1、1一切从“新”出发 新读写创刊两年，取得了显著的业绩。发行量节节攀升，迅速突破 17 万；最近，又荣获上海市期刊优秀编校质量奖。广大家长和师生将她誉为“文学园地里的绿色放心读物” ；中国作协党组书记、副主席金炳华称赞新读写 “朴实无华，堂堂正正” ；中国语文界泰斗刘国正更是给予新读写很高的评价，他说， “新读写让我发现了新大陆，它追求高品位，是语文刊物的脊梁。 ” 在信息高速公路上，报刊竞争日趋激烈，处在快速、多变的信息洪流中的新读写 ，是凭什么赢得读者的呢？ 我认为，主要是一切从“新”出发的编辑思路，以新的形式、新的板块、新的专栏吸引读者，满足受众日益增长的信息需求和信息享受。 一、编辑方针
2、力求突破 刊物编辑方针的意义和作用在于指导和约束编辑工作实践。编辑方针的确定，取决于刊物性质，取决于读者对象，取决于办刊目的。 新读写是一本面向中学生的语文类刊物。在新读写创刊之前，上海已有二十多种面向中学生和文学爱好者的报刊，全国范围内，同类型的报刊不胜枚举，市场已处于饱和状态。而且数字化和网络化的大潮，其势汹涌澎湃，以前所未有的速度迅速占领媒体高地。青少年读2者因网络媒体的出现，有了更多的选择，他们一般不会轻易对某一刊物情有独钟。在此情况下， 新读写要出生，要成长，要占领市场、赢得读者，谈何容易!稍不留心，不被淹死也会被挤死。 然而也就是在市场调查中，我们发现：市场上相当一部分期刊为配合升
3、学考试，已异化为一本习题集，客观上加重了学生的负担，师生家长都不满意；有的刊物为迎合小市民情调，津津乐道于一些灰色的、阴暗的东西，影响了莘莘学子的健康成长。在长三角地区中文系主任会议上，复旦大学、浙江大学、南京大学等校中文系主任痛心疾首地指出，许多学生中学里没有认真读过名著，中学时代伴随他们的除了试题还是试题。到了大学，又忙于外语考级，素质低下，缺少人文精神。 由此看来，面向中学生的语文类刊物不是没有市场，而是有着很大的空间，就看你怎么办。韬奋先生说：“没有个性或特色的刊物，生存已成问题，发展更没希望。 ”新读写要生存，要发展，不能走别人的老路，更不能走偏道，唯有如韬奋所说，拥有鲜明的个性，真
4、正做到你无我有，你有我全，你全我新，你新我变，才会在市场竞争中立于不败之地。 语文二期课改的核心，是要扩大学生的阅读量，提高学生自身的文化素质。配合二期课改，我们有了编辑杂志的抓手。怎么编，根据语文类杂志的现状以及二期课改这一背景，创意总监陈刚提出了新读写的编辑方针：不是语文是语文，不是应试是应试。在这“是”与“不是”之间， 新读写成功突围，形成了独特的个性和特色，赢得了广阔的发展空间。 3新读写是一本语文类杂志，它肩负着传播读写知识的责任；但它同时又不是一本纯语文的杂志，在介绍读写知识的基础上，可以有机地向外延伸扩展，如“新天地”这个专栏，刊登的是关于艺术、科技、历史、地理等方面的内容；“新
5、双语”把英语搬入语文杂志，英语翻译、英语写作等内容看起来与语文无关，但殊途同归。一位作家曾经说过，通过两种语言的比较，人们不仅可以掌握一门外语，而且可以更深入地理解母语，领悟到母语的精髓和美妙。实践证明，在大文化背景下，让学生从小多读优秀作品，对于倡导人文精神，开阔视野，开启心智，帮助学生走向成功是大有益处的。 新读写的主要读者对象是中学生，作为学生，总得考试，但新读写坚决不搞题海战术，也不单纯进行应试辅导，而是结合二期课改和考试大纲的基本要求组织稿件，从根本上提高学生的基本能力。如市北中学在特级教师方仁工倡导下，学生有“每日写作 900 秒”的习惯。在一天之中，挤出一刻钟时间，拿起笔来，写上
