1、1语言表达连贯的方法与技巧高考考试说明对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级 D”。它是语文高考的重点和难点。 “连贯 ”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。 一保持一致性 一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。 1陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯
2、出门，_。 A但终于被父亲带走了 B但他父亲终于把他带走了 C但他终于把他带走了 D但他终于和他父亲一同走了 点析A。因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。如果用 B 项就忽然换了主语；如果用 C 或 D 项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。 2.观点与材料的统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。有的在结尾归纳或总结出论点、观点。这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。反之亦然。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 我们的时代，是百花齐放的时代
3、，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。_。我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。 A. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的 B. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同 C. 因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英 D. 因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利 点析B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的 “各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的 B 项。 3保持句式和音节的统一。要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。音节和
4、谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。 例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要轻轻一笔，若不经意；_。要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得_ ，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。如果看出来这里是埋伏，那里是照应，_ 。 照应处要顺理成章，水到渠成 照应处要水到渠成，顺理成章 清清爽爽，间间单2单 自自然然，完完整整 便是死症 便太浅显 A B. C D. 点析B。从前后连贯的角度看， 句中，句不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接，而句能。从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营”，句中的“
5、成”，句中“整”和句中的“症”。因此选 B。二表达要合乎事理、语境 1.要合乎事理。语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现“裂痕”，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面，反之，前面说了一面，后面承接两面；前面从好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面从好处说；没有因果的说成因果；没有递进的说成递进等等都会使句间失去连续性。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明_。 A任何人和事物都各有缺憾 B任何人和事物都各有长处 C任何人和事物都有千秋 D对任何人和事物都各有所爱 点析A。诗中强调的是 “逊” 和
6、“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没有问题。B 项，则是两面对一面；C 项则是从“短处”突然转到说“长处”；D 项则是转换了说话的角度原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。 2.表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。景物有远近、动静的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈、凄凉之分；视角有高低、俯仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） _。巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的
7、渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。 A天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。 B在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。 C夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。 D北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂了。 点析A。原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。从意境和描述层次两个方面考虑都选 A。 B 项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。 C 句的“渐渐隐没”与原文的“没有消失在浊雾里”相矛盾。D 句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。 3.表达要语脉贯通。思有路，语有脉，表达一个意思总得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊乱。或以
