1、1在初中科学课堂运用实验教学中图分类号：GB2 文献标识码：A 文章编号：1673-0992(2009)03-0015-01 摘要：“科学的原理起源于实验的世界” “知识应该从实验中来，实验是最好的老师” 。初中科学课程标准指出：“教学中应重视观察和实验，使学生通过观察和实验来理解和掌握自然科学的概念、原理和规律” 。初中科学教学中要注重实验的生活化设计，增强实验的生活气息：注重实验的情境性设计，保证实验的生动有趣：注重实验的探索性设计，提升实验的探究价值。目的是让学生在观察和实验中形成感性知识，激发学生的学习兴趣，训练学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和创新精神。 关键词：初中科学 教学
2、 一 注重实验的生活化设计，增强实验的生活气息 科学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面。科学现象科学变化无时不在、无处不在。现代社会的文明进程与科学的发展息息相关，人们本身就生活在科学世界之中。因此。贴近生活、贴近社会，成为初中科学实验教学改革的出发点和落脚点。实验的生活化设计理念，2已被越来越多的人认同，在实际教学中也被广泛地运用，让学生运用所学科学知识解决生活中间题的一种亲身体验，让学生实实在在地体会到科学知识与生活的紧密联系。 笔者认为，初中科学实验的生活化设计的教育价值至少有三点：一是使用身边随手可得的物品进行探究活动和各种科学实验，可以拉近科学学与生活的距离。让学生深切地感
3、受到科学的真实性。感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。二是由于这些物品本来的用途并不是进行科学实验，所以这种做法本身就是一种创新。我们不能把低成本实验仅仅看作解决设备不足问题的权宜之计。三是从学生的生活经验出发。引导学生进行科学实验。有利于激发学生的好奇心和学习兴趣。培养学生运用知识的能力。形成学生主动发现问题、思考问题、解决问题、发现问题的良好习惯，有利于迁移能力的培养。因而立足于学生生活经验，从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过科学实验拉近学生与科学的科学间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性，贴近学生生活应成为初中科学实验教学的一种新的追求。 二 有效教学策略评价的
4、有关描述 1、环境创设 环境创设包括氛围创设、情境创设、时间安排、组织形式等二级指标，涵盖了课堂环境要素中的心理环境、物理环境、时间环境、空间组织形式。合适的氛围、情境创设与教学媒体能激活学生的经验，诱发和3激起学生提问与求知的欲望，引发学生自主、独立地发现问题、创生问题。使学生敢于提问与思考。给学生必要的自主学习时间，是落实学生自主学习的前提和必要条件。自学、小组合作、课堂交流、讨论、辩论等多种组织形式。能发展学生的情意，有效提高学生的课堂实用时间。良好的环境创设能支持开发学生经验、支持学生思考与再创造，支持学生参与活动，是有效课堂教学的重要特征。 2、培养学生思维能力 初中科学教材中设置的
5、实验大多数为验证性实验，即通过实验的手段来验证某一科学概念和定律是否成立，这种传统的实验方法，对培养学生的创新思维能力是不够的。我们对教材中的演示实验和学生实验适当进行改造，变验证性实验为探索性实验。所谓探索性实验，是指利用已知的外加因素去干预研究对象，观察产生的结果，从中总结出规律的实验活动。教师积极引导，学生主动参与，在实验中寻找问题的答案。引导学生对新知识、新问题的探索。同时也有利于学生动手能力的训练和创造性思维的培养。 如在大气压强的实验中，取一个空的矿泉水瓶子，用适当温度的热水加热瓶壳后，立即盖紧瓶盖。随后用冷水淋瓶壳，只听略的一声，瓶壳瘪了。再做一次，当加热瓶壳后瓶子不加盖。用冷水
6、淋后，瓶壳未变形。要求学生思考，从这两个实验中能说明什么道理?为什么一个瓶壳变形而另一个瓶壳不变形?是因为物体的热胀冷缩?还是因为?学生用所学的知识来解释这个现象，议论纷纷，各述其理。最后得到由于“瓶内外大气压强不相等而造成的”科学道理。学生的思维得到充分的调动，从观4察得到的现象中去探索科学知识、寻求真理。 三、实验教学的特点和实施策略 1、实践性 要求学生通过亲身实践获得直接经验，掌握基本的科学研究方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。 2、开放性 学习空间是开放的。实验途径是开放的，实施过程是开放的，实验结论、实验评价是开放的。 3，主动性 从选择实验课题到进行实验课题方案设计、实施
7、、评价，都要求学生自己完成。给学生主动选择实验内容的机会。教师主要起组织、指导和评估作用。 4、过程性 与注重结果的传统实验教学相比，开放性实验教学更注重实施过程及学生在这一过程中的自身体验与收获， 5、研究性 实验课题的实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的研究，它强调以发展学生个性为目标，目的在于让学生学会基本的科学方法。并在实施过程中不断地发展自己的研究能力与创新能力。 6、组织形式 5采用实验申请形式，要求学生填写开放性实验申请表，包括实验课题、实验人数、实验时间、实验设计方案、实验所需药品与器材，由科学课代表统计，报实验室，然后由实验室审批，统一安排，确定实验时间。再反馈给
8、学生进行实施。 7、实施策略流程 (1)实验课题确定 实验室可根据学生的学习进度，推荐一些实验课题：学生也完全可以根据自己的兴趣以及实验能力，通过查阅资料另选实验课题。 (2)申请登记 学生根据自己的兴趣选择实验课题，并通过查阅资料，设计实验方案，同时组成小组人员，填写好开放性实验申请表，上交实验室。 (3)审批反馈 实验室对设计不安全、不合理的方案、一般鼓励其查资料并改进后再上报；对合理的方案，根据情况分批安排，并要求在约定的时间内进行实验。 通过拓展实验内容创设情境。拓展实验所涉及的内容很多，通常包括实验的改进、实验的设计、实验方案的评价等多方面的内容。在特定的知识背景下利用拓展实验创设问题情境，对培养学生的创新思维有着十分重要的意义。
