1、1教案电路的简化一：教学内容分析和学情分析电路简化是初中物理中较难的一部分内容，它既是应用欧姆定律进行计算的基础，又是学生高中物理进一步学习的基础。中考中电学综合题应有接近半数的学生能得到分，因此针对性的训练很有意义。自 2007 年开始的中考题中都出现，所以我把“简化电路”单拿出来作为一个专题来上，便于学生能够掌握这类题的解题技巧。但是由于学生综合能力，学生的逻辑思维能力和分析理解能力距中考要求还有一定距离，所以我采取由易到难，从电路图简化到实物图简化，辅以方法，尽力使学生便于接受。对于学困生，只能降低要求，培养他们有画图的意识。二：教学目标1、知识与技能：（1）知道电流表和电压表的作用；（
2、2）通过对电路的分析使学生理解简化电路的方法；（3）进一步提高识图和画图的能力。2、过程与方法：（1）通过分析电路，体会分析电学问题的方法；（2）通过画图训练，培养学生规范的、严谨的解题习惯。3、情感、态度与价值观：通过参与课堂的讨论和发言，提高学生学习物理的兴趣和自信心三：教学重点 理解简化电路的方法四：教学难点 规范的画图五：教具 多媒体 六：教学过程 教学过程教师活动 学生活动一：复习引入复习引入：教师组装如图所示的电路，只闭合 S1,和开关都闭合时，让学生认识电路状态的改变。复杂的电路看上去比较乱，我们如何学生观察教师的演示实验，认识开关的断开与闭合，使电路状态发生了改变学生认识2二、
3、新课：对复杂的电路进行简化，这就是我们今天要讨论的问题。开关可以引起电路状态的改变，下面我们通过问题来讨论一下开关在改变电路状态时所起的作用。例 1. 如图所示电路，闭合 S2、S 3，断开 S1 时，L1 和 L2 是如何连接的?你是怎样做出判断的？【师】：出示例题，让学生讨论交流。发表自己的观点。【师】：教师结合学生的叙述，简要归纳简化电路的方法。1） 、 闭合的开关看做导线，断开的开关在电路中覆盖上2） 、电路图：把等效电路画成简图，如图甲乙学习的目标。学生讨论并交流识别电路的方法学生结合“例 1”归纳方法。理解简6【师】：给电路图我们会进行电路的简化，近些年中考的最后综合题都要涉及到简
4、化电路的问题，但他们全是以实物电路的形式给我们的，如果给你一个实物电路，你还能简化它吗？下面我们一起讨论如何把实物电路进行简化。例 2：简化电路：如图所示的电路中，电源两端电压 U 保持不变。（1） 当只闭合开关 S1 时；（2） 当开关 S1、S 2 都闭合时，化电路的要求。图 1R3S2S1R1R21【师】：想一想，这个电路和刚才的电路比较，多了那些电路元件？这样的电路元件如何简化？引导学生总结归纳电路的简化方法;【师】：引导学生画图。 （在黑板上交流）前面我们向大家介绍过滑动变阻器，复杂的电路状态变化，也可以通过滑动变阻器滑片的滑动来改变。例 3：简化电路：（1）当开关 S1 闭合、 S
5、2 断开，滑动变阻器接入电路中的电阻为 RA 时；（2）当开关 S1、S 2 都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为 RB 时；（3）当开关 S1 闭合、 S2 断开，滑动变阻器滑片 P 位于最右端时。学生在教师引导下讨论电路的简化方法并总结。学生画图分析，简化电路学生练习简化电路S1R1 R2S2图 2P1三：小结【师】：给学生时间让他们讨论滑动变阻器的简化。引导学生交流，滑片在不同位置时变阻器连入的阻值变化特点。1） 当开关 S1 闭合、S 2 断开，滑动变阻器接入电路的电阻为 RA 时电路简化 如图甲2） 当开关 S1、S 2 都闭合，滑动变阻器接入电路中的电阻为 RB 时，电路简化 如图
6、乙3） 当开关 S1 闭合、S 2 断开，滑动变阻器滑片 P位于最右端时，电路简化如图丙图甲图乙图丙【师】：教师引导学生总结本节课的收获，学生归纳简化电路的方法。练习如图 24 所示的电路中，电源两端的电压保持不变。学生交流变阻器滑片在不同位置时变阻器连入的阻值变化特点。交流后，学生在黑板上画图，并归纳简化的方法。学生小结本节课的收获1四：作业闭合开关 S、S 1，当滑片 P 移至滑动变阻器 R2 的 A 端时，电压表 V1 的示数为 U1，电压表 V2 的示数为 U2，电流表 A 的示数为 I1，滑动变阻器 R2 消耗的电功率 P2 为 3W。当只闭合开关 S，将滑片 P 移至滑动变阻器 R2 的中点时，电压表V1 的示数为 U1，电压表 V2 的示数为 U2，电流表 A 的示数为 I2。闭合开关 S、S 1，当滑片 P 移至滑动变阻器 R2 的 B 端时，电流表 A 的示数为 I3，电阻 R3 的电功率为 P3。已知 U1 U1，U 24U 2。求：5（1）电流 I1 与 I2 的比值。 （2）电功率 P3 的大小。 学生课下练习图 24R3S1SR1V1V2A1PR2A B