8、空间为序，从上到下、从左到右、从外到内等，或以时间先后为序；或以事物发展的前后为序；或以人们认识事物的规律为序，由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识；或以主次轻重为序等等。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) 3某校师生野营训练来到村里,_和村民们一道投入抢收战斗。 就像勇猛的战士一样，不顾一天行军的疲劳， 马上扔下背包， 听到大雨来临的广播， A. B. C. D. 点析C。这是一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其动作有明显的起因和结果。在所列各组语句中， 是对师生抢收战斗的形象描写， 是得到消息所产生的心理， 是在心理指导下开始行动， 是动作的原因，即得到消息
9、。正确的语脉顺序为：得到消息 心理活动开始行动具体抢收。 4表达要服从篇章结构规律。根据人们的思维规律和篇章结构规律，议论文或说明文的文段往往开宗明义，在开头就提出观点或说明中心，以领起全文或全段；往往在篇末或篇尾用简明概括的文字总结文章，重申主旨。据此，对于首尾句的选择就应着眼于那个具有提挈或收束作用的句子。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) “硅藻的大量生长为海域类几亿吨甚至几十亿吨磷虾的生长提供了充足的条件，磷虾用途甚广，它将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中的一个关键性的生物，没有它就没有那么多的鲸类、企鹅和海豹等。_ A有人认为，把磷虾、企鹅、鲸类和海豹作
10、为南极生物 的象征十分恰当。 B有人认为，硅藻、磷虾、企鹅、鲸类和海豹都是南极生物的象征。 C有人认为把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类、海豹来说更为恰当。 D有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。 点析D。无论从片段还是摘引来看，都是具体说明磷虾在海洋生物链中的重要作用的。AB 磷虾与其它生物并举，C 省去磷虾不提，都不能作结尾。只有 D 体现了“磷虾是南极生物中一个关键性的生物”这个意思。 三.语句要前后照应。照应常常和文章的内容主旨，条理脉络，层次结构有关，必须在建立前有交代，后有碍照应的概念。在阅读中留心各种照应的实际意义，在说写中注意句中成分彼此照应，句子与句子间相互
11、照应，使语句不矛盾不脱节。 1.问答照应。在设问句中，前句提出问题，后句便要作出正确的回答。如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会造成语句不连贯。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) 要使我国的四个现代化加速发展，我们要不要学习外国的先进经验呢？根据我国国情可不可以完全照搬西方模式呢?_。 A不能，我们要有自己的创造和发展，走中国式的社会主义道路。 B我们必须作出正确的选择，否则就会犯政策上的错误。 C我们的回答只能是肯定的，否则就没有改革的出路。 D我们的回答是只有深化改革，不能踌躇停滞，更不能知难而退。 点析B。原文就学习外国先进经验和照搬西方模式一正一反提出两个設问，一是“
12、要不要”，二是“可不可以”，应选项必须与两个设问相互对应，不能顾此失彼。A 只回答了“不能完全照搬”这4一问题；C 完全肯定两个问题，忘记了后一问题必须否定；D 句答非所问；只有 B 句，虽未作直接回答，但都与两个设问相照应，且衔接最好。 2.前排序与后排序相照应。一段话中，哪些句子先说，哪些句子后说，这些都得瞻前顾后，通盘考虑，以使语句前后顺序得当，前后照应。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) 生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂这两家衬衫厂各有所长，_。 A二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强。 B三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强。 C
13、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强。 D二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强。 点析A。原文是总述，选择支是分述，按顺序应该是先二厂再三厂，可 BC 都是先说三厂再说二厂，造成语序颠倒。D 项语序虽未错位，但又未明确体现“各有所长”这层意思。 3关联词语的照应。关联词语是体现分句之间关系的外在标志，切实把握，是有助于句子还原问题的解答。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) 眼睛是人和动物的重要感觉器官。人眼从外界获得的信息，_，而且有些是其他感觉器官所不能获得的。 A比其他器官多得多 B确实比其他器官多得多 C不仅比其他器官多得多 D或者说比其他器官
14、多得多 点析C。原文句意是递进关系，能体现这层关系并能与“而且”关联上的是 C 句。 4指代的前后照应。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) 自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要求。_ A这些翻译作品促进了我国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。 B翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。 C翻译作品日渐其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。 D翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。 点析C。AD 两项的“这些翻译作品”在原文中缺少交代，属