6、几句，天南海北，东拉西扯，小大由之，到时收笔；日积月累，几个月下来，几年下来，收获多多。方仁工说， “每日写作 900 秒” ，并不是正儿八经的“成篇作文” ，并不是追随中考高考“模式”的应试作文，但它们既有利于“成篇”，也有助于“应试” ，其价值，远远超过 15 分钟。我们在“新思路”栏中推出学生在 900 秒中写就的文章，并介绍了他们“每日写作 900 秒”的做法，虽然不是从应试上着眼，但是由于抓住了学生素质的培养，这样的设计，实际上也提高了他们的应试能力。 编辑方针是提高杂志整体效能的关键因素，不同的编辑方针产生的4效能和作用是截然不同的。苏轼在东轩记中说：“循理以求道，落其华而收其实。
7、 ”“不是语文是语文，不是应试是应试” ，这一编辑方针循的是读写规律的理，求的是开创语文学习新世纪的道，其中蕴含着一种科学的精神，一种持续发展的精神，一种追求卓越的精神。两年来，这一编辑方针一直支配着杂志的编辑工作，调节着编辑手段有目的、有规划地运动，努力打造一流杂志的品牌，努力实践创刊之初国务委员陈至立提出的“打好读写基础，发展先进文化”的办刊要求，树立起了良好的品牌形象。 二、编辑手段力求出新 一定的编辑方针要借助一定的编辑手段去完成，失去了这些手段，相应的方针不复存在。一般来说，编辑手段直接影响着杂志的发展水平。新读写的编辑方针是有创意的，有个性的，这决定了她的编辑手段也应该是创新的。自
8、定下“新读写”为刊名后，我们就毫不犹豫地让所有的栏目以“新”当头， “新时文” 、 “新三篇” 、 “新人物” 、 “新天地”、 “新跑道” 、 “新接力” 、 “新艺海” 、 “新观点” 、 “新攻略” 、 “新双语” 、“新思路”等等。这不是哗众取宠，而是刻意为之，精心策划。我们要求每一个栏目都名副其实，利用各种编辑手段，办出新意。 手段一：在变化中求新 5时代在发展，教育在发展，语文类杂志所涉及的领域也在不断地发展变化，杂志的生命就在变化，在变化中求新，不断有新鲜活泼的内容提供给读者。 拿杂志的头条来说，静态文章较为多见。但是发展变化了的市场告诉我们：受众在接受信息时，会自觉和不自觉地注
9、意那些与自己原有观点、态度和价值观相吻合的信息，或自己需要与关心的信息；也会主动避开和排斥那些同自己观念与态度相悖的信息，或那些与己无关和不感兴趣的信息。头条既是整体杂志的面孔，又负有统领后面栏目的职责。头条安排什么内容，是重中之重，值得好好思量。 新读写从创刊开始，始终让所有栏目处于变化之中，所有栏目都有机会上头条，头条强调的是新的、活的、读者关心的。由于头条不拘一格，使得题材广泛、内容丰富：既有人物介绍也有问题探讨；既有范文欣赏也有优秀习作；既有活动报道也有对话碰撞；既有方法指导也有热点关注。每期杂志到手，翻看头条，总给人耳目一新的感觉。 距离考试还有 30 天，此时的学生和家长都处于紧张
10、备战之中， 新读写的头条不是火上浇油，而是想方设法为师生减压。我们出了一个题目：30 天，让学生交流考前 30 天的心情。复旦附中阎灏的一篇享受中考 ，在因为考试而迷失了自我的学生中引起震动，他们恍然大悟，原来考试也是一种享受，享受自己成长的历程。学生们有了新鲜感，认同感，他们在杂志上找到了知音，认为新读写雪中送炭，是他们的贴心朋友。 6编辑手段具有可控性， “这种可控性即主动要素对被动要素的操纵作用，具有一定的目的性、方向性。这种目的性、方向性则表现在通过控制使编辑系统内部各要素达到最优组合，从而发挥最优效能。 ”为了使头条发挥最优效能，编前会上，头条是重点策划的项目。我们不断地与外部环境进
