1、-_Unit l What does she look like？一、教学目标：类别 语言项目 要求语音 字母组合 all 在单词 tall, hall, ball, call 中的发音听读，辨认tall，short，long，round，big，small，beautiful听得懂、会说、会读、会写词汇Chinese，maths，guess，think 听得懂、会说What does he / she look like？ 听得懂、会说、会读句型He /She is tall. He /She has big eyes.听得懂、会说歌谣 Michael is nice and tall. 会
2、诵读语言目标功能 询问及简单描述熟悉的人的基本外貌特征。应用目标1能询问他人的外貌特征。2恰当描述熟悉的人的基本外貌特征。二、单元分析1学习链接（1）词汇有关人物描述的形容词 tall, short, big, small,在四年级已经学过。Chinese，maths 将在五年级上册第八单元重点学习，本单元不作读写要求。口头语 guess，think 在平时的课堂用语中出现过，本单元只要求听得懂、会说即可。（2）句型：句型“ He is ”在三年级学过。句型“ He has ”在四年级学过。2、话题解读本单元话题为外貌描述（Appearance）。教师可以较多地创设情境,让学生运用基本句型“
3、What does he / she look like？” “ He /She is “ He /She has”来进行操练。“如广播寻人”的情境创设，通过简要描述人物的外貌特征，让学生获得信息并查找此人。3、难点分析（1）look like：大多数学生只知道 like 的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度 。（2）has big eyes：动词 have 的第三人称单数形式 has 容易和 be 动词is 的用法混淆。（3）信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。-
4、_三、课时安排课时安排 教学内容 课型第一课时 Part A , Part B 对话新授课第二课时 Part C, Part D 阅读巩固课第三课时 Part E, Part F 拓展巩固课第一课时一、教学目标（一）语言目标1词汇：能听懂、会说、认读新单词 tall，short, long，round，young，old。2句型：能运用句型询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能运用“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。（二）应用目标1、能询问他人的外貌特征。2、能初步运用 B 部分词汇介绍他人外貌。二、教学重、难点1、重点：
5、能听懂、会说、认读新单词 tall，short, long，round，young，old。能询问他人的外貌特征“ What does he / she look like？”并能初步运用“He /She is tall”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。2、难点：单词 round 的发音和 round face 的运用是词汇中的难点。词组难点是 look like 的理解和 has big eyes。前者是因为大多数学生只知道like 的一个意思是“喜欢”，而不知道另一个意思“像”，因此在理解和运用上有难度 ，而后者是因为动词 have 的第三人称单数形式 has
6、容易和 be动词 is 的用法混淆。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/ Revision）1 Greetings.Nice to see you again.Ss : Nice to see you .这个句型的复习为对话的导入做铺垫。2 Game：Look and say教师利用课件呈现 4 幅学生熟悉的公众人物图片，要求他们观察并根据教师对人物的英文描述，回答：Who is he / she？T：She is beautiful. She has big eyes. Who is she？Ss : She is Zhao Wei.
7、T：He is a popular singer. He has small eyes. Who is he？Ss : He is Zhou Jielun.T：He is a famous basketball player. He is very tall. Who is he？Ss : He is Yao Ming.T：He is a great leader of China. He is short but great. Who is he？-_Ss : He is Deng Xiaoping.Step 2 新课呈现（Presentation）1.New words( 1)Listen
8、 to the tape of Part B and repeat.（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习体验生活中的英语。教授：tall and short，根据学生身高状况新授“is tall”,“is short”板书: tall,short ; 学生书空。教授：long and short，根据实物或图片描述铅笔长短。2.The dialogue （1）根据对话回答问题T: Peter and Lingling are talking about their new teacher. Do you want to know what she looks like? OK,let
9、s listen to the tape.(关上书听对话，训练学生的听力。)Question: Is the new English teacher beautiful?（带着简单的问题听录音，能提高学生的注意力，培养学生有目的地听的好习惯。）Ss : Yes，she is beautiful.T：What did guess?What did think?What did say?T：Pay attention to “I guess/ I think”. That is“我猜想/我认为”.就对话中的三个人物“怎样猜”“怎样想”“怎样说”提问,让学生在语境中理解 guess/ think 的
