1、班级小主人三年级第二学期 背景介绍班级是我们进入学校后最亲密的集体，它就象我们的家。怎样才能用我们的双手把这个家布置得更温暖？怎样才能使我们这个家的成员们更团结？在大家的眼中，我们这个班级有哪些优点，哪些缺点，面对这些我们该怎么办？作为班级的小主人我们能为班级做什么？随着这些问题的深入探究树立起学生的集体观念，激发学生爱集体、为集体共同目标奋斗的热情。学习目标1、学会寻找班级中存在的问题，解决的方法，树立班集体观念，激发爱集体的感情。2、学会合理安排工作顺序，制作班级成长记录册，并在今后的学习生活中不断完善成长记录册。3、知道公约的含义，学会通过制订公约来解决问题的方法。4、通过活动形成积极向
2、上，团结合作的良好班级风气。活动网络活动序列 活动内容一 管理图书角二 班级成长手册三 制定班级公约活动设计管理图书角 班级成长手册制定班级公约班级小主人布置教室活动一 管理图书角 1、活动目标1） 、积极寻找班级中存在的问题，并积极寻找解决的途径，树立集体的意识。2） 、学会问题调查，学会整理解决问题。3） 、通过活动让学生感受到集体的力量，激发爱班集体的感情。2、活动准备教师准备：准备提供调查学习单等学生准备：去发现班级中存在的问题，并梳理这些问题。3、活动过程“主动 有效”的追求目标1、优等生能知道多种蔬菜合适的保鲜方法， 还能质疑其他同伴的发言；中等生了解蔬菜是否新鲜的特征和几种保鲜方
3、法；困难学生能在同伴的帮助下了解蔬菜是否新鲜的特征和几种保鲜方法。2、在学习过程中，通过小组成 员 展 开 合 作 ，发 挥 群 体 的积 极 作 用 ，提 高 学 生 个 体 的 学 习 动 力 和 能 力 ，让 每个学生都有事可做，有话可说。小 组合作学习有序有效。主动 有效”驱动单主要教学策略1、小组合作、动手实践策略。 为了了解不同蔬菜需要不同保鲜方法，通过小组活动、大组交流和蔬菜保鲜小实验等活动，学生互相交流、取长补短，降低了学 习难度，让学困生能得到优生的帮助，使各类学生提高动手实践、解决简单问题、合作交流的能力，达成学习的有效性。2、 情景教学策略。以观察老师带来的蔬菜为 载 体
4、 引 导学 生 自 主 探 究 性 学 习 ，对于蔬菜是否新鲜，学生通过观察后作出判断、说明理由，然后再说出除这些蔬菜以外其他蔬菜是否新鲜的知识，以 提 高 学 生 分 析 和 解 决 实 际 问题 的 能 力 ，积累生活小常识。活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图一、师生交流，引入活动学生讨论班级图书角存在哪些问题。学生调查问题后整理。引导学生观察班级图书角，并对图书角提出存在的问题。教师指导设计调查问题。提议教师在此时可让学生做一个小调查。可参考书本 P4的问题类型。通过调查锻炼了孩子的能力，同时为解决问题打基础。二、活动实践各小组接受任务后，提出解决的方案，实施解决的行动。引
5、导学生讨论用什么方法来解决这些问题。指导学生共同合作解决这些问题。教师可调控一下，根据学生意愿把全班同学分成若干小组：问题调查组、问题一解决组、问题二解决组等在活动过程中感受集体的力量，树立集体的意识三、活动延伸各小组组长把解决问题的经过作简单记录整理交流教师指导学生互相评议在发现问题、解决问题方面的表现。教师也可肯定一些小组的行为，使班级更积极向上。把评价作为活动延伸使活动过程更完整4、附学习单图书角问题调查卡（活动一）班级图书角存在的问题图书整理方面问题发现者发现这一问题的途径图书借阅方面问题发现者发现这一问题的途径制定规则方面问题发现者发现这一问题的途径问题一问题二问题三问题四班级里发现
