1、英语课堂小游戏汇总1.大小声目的是让孩子读单词。家长大声的时候孩子小声读，家长小声的时候孩子大声。孩子适应这个之后，马上说我大声你也大声，我小声你也小声。如此反复调换。孩子不但读了单词，还训练了反应能力。同样，家长也可以让孩子领着你读，故意失败，让孩子乐乐。这个孩子还是很喜欢的。2. 2. 跟读遍数一个单词，孩子在我读的基础上多读一遍，或者少读一遍。比如 apple 我读 5 遍，孩子就读 6 遍或者 4 遍，这个是可以每次变换的。开始的时候可以要求他们用手数，后来就不允许用手，可以在心里默数。不知不觉中，孩子就把一个单词读了好多遍，哈哈。句型也适用。跟上面一样，家长也可以让孩子先读，自己在孩
2、子的基础上跟读，都要适当犯错误，然后表现出来很懊恼，孩子会感觉很有趣。 （我当时教的是学前到 3 年级的）3. 一口气说单词接触一个新单词，尤其孩子觉得有难度的，可以让他用一口气的时间读这个单词，看他能读几遍，可以每次给他记录下来，让他破纪录，或者家长跟孩子一起比赛。句子也可以用一口气读。4. 比比谁更快好多课文里稍微长一点的句子孩子就会犯难，这个时候我会要求孩子熟读，之后选择两个孩子 一起说这个句子，看看谁先读完。在家里可以父母跟孩子一起比赛。5. 掉马桶、大鲨鱼等等如图，用画图画的大家将就看吧。原理都是一样的，只不过是变化了形式。比如掉马桶，一边是孩子一边是家长，家长可以提问各种问题，这个
3、也适用于其他科目，呵呵。孩子答对家长就往下掉一格，答错孩子掉一格，看谁先掉到马桶里。大鲨鱼也一样，孩子错了自己的气球就灭了一个，孩子对了家长的灭一个，看谁先掉到鲨鱼嘴里。每次他们快掉进去的时候我还会落井下石的在马桶那画苍蝇，在鲨鱼那画口水，孩子就会更来劲，呵呵。同样的道理，家长开通脑筋，可以变化成摘苹果啊，小虫吃苹果啊，猫抓老鼠啊都行。原理是一样的，小虫吃苹果就是答对的吃苹果，当时孩子们要是吃的多我就给他们画成大大的胖虫子，要是答不对吃不到苹果就画成小瘦子，然后还假装嘲笑他们，呵呵。6. 看口型我来猜家长不出声的读某个单词或者句子，然后让孩子猜是哪个。可以跟爸爸一起比赛。看谁猜的多。多数孩子不
4、喜欢的句子我会这样，以非常夸张的口型读出来，让他们看我的口型来说出句子。7. 小翻译家长当一个不会讲外语的异乡人，来到一个新地方，孩子给你当翻译。多数是围绕当天学的句型。家长用手势或肢体语言来表达，孩子翻译给对方（可以用爸爸来）听。加入了表演成分8. 学字母的游戏这个游戏当时是全班孩子一起来的。每个孩子说一个字母，就是按照 26 个字母的顺序来的，说错或说慢的都要被淘汰。最初别人跟我说这个游戏的时候我觉得相当没意思，后来自己参与其中的时候发现很好玩，很多时候我都不是最后一个胜利者。这个家庭中最后是全家一起来，或者两个人也可以，但是有点难度。主要为了让孩子掌握 26 个字母的顺序，加入元音之后，
5、遇到元音字母就拍手，弄错的被淘汰。9.学数字的游戏这个要从简单的开始入手。比如 1-5 这几个数字，家长打乱顺序后，一次只说其中 4 个，让孩子听听是少了哪个数字。之后适当加入难度，变成 1-10 个数字找缺少的。这个吧，还真有难度。我每次都要提前写出来，不然自己还真就不知道哪个说了哪个没说。这个适用于 10 以内的数字。另外一个是适用于大范围的，是原来东南电视台开心一百很早的一个游戏。比如 1-100 选出一个数字 28 吧。然后让孩子和爸爸在 1-100 之间随便说数字，然后把区间范围一点点缩小，谁猜对这个数字就受到惩罚。比如孩子说 50，那么范围就变到 1-50，爸爸在 1-50 之间再
6、说，比如说了30，范围就缩小到 1-30，接着孩子说了 15，范围就缩小到 15-30，可能其中某个人一下就说对了，或者范围缩小到 26-30，或者 27-29，呵呵，就这样看谁说中。10. 传话这个需要的人数较多两组一起传同样一句话，不许第二个人听见，看那组传的快。这个没想到如何引入家庭中来。11. 猜对受惩罚这个一般是学习新单词的时候加入的，比如学了 5 个新单词后。我手里有只拿其中一个单词，让孩子来猜，猜对的要受到惩罚。因为当时孩子多，为了让他们说出不同的单词所以鼓励大家多说其他的单词就选择了猜对的受惩罚。这个跟猜牙签的游戏差不多，猜对的受到惩罚。这个可以孩子和爸爸轮流猜。直到一方猜对受