10、意思,在回答问题中初步熟悉课文.教师要引导和帮助学生回答:She has long hair. She has a round face and big eyes.She is short. She has short hair and small eyes.She is not tall. She has short hair .(2) Role play分角色朗读对话，让学生熟悉对话，习得语感。Step 3 角色表演（Act and play）1. 仿照 A 部分的内容，让学生分组操练对话，每组 4 人，可以安排两名学生介绍新老师，另外两名学生分别发表自己关于老师相貌的猜想。操练时间应不少
11、于 3 分钟。2. 学生上台进行对话表演，教师给予评价。评选“优胜组”，加两颗星;还可以评选“勇气可嘉组”“语言流利组”，分别加一颗星。教师应根据学生不同的现场表现，给予不同的、有针对性的、有创意的评价，激发他们口语表达的兴趣和欲望。Step 4 Homework1. 跟读磁带 A、B 部分，家长签字。2. 和同学两人一组合作表演对话。3. 抄写 B 部分单词四遍，并默写一遍。第二课时一、教学目标（一）语言目标-_1词汇：能听懂、会说、认读新单词 tall，short, long，round，young，old。2句型：能运用句型，初步询问他人的外貌特征；对书信的格式有初步感知。（二）应用目标
12、1. 能询问他人的外貌。2. 能独立阅读书信，并能寻找和获取信息，用来完成表格。二、教学重、难点1.重点：能听懂、会说、认读新单词 tall，short, long，round，young，old。能询问他人“ What does he / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。2.难点：信件的形式的阅读文本给学生增加了新奇感，同时也存在视觉上的难度挑战，学生要能读懂信件的寄信人、收信人和大概内容，需要教师点拨才行。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带四、教学过程Step 1 热身/复习（Wa
13、rm-up/Revision）Game: Choose教师提供几张图片，请学生根据图片的外貌选择形容词来描述人物。1._ is tall / short. 2._ is tall / short. 3._ has short hair / long hair. 4._ is ugly /beautiful.5._ is thin / fat. 6._ has big eyes/smalleyes.7._ has big eyes/smalleyes. 8._ has a round face/long face.Step 2 新课呈现（Presentation）1.Talk about our
14、 teachers(1)带读：our Chinese teacher, our English teacher, our maths teacher(2)T: Who is our Chinese teacher?What does he /she look like？Ss : T: Who is our maths teacher?What does he / she look like？Ss : T: What do I look like?Ss : 学生问答时可以参照以下板书来进行：What does he / she look like？He / She is tall / short
15、 /beautiful /-_He / She has a round face /long hair/short hair/big eyes/small eyes/2. Lets readPre-reading教师用课件呈现自己笔友的照片和来信，介绍 pen friend 。T：Nancy wants to make a pen friend. This letter is from Nancy to her friend.教师用课件将写的信通过电子邮件发送出去并介绍：“The pen friend (Jane)has got the letter.”课件呈现笔友收到了信，很喜悦，阅读了信的
16、内容并动笔写回信。教师：“This letter is from Jane to Nancy.”While-reading(1) First,read it by your yourselves in two minutes. And then do the exercises.Tick or cross:Letter 1 is from Nancy. ( )Nancy likes her maths teacher. ( )Letter 2 is from Nancy. ( )Jane likes her Chinese teacher. ( )第一遍阅读后，做简单判断题，旨在引导学生练习跳
17、读，快速发现关键信息，对于学生初步感知文体结构和梗概大意很有帮助。（2）Complete the chant运用查读法进行第二遍仔细阅读，获取信息。然后与同学交流确定答案，自主填空。培养学生的合作学习能力。核对答案。（3）Fill in the blanks.通过阅读这两封信，完成短文填空，旨在抓住细节，强化学生对信的整体理解，为第三课时写作做准备。Nancy is in . Shes at School. She likes her teacher. The teacher is and .She has big and a round .is Nancys friend. Shes in
