1、-_低段技巧教材内容一、 “滚动”教材滚动教材简介：在小学低年级基本活动中， “滚动”是锻炼价值和安全性都极高的体育教材之一，很受学生的喜爱。有效地组织滚动教学，可以改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，发展身体协调用力的能力，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的功能。小学“滚动”教材按动作方法分前后滚动、左右滚动、生活状态下的滚动三类:第一类是前后滚动.此类方式的滚动是今后学习各种垫上、箱上、杠上滚翻的基础，是滚动教材最重要的内容和教学重点，熟练地掌握动作方法对于学生今后学习体操类教材有着特别的意义；第二类是左右滚动。此类方式的滚动是提高学生兴趣，滚动类游戏组合的一种方式，一般不作严格的技能
2、要求；第三类是生活状态下的滚动。此类方式的滚动是学生生活技能的重要组成部分。教会学生学会“摔倒”和“紧急状态下的应急动作” ，是体现“教学为促进学生健康发展服务” ，保障教学和生活安全的自我保护方法之一。（一）团身前后滚动1、动作方法背向垫子，在垫前蹲撑低头膝靠胸部，双手撑地。起踵，重心前移，两手用力推地后，重心向后移动，后倒滚动，两手抱小腿处，-_身体尽量团紧，使臀、腰、背、肩、颈部依次着垫，当头的后部触垫时，两手压小腿使身体再前移，低头向前滚动，恢复成蹲撑姿势。2、教学重点后滚时的团身依次着垫；前滚时的双手压小腿和低头使重心前移的配合时机。3、保护和帮助帮助者单腿跪立于学生体侧。当学生向后
3、滚动时，一手扶学生肩，使其身体各部分依次着垫；当滚动到臀部抬起时，另一手轻托臀部，使其团身。当学生向前滚动时，一手压脚背，使其前滚加速；另一手轻托背部，使其团身紧重心前移。4、教法（1） 自然状态下无姿势要求的前后滚动。（2） 由坐撑开始两手抱小腿的前后滚动。（3） 由坐撑开始的直臂直腿的前后滚动。（4） 有人帮助，由坐撑开始的前后滚动成蹲撑。（5） 有人帮助，由蹲撑开始的前后滚动成蹲撑。（6） 由蹲撑开始的颈下，膝盖间、胸前与大腿间夹物的前后滚动成蹲撑。5、拓展性练习：（1） 由蹲撑开始的各种姿势的前后滚动，如后滚后再空中伸直腿、前滚起立时双手不抱腿等-_（2） 各种前后、侧滚动的小游戏，如
4、“不倒翁”等（3） 模拟“摔倒”（4） 模拟“各种紧急状态下的”安全自我保护的滚动动作。（二）直体左右滚动1、动作方法练习者直体直臂仰卧在垫子上。向左（右）侧滚动时，身体重心向左（右）侧移动，同时右（左）臂、右（左）肩、右（左）腿用力向左移动，使左（右）肩、左（右）髋部依次着垫，带动身体滚动一周。然后再向相反方向滚动一周还原。2、教学重点滚动时身体用力部位的顺序和配合。3、保护与帮助帮助者单腿跪立于练习者体侧。一手扶练习者肩部，另一手扶髋部，当练习者滚动时，双手顺势给予适当的推力，使其滚动加速，完成滚动的动作。4、教法（1） 自然状态下无姿势要求的左右侧滚动（2） 由仰卧开始的直臂上举、直腿单
