1、1哲学与人生课程标准（适用于五年制高职各专业）一、课程的性质与作用哲学与人生是中等职业学校学生必修的一门德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及人生教育。帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。二、课程的教育目标1、知识目标：使学生了解马克思主义哲学中与人生发展密切相关的基础知识和观点。2、能力目标：提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导
2、学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。3、素质目标：提高学生思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成；帮助学生形成团队合作精神；使学生养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主学习和探索创新的能力。三、课程的主要教学内容与课时单 元 与 课 题 教 学 内 容 教 学 要 求 教 学 方 法 课 时第 一 单 元 坚持 从 客 观 实际 出 发 ，脚 踏实 地 走 好 人生 路第 一 课客 观 实际 与 人生 选 择一 切 从 实 际 出 发 的 观点 和 方 法 ；人 生 选 择及 其 作 用了 解 一 切 从 实
3、 际 出 发的 观 点 和 方 法 、人 生选 择 及 其 作 用 。分 析人 生 发 展 的 主 客 观 条件 ，正 确 选 择 适 合 自己 发 展 的 人 生 道 路 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法22单 元 与 课 题 教 学 内 容 教 学 要 求 教 学 方 法 课 时第 二 课物 质 运动 与 人生 行 动运 动 是 物 质 的 存 在 方式 ，人 生 行 动 要 遵 循客 观 规 律了 解 运 动 是 物 质 的 存在 方 式 ，物 质 运 动 是有 规 律 的 ,物 质 在 运 动中 存 在 和 发 展
4、。人 是物 质 发 展 的 最 高 产 物 ,人 通 过 积 极 行 动 实 现人 生 成 功 。 人 生 行 动要 遵 循 客 观 规 律 。既要 敢 于 行 动 ，又 要 善于 行 动 ，脚 踏 实 地 走好 人 生 之 路 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法2第 三 课能 动 自觉 与 自强 不 息自 觉 能 动 性 的 观 点 及其 对 人 生 发 展 的 指 导意 义 ，自 信 自 强 对 人生 发 展 的 作 用积 极 发 掘 自 我 潜 力 ，自 强 不 息 ，奋 斗 不 止 。增 强 自 信 自 强 意 识 ，
5、坚 定 走 好 人 生 每 一 步 。正 确 发 挥 自 觉 能 动 性才 能 调 动 自 己 的 潜 能 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法2第 四 课普 遍 联系 与 人际 和 谐事 物 在 普 遍 联 系 中 存在 ，人 在 普 遍 联 系 中生 存 。社 会 交 往 的 作用 。和 谐 的 人 际 关 系是 人 生 发 展 的 重 要 条件 。了 解 事 物 在 普 遍 联 系中 存 在 ，人 在 普 遍 联系 中 生 存 ，学 会 用 普遍 联 系 的 观 点 看 问 题 。在 人 际 交 往 中 尊 重 人 、理
6、解 人 、学 会 交 友 ，营 造 和 谐 的 人 际 关 系 ，创 造 快 乐 人 生 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法2第 五 课发 展 变化 与 顺境 逆 境顺 境 逆 境 是 人 生发 展 中 不 可 避 免 的 两种 境 遇 ，顺 境 与 逆 境的 联 系 与 转 化 。发 展 是 前 进 性 与曲 折 性 的 统 一 ，人 生是 一 个 不 断 在 曲 折 中发 展 的 过 程 。一 切 事 物 都 处 于 发 展变 化 的 过 程 中 ，学 会用 发 展 的 观 点 看 问 题 。顺 境 为 人 生 发 展 提
7、 供机 遇 与 条 件 ，要 以 积极 的 心 态 对 待 逆 境 和挫 折 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法2第 二 单 元 用辩 证 的 观 点看 问 题 ，树 立积 极 的 人 生态 度第 六 课矛 盾 观点 与 人生 动 力矛 盾 是 事 物 发 展的 源 泉 和 动 力 ，也 是人 生 发 展 的 动 力 。学 会 一 分 为 二 和全 面 地 看 问 题不 断 提 高 自 身 素 质 ，使 心 智 不 断 走 向 成 熟 。学 会 一 分 为 二 和 全 面地 看 问 题 ，学 会 用 矛盾 的 观 点 看 问
8、题 ，积极 面 对 和 解 决 人 生 中的 各 种 矛 盾 ，促 进 人生 发 展 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法23单 元 与 课 题 教 学 内 容 教 学 要 求 教 学 方 法 课 时第 七 课知 行 统一 与 体验 成 功辩 证 唯 物 论 知 行统 一 观 的 基 本 观 点 和方 法 。实 践 出 真 知 ，认识 是 在 实 践 基 础 上 不断 反 复 、不 断 深 化 的过 程 。理 解 人 生 是 在 实 践 和认 识 循 环 往 复 的 过 程中 不 断 锻 炼 提 高 的 。积 极 参 加 社 会
9、 实 践 ，不 断 提 高 认 识 水 平 和人 生 能 力 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法2第 八 课现 象 本质 与 明辨 是 非学 习 现 象 与 本 质既 相 区 别 又 相 联 系 的观 点 ，掌 握 透 过 现 象把 握 本 质 的 方 法 。学 会 把 现 象 作 为 认 识入 门 的 向 导 ，识 别 假象 ，明 辨 是 非 ，在 揭示 事 物 本 质 的 过 程 中不 断 提 高 认 识 事 物 的能 力 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方