18、. Her English teacher has . Shes not very . Post-reading全班分为两个大组，比赛朗读 D 部分。这一部分旨在加深对文章的理解，培养学生的英语语感。Step 3 作业布置（Homework）1.仿照 C 部分，向家人介绍你喜欢的老师的外貌特征。2.以为题，画一画你在班上的好朋友的肖像，并用英语描述，写在画的反面。第三课时将要用来做“Guessing Game”。第三课时-_一、教学目标（一） 语言目标1词汇：能听懂、运用新单词 tall，short, long，round，young，old。2句型：能初步询问他人“ What does he
19、 / she look like？”并能运用“He /She is tall. ”“He /She has big eyes.”介绍他人外貌。3歌谣：能伴着节奏，跟随录音带一起大声朗读，感受英语韵文的韵律美。(二)应用目标1能询问和介绍他人外貌。2能运用 E 部分问题提示和写作模块描述他人外貌。二、教学重、难点1重点：能运用 E 部分问题提示和写作模块描述他人外貌。2、难点：F 部分作为 D 部分阅读文章的拓展，能补充一些地道的英语表达，但是在理解上有一定的难度。有生词：call。三、教学准备写作模块、学生画的人物肖像、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学课程Step
20、1 热身/复习(Warm-up/Revision)1Greetings.2Guessing game收集、挑选 34 张第二课时学生的“Good friend”肖像作业，反面朝外贴在黑板上。让画画的作者读出外貌描述，其他同学来猜：“Whois he?”这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，为学生口头作文打下基础。Picture 1 Picture 2 Picture 3 Picture 4长头发圆脸女生 短头发长脸女生 高个子大眼男孩 矮个子大眼男孩Step 2 新课呈现（Presentation）1. 话题导入。教师拿出自己和老师的合影，介绍：“Thisis my favori
21、te teacher. Shes Liu Ying. She is a great English teacher.Look, she is beautiful!She has big eyes and a lovely round face. She is not tall.I like her very much!”T: Whos your English teacher?T: What is your teachers name?S1 : His / Her name isS2 : He / She is(引导学生描述最喜爱老师的外貌。)T: Is he tall? Is he shor
22、t? Does he have a long face?Does he have small eyes?S1 : Yes, he is tall.S2: No, he is not short.S3 : Yes, he has a long face.-_2. 口头作文3. 根据写作辅助模块 1 或课文模块,自主写作。Name Subject（所教科目）Tall ( )Medium(中等身高) ( )Height（身高）Short ( )Round ( ) FaceLong ( )Big ( ) EyesSmall ( )4. 将自己写的读给同桌听。Step 3 角色表演（Act and pl
23、ay）情境创设：Miss Green 和她的朋友 Jenny 在公园里走散了，让学生帮Miss Green 想办法，并通过广播寻人的方式设计场景，让学生编写对话，并充当广播员。评选出最佳广播员。（Miss Green and her friend Jenny were lost in the park. Can you help Miss Green? Write a dialogue and act as an announcer.）在模拟广播场景中，学生以小组为单位，通过本课所学句型，进行对话编写和表演，谈论 Jenny 的名字、身高、脸和眼睛。Step 4 歌谣表演（Lets chant
24、）找出字母组合 all 在单词 tall, hall,ball,call 中的发音规律，带到歌谣中去读，反复朗读，读出节奏和韵味来。Step 5 作业布置（Homework）写一篇小短文，描述自己喜爱的人物的相貌，例如：家庭成员、明星、感动中国人物等。Unit 2 Id like a hamburger一、教学目标类别 语言项目 要求语言目 语音元音 i 在 fish，chicken 中的发音字母组合 ee 在 coffee，beef 中的发 听读、辨认-_音hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef听得懂、会说、会读、会写词汇 feel hung
25、ry，would like，agree，delicious，coffee，orange juice理解、听懂、会说句型 Id like a hamburger. 听得懂、会说、会读标功能 运用句型“What would you like?”“Id like a hamburger. ”询问他人及表达个人的需求应用目标1.在购物时,能正确、有礼貌地用“Id like a hamburger. ” 表达个人的需求2用“What would you like?”询问他人关于食物的喜好。二、单元分析1学习分析（1）词汇：有关食物的单词 fish 在三年级已经学过“Id like”的完整形式是“I wo
26、uld like”，要多次朗读，形成语感。（2）句型能熟练回答“Id like a hamburger. ”用熟练询问“What would you like?”“2话题解读本单元话题为喜好食物的描述（Food and drinks）。可以较多地创设情境，让学生运用句型“What would you like?” “Id like a hamburger. ”来操练。在“购物”的情境表演游戏中，可以相互扮演售货员和购物者，体验不同的角色。在阅读练习中，通过任务驱动式学习模式，了解他人的食物喜好，获取信息辨认能力。在阅读拓展中，通过有趣的故事图片，展开联想，判断故事的顺序。3难点分析（1）“Id