5、个的左右滚动（3） 由仰卧开始的直臂上举、直腿连续 25 次的左右滚动（4） 连续向左（右）的滚动5、拓展性练习：（1） 双人合作拉手向右（左）滚动-_（2） 双人合作抱脚向右（左）滚动（3） 三人以上合作拉手向右（左） 、抱脚的滚动6、教学建议：1、做好课前检查，严禁身上携带别针、小刀、钢尺、要是等硬物进行练习2、练习前做好头、颈、背、腕等重点活动部位的准备活动3、此项教材的学习安全系数较高，适宜采用自主、合作和探究学习的方式组织教学4、教学评价以学生为主二、前滚翻（一）教材简介：在小学体育课众多的教材中， “前滚翻”不仅是健身价值、生活价值、教学价值最高的基本体育教材之一，普遍受到体育教师
6、的选用，而且深受学生们的特别喜爱。有效地组织前滚翻的教学，可以改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，发展身体协调用力的能力，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的平衡功能，增强时空感觉，为今后学习其他体操动作打下技能基础。（二）动作方法：练习者面向垫子，在垫前蹲撑，双臂伸直双手手指向前比肩稍宽、平行地放在垫子上。同时屈臂、低头、提臀、重心前移，紧接-_着两腿同时蹬地，收腹团身使身体向前滚出，让后脑、颈、肩、背、腰、臀等依次着垫，当身体重心移过垂直线后，双腿迅速屈收，脚后跟尽量向臀部处靠拢，同时低头团身，双手抱小腿，成蹲撑。（三）教学重点：两脚一同蹬，后脑着垫滚，团身抱小腿，前翻成蹲撑。（四）教学
7、难点：翻得“圆滑” 。（五）保护与帮助：保护者单膝跪立在练习者体侧，提示后脑勺着垫子，当练习者翻至背部时，一手托肩或腰的上半部，另一手压小腿，帮助完成蹲撑动作。（六）准备活动：1、一般性准备活动：以徒手操的形式活动头、颈、肩、腰、腕等各关节，也可以以游戏的形式，如用头、颈、肩、腰来写字，来达到准备活动的目的。2、专门性准备活动：反复进行团身前后滚动练习。3、辅助性练习：髋下看太阳的方法进行练习（七）教法：A、让学生集体练习原地支撑、蹬地伸腿、提臀、低头的模仿练习。B、学生复习两手抱小腿的前后滚动和前滚翻成屈腿坐撑的练习。C、体验滚动过程中，身体各部位的动作感觉。D、帮助下做完整的前滚翻成蹲撑练
8、习。-_1、诱导性练习：（1）前滚翻成分腿坐（2）前滚翻并腿坐（3）前滚翻成屈腿坐（4）脚站在 20 厘米高的矮凳上，手撑地的前滚翻（5）直腿站立开始的前滚翻（6）分腿立撑开始的前滚翻（7）两脚前后站立开始的前滚翻（8）颈下夹轻物的前滚翻（9）双脚夹轻物的前滚翻（10）双膝夹轻物的前滚翻（11）双手抓踝关节的前滚翻（12）钻圈前滚翻2、拓展性练习：（1）双手不抱腿的前滚翻（2）双手持球的前滚翻（3）连续前滚翻（4）双人平行互拉手的前滚翻（5）双人互抓踝关节的前滚翻（6）徒手从高处跳下的前滚翻（八）易犯的错误与纠正方法：1、翻歪-_纠正方法：（1）在垫子上画一条粉笔线，让其对准线翻（2）保护者蹲
9、在易歪倒的一侧进行帮助与保护（3）在有坡度的垫子上做加快速度的翻2、头顶着垫纠正方法：（1）多做分腿直立，低头从胯下看天的前滚翻（2）在垫子上标出后脑着地的线，要求后脑着地时不得超过此线（3）直腿直立开始的前滚翻3、翻过去后起不来纠正方法：（1）在有坡度的垫子从高处往低处练各种前后滚动起立成蹲撑（2）多练前滚翻成分腿立撑或成分腿蹲撑（3）保护者在练习者背部着垫后，用手托练习者肩或腰的上半部，（4）颈下夹软轻物的前滚翻4、侧倒纠正方法：（1）加强双脚蹬地的力度（2）加强双手支撑力量三、连续前滚翻（一）动作方法：-_与前滚翻成蹲撑动作相同。在前一个前滚翻成蹲撑后，接着再做一个前滚翻。（二）教学重点