11、行信息的、能量的交流，不断接受新的编辑手段，使头条永远充满“青春活力” 。俗话说，良好的开端是成功的一半。一本杂志有了闪亮的具有个性的头条，也就基本站起来了。做好头条，做强头条，做亮头条，是在变化中求新的基本手段之一。 手段二：在组合中求新 杂志要做强，必须具有核心竞争力。 “所谓核心竞争力，讲得通俗一点就是内容为王 ，以富有创新精神的、独特的、高人一筹的内容取胜。即使在相关内容上，也应在深度和广度上展示不同的视角、思维、见解，以此赢得读者喜爱，产生品牌效应，从而在竞争中持续占据优势地位。 ” 新读写的核心竞争力是“组合” ，综观新读写的栏目，大部分以组合的形式出现。 新人物栏由三大块内容组合
12、，一是记者采访，二是新人新作，三是作家评点。三股绳拧成合力，立体式推出文学新人，具有相当的分量。 新作坊是刊登学生习作的，一般杂志多纯粹刊登习作，或请老师作一些点评。我们在推出这个栏目时，决意不与别人雷同。我们想到了与中学生年龄最接近的大学生，大学生刚从中学走来，了解7中学生的所思所想，让大学生担任这个栏目的主持人，与中学生对话，具有亲和力。这个栏目一经推出便受到欢迎，别具一格的形式，让师生交口称赞。如今已有一百多位学生的习作在此栏目亮相，也有二十多位大学生在这个栏目当过主持。 由于各栏目都打出套路不一的组合拳， 新读写形成了独一无二的核心竞争力。善于化一般为特色是新读写的一大智慧。许多平常的
13、文章，当用组合的审点、视角、处理手段去“料理”时，就变成了一道道妙趣生、脍炙人口的美味佳肴。 手段三：在捕捉“战机”中求新 商人经商要捕捉商机，做杂志同样要捕捉“战机” ，在捕捉“战机”中求新。 华尔街日报记者约翰?小凯勒说：“在新闻这个领域里如果你要称王，你不仅仅要在别人之前抢先报道，还得给予读者更多的观察角度和更多的信息。 ”这提示我们报刊的时效性和新鲜感的重要性。杂志不可能像报纸那样抢先报道，但在对突发事件或热点问题有“含金量”的敏感开掘上，完全能做到。 2003 年高考后有一条新闻成了社会关注的热点：南京文学少年费滢滢高考作文只得 25 分。 新读写抓住这一“战机” ，头条及时刊出让有
14、才华的学生“亮”起来一文，介绍费滢滢其人其事，又利用相关链接等编辑手段刊出费滢滢的高考作文以及由费滢滢高考作文引发的各种思考。将费滢滢事件作为一个引子，引发思考更深层次的问题：如高考8作文评分怎样公正、公平？语文到底该怎么教、怎么考？ 这样，费滢滢事件的意义远远超过了讨论一篇低分作文的价值，这组文章的“含金量”充分显现，发挥了最优效能，引起强烈反响， 新读写的影响也由上海扩展到全国。 每年高考、中考以后，各类与之有关、无关的报刊都会连篇累牍地大做文章。这样的“战机” 新读写自然不会放过。我们致力于寻找独特的视角，以独创的编辑手段表现。2003 年高考后的第二天，我们组织了一场别开生面的“高考”
15、 ，一些作家以及经历过高考的大学生和未曾经历高考的高一、高二学生应邀参加这次“考试” 。考完试，我们进一步抓住战机，不仅让他们为自己的“高考”作文打分，说明打分理由，而且要求附上写作体会和感想。如同军事家在进行大战役前便制定了正确的战略部署一样，在战役进行中，每一个战术，每一个环节都可以获得主动，出奇制胜。由于充分挖掘“战机”的价值，在捕捉“战机”中求新，使这组文章让人眼睛一亮，成为上海的一大新闻，许多报刊予以介绍。 让作家、大学生、中学生共同尝试写高考作文，不是作秀或炒作，只有亲自尝过梨子，才能说出梨子的滋味。这次“特别高考”产生的特别文章经过编辑手段的特别加工，给了读者许多启迪，许多提醒，