6、问题最多者：（活动一）我们小组接受的任务： 解决的简单过程： 解决过程中我们最想说的一句话： 教学反思：引导学生观察班级图书角，并对图书角提出存在的问题。教师指导设计调查问题。通过调查锻炼了孩子的能力，同时为解决问题打基础。在活动过程中感受集体的力量，树立集体的意识。活动二 班级成长手册 活动目标1） 、回忆班级中曾发生的事情，感受班级生活的美好、温馨，使班级同学更和睦团结。2） 、要求个人制作班级成长手册，学会合理安排工作顺序。3） 、通过活动建立积极向上，合作团结的班风。2、活动准备教师准备：教师可提供适当的有关班级活动内容、集体活动的照片等学生准备：制作手册的材料，铅画纸、水彩题。工具，
7、剪刀、胶水等。3、活动过程“主动 有效”的追求目标1、优等生能知道多种蔬菜合适的保鲜方法， 还能质疑其他同伴的发言；中等生了解蔬菜是否新鲜的特征和几种保鲜方法；困难学生能在同伴的帮助下了解蔬菜是否新鲜的特征和几种保鲜方法。2、在学习过程中，通过小组成 员 展 开 合 作 ，发 挥 群 体 的积 极 作 用 ，提 高 学 生 个 体 的 学 习 动 力 和 能 力 ，让 每个学生都有事可做，有话可说。小组合作学习有序有效。主动 有效”驱动单主要教学策略1、小组合作、动手实践策略。 为了了解不同蔬菜需要不同保鲜方法，通过小组活动、大组交流和蔬菜保鲜小实验等活动，学生互相交流、取长补短，降低了学 习
8、难度，让学困生能得到优生的帮助，使各类学生提高动手实践、解决简单问题、合作交流的能力，达成学习的有效性。2、 情景教学策略。以观察老师带来的蔬菜为 载 体 引 导 学生 自 主 探 究 性 学 习 ，对于蔬菜是否新鲜，学生通过观察后作出判断、说明理由，然后再说出除这些蔬菜以外其他蔬菜是否新鲜的知识，以 提 高 学 生 分 析 和 解 决 实 际 问 题 的能 力 ，积累生活小常识。活动阶段 学生活动 教师指导 活动建议 设计意图一、交流引入学生回忆交流班级中曾经发生的事情。引导学生回顾在这个集体生活中的美好的事情，美好记忆。让学生畅所欲言。教师可以启发提示：最有趣的事，最感动的事，我们的荣誉，
9、第一天进教室等等通过回忆的过程让学生在制作成长手册时有更多的灵感。二、活动实践 学生自己罗列要记录的事情生罗列需要完成的工作内容1、提议学生把这些事记录下来编成班级成长手册。与学生一起确定这份手册记录的主要内容。2、确定好内容以后，与学生一起设计一下手册编排栏目。3、编一本成长记录手册是一项巨大的教师提示可按一定的顺序记录如年级一年级，二年级，三年级，四年级鼓励学生自己的设计顺序。老师也可稍作提示栏目名称。留出今后填写的地方，记录整个小学阶段的成长史更有意义。生参看书本合理安排工作顺序学生制作手册工程，让学生罗列还需要完成的工作。4、引导学生认识如何合理的完成这些工作。5、引导学生想想正式开始
10、制作手册前我们要用到哪些材料，做什么准备。对于合理安排教师要耐心指导手册制作一部分可以在课堂中完成，绝大部分要学生在课余时间里完成。学会合理有序的安排工作是活动的关键和难点。三、活动延伸在展览会上谈谈自己的体会准备一个班级成长手册小型展览会。在展览的同时也为自己和其他同学作一个评价班级可以形成一个机制：每年举办一次班级成长手册展览会教学反思：引导学生回顾在这个集体生活中的美好的事情，美好记忆。让学生畅所欲言在展览的同时也为自己和其他同学作一个评价，班级可以形成一个机制：每年举办一次班级成长手册展览会，可以根据别人的手册不断完善自己的手册内容。4、附学习单（活动二）班级成长记录手册制作班级成长手册需要完成的工作有：1、2、3、4、班级成长记录手册记录的事情：