10、法2第 三 单 元 坚持 实 践 与 认识 的 统 一 ，提高 人 生 发 展能 力第 九 课科 学 思维 与 创新 能 力创 新 思 维 的 特 点及 作 用 ，科 学 思 维 方法 及 其 在 人 的 认 识 过程 中 的 重 要 作 用在 知 识 学 习 过 程 中 加强 思 维 训 练 。在 人 生 发 展 中 努 力 培养 创 新 精 神 ，提 高 创新 能 力 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 教 学 方 法2第 十 课历 史 规律 与 人生 目 标历 史 唯 物 主 义 关于 个 人 目 的 、动 机 与社 会 发 展 规 律
11、 之 间 关系 的 原 理 。社 会 发 展规 律 性 的 原 理 。理 解 社 会 历 史 的 发 展有 其 客 观 规 律 性 ，社会 发 展 规 律 的 实 现 需要 人 的 创 造 性 活 动 ；人 生 目 标 的 确 立 和 实现 要 符 合 社 会 历 史 发展 规 律 。确 立 自 己 正确 的 人 生 目 标讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 多 种 教 学方 法2第 十 一课 社 会理 想 与个 人 理想社 会 理 想 的 特 点及 其 作 用 。个 人 理 想的 特 点 及 其 作 用 。个人 理 想 与 社 会 理 想 的
12、关 系 。正 确 对 待 理 想 与 现 实的 矛 盾 ；在 社 会 发 展中 规 划 个 人 发 展 、树立 人 生 理 想 ，积 极 创造 实 现 人 生 理 想 所 必需 的 条 件 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 多 种 教 学方 法2第 四 单 元 顺应 历 史 潮 流 ，树 立 崇 高 的人 生 理 想第 十 二课 理 想信 念 与意 志 责任理 想 信 念 是 人 生存 和 发 展 的 精 神 支 柱和 前 进 动 力 ，对 人 生成 长 的 重 要 作 用 ，实现 理 想 信 念 必 须 有 意志 和 责 任 作 为 保
13、证 。人 必 须 有 坚 强 的 意 志和 社 会 责 任 感 ，青 年学 生 要 具 有 实 现 理 想信 念 所 必 需 的 意 志 与责 任 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 多 种 教 学方 法24单 元 与 课 题 教 学 内 容 教 学 要 求 教 学 方 法 课 时第 十 三课 人 的本 质 与利 已 利他人 的 本 质 具 有 社会 历 史 性 的 观 点 和 方法 。正 确 处 理 个 人 与集 体 、个 人 与 社 会 的关 系 ；正 确 处 理 公 与私 、义 与 利 、利 己 与 利他 的 关 系 。理 解 个 人
14、既 要 维 护 自身 的 正 当 权 益 ，又 要积 极 助 人 、关 爱 他 人 、服 务 社 会 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 多 种 教 学方 法2第 十 四课 人 生价 值 与劳 动 奉献人 的 价 值 是 社 会价 值 与 自 我 价 值 相 统一 的 观 点 。劳 动 既 是创 造 社 会 财 富 的 活 动 ，也 是 体 现 人 的 本 质 力量 、提 升 主 体 能 力 的活 动 。正 确 看 待 苦 与 乐 、生与 死 的 关 系 。尊 重 劳 动 、热 爱 劳 动 ，在 诚 实 劳 动 中 奉 献 社会 ，实 现 人
15、 生 价 值 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 多 种 教 学方 法2第 五 单 元 在社 会 中 发 展自 我 ，创 造 人生 价 值第 十 五课 人 的全 面 发展 与 个性 自 由人 的 全 面 发 展 的内 涵 ，个 性 自 由 的 内涵 ，个 性 自 由 与 全 面发 展 、个 性 自 由 与 社会 约 束 的 关 系 。理 解 人 的 全 面 发 展 的内 涵 ，个 性 自 由 的 内涵 ，个 性 自 由 与 全 面发 展 、个 性 自 由 与 社会 约 束 的 关 系 。充 分利 用 现 有 的 社 会 条 件 ，推 动 人
16、的 全 面 而 自 由的 发 展 。讲 授 式 、启发 式 、讨 论式 、合 作 探究 式 、案 例教 学 的 方 法等 多 种 教 学方 法2复 习 2机 动 2合 计 34四、教学基本条件（一）教师基本要求1、具有良好的政治思想道德素质，坚定正确的政治方向，始终坚持四项基本原则，坚持党的基本路线，党和国家的路线、方针、政策, 全面贯彻党和国家的教育方针。树立科学的世界观、人生观、价值观。2、具有良好的业务素养，工作中认真思考教育对象、教育内容和教育方法。吸收自然科学和社会科学的最新知识成果,学习和掌握现代教育理论。树立科学的教育观、全面的人才观、要有强烈的事业心和责任感和无私的发现奉献精神
17、。3、要用客观、辩证、发展的观点看待和分析学生, 公正地对待每个学生；要5尊重、理解每一个学生，善于调动学生积极性,要关心学生德智体全面发展。（二）教学资源基本要求（1）教学用具。教师应根据教学大纲要求，充分利用教材及教学参考资料开展教学，使用计算机多媒体技术、网络技术等现代信息技术手段辅助教学。（2）教学资源的开发。教学资源包括图片、音像资料、人生发展案例等文本教学资源；哲学与人生教育专家、先进人物和道德楷模等社会教学资源。五、考核评价办法本门课程注重过程考核和结果考核相结合。其中平时成绩 50 分，主要考核学生平时的出勤率、作业完成情况、课堂表现等；期末闭卷测试 50 分，主要考察学生对本门课程知识的掌握度及运用知识解决问题的能力等。六、制订课程标准的依据1、教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见（教职成20086号） ；2、教育部关于印发中等职业学校德育课程教学大纲的通知（教职成20087号） ；七、使用说明充分开展多种形式的教学实践活动。包括小组讨论、演讲辩论、模拟活动、知识竞赛等，开展社会调查、参观访问、社会服务等活动，并组织学生撰写调查报告、小论文、活动感受等，提升和巩固课堂教学的效果。
