础上,采用适合的教学方法,激发学生的学习兴趣,从而帮助?
2、W 生解决在学习过程中课堂枯燥的问题,激发学生的学习热情,使学生能够具有更高的求知欲,从而全面掌握小学数学知识。 二、兴趣教学法概述 兴趣教学法就是以激发学生学习兴趣为目的,让学生能够在兴趣的引导下,更好地参与到知识的学习中,在培养学生兴趣的同时,使学生能够发挥出教学的主体地位,从而更加主动积极地学习到相关的知识。我们常说兴趣是一个人最好的老师,由于小学数学知识具有一定的难度,而学生学习能力相对较弱,因此在小学数学教学过程中,要想让学生更2好地吸收到知识,就要让学生成为主体,在兴趣的引导下,更积极地融入到教学过程中,因此,小学数学教师在进行教学过程中应充分使用兴趣教学法,有效激发出学生的学习兴
3、趣,提高数学教学有效性。 三、兴趣教学法在小学数学教学的应用策略 通过上面的分析,我们能够更加全面地了解兴趣教学法,在此基础上希望小学数学教学能够更好地运用兴趣教学法。 (一)创设合适的教学情景,提高学生积极性 在小学数学教学过程中,要为学生创设合适的教学情景,使学生能够融入到其中,从而提高学生的学习积极性。教师要做好前期准备工作,其主要包括以下几方面内容:一是数学知识的分析工作。在创设教学情景前,要通过分析数学知识,仔细考虑在怎样的环境中学生才能够更好的学习到该数学知识;二是结合现有的资源,包括多媒体技术、数学教具,为学生创设出合适的教学教学情景,从而降低学生对该节课所学知识的理解难度,提高
4、教学有效性。 (二)开展知识互动游戏,激发学生学习兴趣 由于小学阶段是学生成长过程中的基础阶段,在此阶段过程中的学生年龄通常在 6-12 岁范围内,在教学经验和相关调查数据的支持下,处于该阶段的学生具有好奇心强、喜欢做游戏的特点,因此在使用兴趣教学法时就可以开展知识互动游戏,从而激发出学生的学习兴趣,但是在开展游戏时,教师应该注意到教材知识与游戏的结合,使学生能够在做游戏的过程中良好的学习到该节知识,提高课堂时间利用率。 例如,讲授小学数学长方形和正方形一课时,在为学生讲授长3方形与正方形知识的基础上,教师就可以开展“你所认识的长方形与正方形物品比拼”游戏,使学生能够在游戏中加深对图形知识的印
5、象,从而在有限的课堂时间,提高学生学习效率。 (三)使用优美语言,调动学生学习氛围 教师的语言在教学过程中占据着十分重要的作用,数学知识本来就具有一定的抽象性,学生在理解过程中难度较大,因此学生在学习过程中很可能出现注意力不集中的现象,为了使学生能够更好地融入到数学教学中,教师需要优化自己的语言,特别应该注意语言的逻辑性和优美性,在讲授过程中,尽量将所有的内容表达清楚,从而提高教学效率。 例如,教师在讲授小学数学简易方程一课时,由于学生在以往的学习过程中没有接触过该类知识,因此教师就应该使用优美、逻辑性强的语言为学生讲授“方程”的概念,从而使学生能够被“方程”知识所吸引,调动学生的学习氛围。
6、(四)重视学生实践,提高学生课堂参与度 只有让学生在实践的过程中获得成就感,才能有效激发出学生的学习兴趣,从而让学生更好的学习到数学知识。因此在小学数学课堂中使用兴趣教学法时,教师要重视学生的实践工作,在布设实践任务时,就要根据学生的学习特点、学习水平,为学生提供难度适当的实践活动,从而使学生不仅能够在实践过程中学习的数学知识,更能感受到成功所带来的乐趣,提高学生学习积极性。 例如,教师在讲授小学数学角的认识一课时,教师就要为学生布设“通过小组讨论,判断什么是角”的实践活动,使学生在实践过程4中激发出学习角知识的兴趣,提高小学数学教学有效性。 四、总结 总而言之,做好小学数学教学工作具有一定的难度,但是教师要想让学生更好的吸收到数学知识,就应该良好地利用兴趣教学方法,在数学课堂中激发学生的学习潜力,使学生能够更积极主动参与到数学课堂学习中,在学生成长学习过程中形成良性循环,从而提高小学数学课堂教学效率以及学生的学习效率,为学生的发展打下良好的基础。 参考文献: 1沈建国.为学而教:探析小学高年级数学的有效教学J. 数学学习与研究.2015(18). 2罗强.数学教学要坚持“为学而教”J.中学数学月刊. 2013(07). 3郜舒竹.“变教为学”需要“好奇”的问题J.教学月刊小学版(数学).2016(03).