16、许多忠告，许多震动，以至一年后人们提起这件事，还啧啧赞叹。可见抓住“战机”努力开掘新闻资源，充分调动编辑手段，做强做活报道内容，可以把版面做得“铿锵有声” ，丰厚灵动，夺人耳目，大大提升杂志在读者中的认可度。 9三、站在育人的高度力求创新 一切从“新”出发，不是追求新奇，而是站在育人的高度出新、创新。因此，无论是编辑方针的突破还是编辑手段的出新， 新读写始终围绕着“让满天星星亮起来”这一办刊目的进行。 让满天星星都亮起来，要求我们不仅把眼光盯住一些出类拔萃的学生，更关注一些看似平常却有个性的学生。前一类学生人数少，宣传他们可以先声夺人；后一类学生人数众多，更具代表性，如果能从新的视角或更高的视
17、点来观察和表现他们，可以取得更好的效果。就像一个跳高世界纪录保持者跃过二米高的横杆，并不会引起人们的惊叹，而一个平常人跳过这个高度，就会赢得人们的欢呼。点亮一个平常学生往往可以影响一批人，在编辑过程中，我们千方百计搭建各种开放性平台，让更多学生有机会展示自己的才华。 平台一：版面。在新读写中，70%的栏目由学生唱主角。如“新作坊” 、 “新人物” 、 “新随笔” 、 “新专列” 、 “新干线” 、 “新男孩” 、 “新女孩” 、 “新接力” 、 “新跑道”等栏目都是为学生开设的。不同年龄不同层次的学生可以在不同的栏目中找到适合自己的文章，都有机会在合适的栏目中亮相。 “新人物”每期立体化推出一
18、位文学新星，这个立体表现在“前呼后拥” ，前有记者采访，挖掘这一新星的特点、亮点，后面有作家点评，道出新星作品的特色，这种立体化的宣传，不仅使新星脱颖而出，影响他的成长，而且使广大学生受到教育。当同学们在“新人物”栏中看到自己似曾相识或似曾经历的故事，情感上会产生共鸣共振，必然导10致与所介绍的新星的心灵感应。许多学生来信毛遂自荐，以致这个栏目“供不应求” 。 如果说“新人物”栏目具有一定层次的话，那“新作坊”栏目就显得十分“平民”化了，这个栏目刊登的完全是习作，这些作品有的还很稚嫩，但只要有某一点突出，就予以刊登，主持人既指出文章的长处，又点明不足，公正客观。这样的安排既给作者以鼓励，又给读
19、者以借鉴，一举两得，取得了很好的效果。 平台二：活动。让学生参与新读写的各类活动，或者为学生创造各种活动的机会，编读双方互动，推动了编辑工作创新，又培养了学生的各种能力。如“新对话”栏，每学期都要组织作家、专家去中学与学生对话，舒乙、叶辛、赵丽宏、程乃珊、陆星儿、王小鹰、竹林，作曲家陈钢等与学生的对话，在中学校园里引起反响，一些有见解、有想法的学生一一进入编辑的视野，而他们之间的对话更为“新对话”栏 目添彩，使杂志有了独家的内容，增强了可读性，成为杂志的一张“王牌” 。 “新接力”专栏刊登学生的接力小说，为了让更多学生参与接力活动，我们设 AB 两条跑道。A 跑道设在学校的文学社，让文学社发动更多的学生参与创作小说。 这一招调动了文学社师生的积极性，众多学生群策群力，使接力小说的质量大大提高。受网络游戏启发，B 跑道设在网上，这样一来，只要感兴趣，所有学生都有机会上这一栏目，学生的参与热情空前高涨。以活动的形式，实现编读双方互动交流，孕育了一种新的表现形式互