27、 like a/ some”的理解和运用。食物名称要特别注意单复数形式的变化。（2）Lets write.学生在一定量的输入后,要能写出自己所喜爱的食物,是一个大的挑战。为了减轻难度，可以先将食物画下来，再套用句型写。三、课时安排课时安排 教学内容 课型第一课时 Part A, Part B 对话新授课第二课时 Part C, p art D 阅读巩固课第三课时 Part E, Part F 拓展巩固课第一课时一、教学目标-_（一）语言目标1词汇：能听懂、会说、认读新单词 hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 2.句型：Id like a c
28、oke. What would you like?（二）应用目标1能初步运用句型“Id like a coke.” 询问他人及表达个人的需求。2能初步运用 B 部分词汇表达个人食物的喜好。二、教学重、难点1重点：能听懂、会说、认读新单词 hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 。能询问他人“What would you like?”并能运用“Id like a/ some”表达个人的需求。2难点：“Id like a/ some”的理解和运用。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条件的学校可利用幻灯片、多媒体课件）。四、教学过程Ste
29、p 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1.Greetings.T: What does Misslook like?Ss: She has.2.Game:Brain stormT: What food do you know?What drinks do you know?Ss: Ice cream,apple,orange要求学生将知道的关于食物和饮料的单词说出来。在说的过程中，进行大组之间的游戏竞争，每答对一个加一分，并及时板书所说的单词。板书如下：Food：cake，hamburger，hot，dog，dumplings，bun，bresd，mooncakeapple,o
30、range,peach,pear,bananabeef,mutton,porkice creamDrink:coffee,tea,milk,Coke,orange juice激活学生对已有食物、饮料类单词的回忆，让他们在大脑风暴的袭击下，快速进入本单元学习的主题。Step 2 新课呈现（Presentation）1New words（1）Listen to the tape of Part B and repeat.有些词以前接触过，要鼓励学生听清，发准音。（2）运用“直观教学法”教授新单词,让学生学习生活中的英语。教师出示单词卡片，学生先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。（3）游戏：看口型
31、，猜单词由于学生对食品单词不陌生，熟读几遍后，就能脱口而出。为了检验他们发音的准确性，可采用简单易操作的方法，来鼓励全体学生的参与激情。教师夸张而缓慢地做口型，全班学生猜。也可以叫几名学生当“对口型演员”来参与游戏。（4）听音，标号。-_No.1: I am hungry. Id like some fish.No.2: I am hungry. Id like some beef.No.3: I am hungry. Id like some chicken.No.4: I am hungry. Id like some buns.No.5: I am thirsty. Id like a
32、cup of teaNo.6: I am thirsty. Id like a Coke.No.7: I am thirsty. Id like a hamburger.No.8: I am thirsty. Id like some coffee教师在这个任务中提供了两个情境,分别是 hungry ，thirsty。教师可以边读边用肢体语言示意。学生只要认真听食物关键词，大部分能标得正确。从而在练习听力中，学生学会了猜测情境所包含的意思。在英语学习中，会猜语义是重要的学习技能。任务的设置以课本为本，体现了教材既可以用来学，也可以拿来做练习，充分挖掘了教材的使用功能。2. The dialog
33、ue （1）Listen to the tape of Part B and repeat.( 2 ) Read it in roles角色扮演让学生进一步熟悉对话。难点突破：注意“would you like”的连续，符合西方人的口语习惯。Step 3 趣味练习（Practice）1情境游戏：Design a menu某餐厅招聘配菜师，欢迎大家参加应聘。招聘要求是：设计一个营养菜谱。请以 4 人小组为单位，设计英文菜谱，还可以配上简图。设计后，要求每组隆重介绍菜谱内容。如：We have chicken，noodles，coffee and ice cream.2游戏:擦黑板比赛学生分成两组
34、,进行擦黑板比赛。在热身环节的大脑风暴游戏中，已经板书了很多食物类单词。在此游戏中，要求学生利用句型“Id like”表达想吃的东西。每组轮流说一个句子，说到的单词就可以擦掉，不能重复说已擦掉的单词。如：A：I am hungry. Id like some dumplings.B: I am thirsty. Id like a cold drink.此游戏的竞争性很强,学生会争相说出句子。可提醒学生不要急，注意语句的准确和连贯。 Step 4 作业布置（Homework）1 跟读 A、B 部分课文。2 和同学两人一组合作表演对话。第二课时一、教学目标（一）语言目标1词汇：能听懂、会说、认读新单词 hamburger, sandwich, coke, fish，chicken，beef 2.句型：能熟练运用“Id like some”“What would you like?”(二)应用目标1在情境中熟练运用“Id like some”“What would you like?”。