7、到惩罚为止。11. 单词背诵还是用 apple 举例。画出 5 个横向，让孩子猜字母，这个过程最好爸爸一起参与。一人说一次，看谁先说对。有人说出这 5 个字母中的字母的话，就在相应的位置上写出字母，看谁先猜对。如果孩子对单词熟悉，看到几个字母就可以直接猜出。呵呵，这里给各位爸妈提个问题，同样的这个 游戏有没有更好的办法让孩子更喜欢呢？请想一想，下面是我的办法。探险家比如画几扇大门，每扇门上都写横线，代表孩子需要猜的单词。但是我们告诉孩子这是密码，门后藏着宝藏，需要你破译门上的密码才可以获得宝藏，一扇门你只有 5 次机会（或者更多）来猜这个单词，猜对了就可以进入下一扇门，直到通向宝藏，如果其中哪
8、个密码破译不了整个任务将失败，孩子是不是会更喜欢呢？这样也不用爸爸来参与，孩子自己就可以独立完成游戏了同一个方法是不是创造了一个环境孩子就更喜欢了呢，我们也可以说门口有谁需要孩子营救，所以时间紧急，必须在多长时间内救出来，把次数的限制变成时间的限制。各位家长开动脑筋吧。12，能力拓展我当时在课堂上，多数课文的句子是孩子自己说出来的，不是我直接教的。比如我们学习过一篇动物园的课文。句型就是 There are pandas, the pandas are lovely.把单词和句型给孩子，让孩子自己把这个句子自己说出来，然后拓展一下，让孩子说说其他动物，比如There are peacocks
9、, the peacocks are beautiful.等等。然后第二天我会通知家长给孩子带一张图画纸和彩色笔，当堂课就是孩子画一幅逛公园的图画，然后再旁边根据课文和句型写一个小作文。孩子没有背诵这个课文，但是通过句型学习所用到的句子已经不局限于课文。其实这个已经类似英语作文了。我当时是在一年级的孩子班级进行的，效果还是不错的。后来还把班级孩子的作品印成了一个画报发给家长，孩子和家长都很有成就感。同样的，孩子喜欢画画，我们家长在家也可以引导孩子画一幅画，然后简单的写上几句话，这是不是最初的英文写作呢，呵呵。这个我会根据课文来选择，不是所有的都适合，孩子可能开始只能写几句到后来慢慢积累会越来越
10、多，循序渐进吗。时间久了，有的记不清了，我会及时更新想起来的，请各位多关注。讲个我曾跟我的家长们提到的理念，不是我提出的，也是我看到的。比如背诵单词，如果要求孩子把当天要求的全都背诵下来可能有时候要花上很长的时间，但是如果你允许孩子有 1、 2 个错误的话，他会很快记住。我们可以把剩余的几个单词单独攻克。也许是今晚也许是明天。我们往往就是有几个单词记不住，背不下来，这不影响大局的。不知道为什么我就是美味和士兵这两个单词怎么也记不住，现在也是。但是它没影响我过专四专八与六级，没影响我考研没影响我找工作。追求完美的时候我们要花很多精力与时间，如果能接受小的瑕疵再继续跟进的话，我们可以节省很多时间与
11、精力，我们不是不要求门门一百分吗？顺便讲两个我带学生的例子。当时我们班级转来一个男孩，说实话我对他并没有特殊的喜欢。但是对于新加入班级的孩子我课堂上对他的提问会比其他孩子多一下，鼓励的话也会多一些，有时候还会摸摸他的头，那个时候他的成绩很一般。后来他的成绩有了很明显的气色，我跟他妈妈聊天的时候他妈妈告诉他，因为他回家说老师很喜欢我，我得好好学习。那个时候我很感动也很惭愧，因为我真的没有很喜欢这个孩子，感动的是我不经意间的话语和动作给了孩子很大的鼓舞。所以鼓励对孩子真的很重要！还有一个男孩也是后转来的，他比其他的孩子年龄小，而且特别的不喜欢说话，很胆怯，但是成绩不错。每次有活动的时候邀请孩子孩子
12、都会退缩，甚至有时候会眼泪含在眼圈里。我一点点的入手，一次不行两次，我从来没说过孩子胆怯之类的话，相反每次我都在鼓励他，包括班级里的孩子也在鼓励他，后来尽管他还不是一个善于言辞的孩子，但是他至少可以走到讲台上参与游戏了，最后他的妈妈还写了一个叫做老师的微笑的文章给学校，那个时候作为一个老师我很骄傲。还是一个男孩，那时候我刚大一正在做家教。男孩 1 年级也不 2 年级，英语课已经开了，但是 26 个字母还背不全，每次都是 lnm 的这么背诵。那个时候我给他讲课文，他在外面也参加补习班，他的妈妈也下了很大力气，最后他 3、 4 年级的时候学剑桥 3 的时候他们班级已经没有几个能跟的上了，但是他的口语和成绩却很好。他的爸妈是开饭店的，没有什么英语基础，我的努力是一部分，但是他的妈妈确实付出了很多。我印象最深的就是他妈妈每天都要求他默写单词，都是在他用过的本子后面，第二天会让他重新写他头一天不会的，这样一点点的减少默写的词汇量。他妈妈的口语我听过，不敢恭维，但是他妈妈真的坚持每天给他听磁带，孩子的口语气色相当明显。好妈妈胜过好老师。