10、：（1） 两次前滚翻之间的衔接动作。（2） 学生控制身体的能力和互相协作的心理素质。（三）教学提示：连续两次前滚翻是前滚翻的联合动作。教学重点是在掌握单个前滚翻成蹲撑的基础上，抓好两个滚翻动作的衔接。通过教学，使学生初步掌握连续做两次前滚翻的联合动作，进一步发展学生灵敏、柔韧、协调素质和控制身体的能力。在教学中，教师应不断变化滚翻活动的形式和动作结构，采用多种教学形式，运用游戏方法，使课堂教学生动活泼，为学生创设良好的学习氛围。（四）教法:1、让学生明白连续前滚翻是充分利用前一次前滚翻的动力惯性,顺势连接后一个前滚翻的道理,其中间的动作衔接是完成连续前滚翻的重要环节.衔接动作的方法是:当前一个
11、前滚翻身体超过垂直线后,加快压小腿动作的速度;当两脚着垫之际,手臂迅速前伸撑垫,低头、团身、提臀、蹬地完成第二个前滚翻。特别要强调的是手臂前撑离脚要近，头、手、脚的位置要正，身体活动始终保持一条直线。2、练习前，必须做好充分的准备活动，特别要加强头部、腰腹、上下肢关节部位的活动，以免发生伤害事故。-_3、复习各种团身滚动和原地支撑蹬伸模仿练习后，再做单个前滚翻联系，进一步提高团身、下压小腿成蹲撑的动作质量，保持动作的圆滑、直线、协调性。4、给学生按自己掌握动作的节奏自主练习的时间。5、为了让学生掌握连续前滚翻的衔接动作，可在垫子上画一条直线，比谁翻得直，比谁的连续动作衔接连贯、协调。6、初学连
12、续前滚翻时，还是应该加强保护和帮助，保护与帮助的方法与单个前滚翻动作相同，但连续前滚翻时可采用双人保护和帮助的方法。教师应让每个学生都学会保护与帮助的方法，以培养互相帮助和责任心。四、生活中的滚动，滚翻开创练习。（一）动作方法：同各种方式的滚动和前滚翻成坐与蹲撑教材，但可改变其的开始、结束姿势和动作结构。（二）教学提示：本教材是在学习掌握各种方式的滚动和前滚翻成蹲撑（及各种坐撑）的基础上进行的变化活动。目的是启发学生按个人欲望，联系日常生活实际，进行创造性的尝试练习活动，以此来巩固提高滚动、滚翻的质量，发展学生的基本活动能力和创造力，提高身体的灵敏、协调性和平衡能力，促进个性心理的发展。-_（
13、三）教学重点：在已学滚动、滚翻动作的基础上，结合日常生活，进行创新练习活动。（四）教学建议：1、先让学生复习已经学过的各种滚动动作，充分体验团身均匀、圆柔触垫的动作感觉；再复习各种方式前滚翻的坐撑和蹲撑动作，提高动作的协调、均匀、圆柔、连贯性。2、教学开始，应向学生讲清楚生活中的滚动、滚翻创想练习的要求，然后让学生自由结伴、分组练习。教师可在学生练习中组织交流展示，进一步拓宽结合生活的滚动、滚翻创想思维，活跃课堂教学气氛，提高创想练习的质量和效果。3、在创想练习中，应提供有关的条件与器材，如沙包、各种小球、跳箱盖、体操凳、小垫子等。下面介绍一些增加变化条件的滚动、滚翻练习的方法：（1）屈肘屈膝左右滚动：俯卧姿势，两臂屈肘屈膝跪撑，向左（右）滚动一周。（2）双手抱头屈膝（或直体）左右滚动：俯卧姿势，两手抱头屈膝跪撑，向左（右）滚动一周。（3）团身抱球左右滚动：俯卧姿势，两手抱篮球或抱书包于胸腹前，团身跪膝向左（右）滚动一周。（4）两手持球直体左右滚动：直体仰卧姿势，两臂上举双手持球，向左（右）滚动一周。