15、于指代落空。B 句的“一方面”与句中“这些作品”语序颠倒。“提高了-的素养”有毛病，“素养”多指个人的平时修养，用“中国学术文化”这个事物来限制修饰显然不行，只有 C 句避免了上述毛病，语意连贯，用词准确。 5句式前后照应。做到句式的前后一致能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果，是讲究语言清晰连贯的一项重要内容。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项( ) 刚一进游乐城的大门，就看一只巨大的蓝蜘蛛趴在那里，呈 A 字形的前爪分立躯体两5_，锋利的长牙恫吓着入城的游客。 A血盆大口张开化作城门 B城门就是张开着的血盆大口 C张开的血盆大口化作了城门 D城门就是血盆大口张开着 点析C。
16、“呈 A 字形的前爪分立躯体两侧 ”，“锋利的长牙恫吓着入城的游客”都是主谓式结构，且都是偏正短语。为了保持句式一致，应选 C 项。A 是连谓式，B 是主谓式，但主语不是偏正式，D 项本身就不合语法。 6注意过渡照应。注意过渡、交代，使用恰当的关联词语和比照式的词语可以使表达的层次更明确，使句子前后呼应，使句子与句子的联系更紧密。例如“也”、“于是”、“但是”、“所以”等等关联词语都能让人一目了然地了解句子的关系。“过去”与“现在”、“远处”与“近处”、“主观”与“客观”这样有比照式的词语可以使子前后呼应，进而使句意连贯。 例：下列句子排列顺序最恰当的一项是（ ）（1993 年上海高考题） 他
17、穿着很旧的布马褂、破皮鞋，显得很寒素。现在是躲在乡下，教着几个学生糊口。回到故乡之后，又受着轻蔑、排斥、窘迫，几乎无地自容。但因为有时很气闷，所以也乘了航船进城来。谈起自己的经历来，他说他后来没有学费，不能再留学，便回来了。 A B. C D. 点析 D。从他的经历入手，凭借着有关表示经历的词语 “后来- 现在-之后- 所以”等，就可以找出其合理的组合。 过关检测 1依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 在作品中买弄才情，或卖弄学问，_ ；如果再加上装腔作势 ,_。才情学问，有多少是多少，真则真，假则假，虚则虚，实则实，瞒不过明眼人。贫儿卖富，_;爆发户摆阔，_
18、,这叫卖弄。. 都是令人生厌的事 就更催人呕吐 把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响 把古鼎擦得金光闪亮 B. 都是催人呕吐的事 就更令人生厌 把口袋里仅有的几枚银币弄得叮当作响 把古鼎擦得金光闪亮 C. 都是催人呕吐的事 就更令人生厌 把仅有的古鼎擦得金光闪亮 把满口袋里的几枚银币弄得叮当作响 D. 都是令人生厌的事 就更催人呕吐 把仅有的古鼎擦得金光闪亮 把满口袋里的几枚银币弄得叮当作响 2依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 特别是当早晨和傍晚,眺望环山, 别有一番大自然的风韵。早晨_,在清清苍苍中,乳白色的云纱飘游山腰,像仙娥在轻轻其舞。傍晚,_，转眼间,
19、_,在暮色降临山野的苍茫中,峰顶却凝聚着一片彩霞, 经久不灭。 千山初醒,朝云出岫 朝云出岫, 千山初醒 万山倾泻霞光,重峦映照夕阳 夕阳映照重峦, 霞光倾泻 太阳落山,霞光消退 霞光消退, 太阳落山 A. B. C. D. 63. 依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 辽阔的海洋，无尽的碧波在荡漾，在金色的阳光下，像无数面银镜在闪闪发光。_,_,海洋在远方和蓝天相接。 在有限的土地上，_,_，花园中的路又比花园小，这条小路是我袖珍型的花园的大道。 海渐远，天渐低 天渐低，海渐远 花园比房屋小，房屋比土地小 房屋比土地小，花园比房屋小 A B. C D. 4依次
20、填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 春天，为我们的心灵提供了能享受的一切，轻松地解除了心头的焦虑和感情上的纷扰，_从大自然的微笑中，显露出来。 充满了闲适欢愉 感受到了闲适欢愉 田野将是一片新绿，飘逸着令人沉醉的馨香，到处倾泻着春天的歌 田野将是一片新绿，飘逸着春天的歌，到处倾泻着令人沉醉的馨香 大地整个一副快乐的神态 整个大地一副快乐的神态 A B. C D. 答案1，A 2，B 3，A 4，B高考示例 1. 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（1999 年全国高考题） 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。_江岸后面是起伏的山峦和连绵不断树林。 这
21、儿的景色真是美极了！ 那儿的景色真美！ 六和塔静静地矗立在钱塘边上， 六和塔在钱塘边静静地矗立着， 帆影点点的江面上碧波鳞鳞， 江面上帆影点点，碧波鳞鳞 A. B. C. D. 试题点析A.这是一段描写性文字，描写的中心是杭州景色，观察点是疗养院里，描写角度是回忆。由回忆性文字就可以排除而选定；由观察点和句式结构的相应性就可以排除而选定；由题干后面一个分句的结构形式“江岸后面是”就可以排除而选定；由观察点进入情景，就可以选出答案。 2填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（2000 年全国高考题） 读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能是羞耻。_ 。必能养成深思熟虑的习惯，以
22、至于变化气质；_ ,譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。_ ，如爆发户炫耀家产，以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 多读如果彻底 少读如果彻底 多读而不求甚解 少读而不求甚解 世间许多人读书只为装点门面 世间许多读书人只为装点门面 A B. C D. 7点析A。这是一段议论性文字，议论的中心是读书不在多，而在读彻底。根据“必能养成深思熟虑的习惯”一句可以断定第一个空填关于少读的，根据“譬如-”句，可以断定第二个空填，根据全句陈述的对象看，第三个空填。 3填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（2001 年春季高考题） 我独坐在书斋中，忘记
23、了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得，以世界之大，宇宙之大，此时却仿佛只有_,_,_,_。 阳光照在玉兰花的肥大的绿叶上 连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不闻了 窗外粼粼碧水，丝丝垂柳 这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了 点析A。这是一个叙述性语段，主要介绍了“我”在书斋读书的一段情景。掌握四句话的逻辑关系，即叙景在前，对景的态度在后。叙景的两句文字都是窗外的景物，都应由“窗外”来统领，因此确定的顺序。在对景的态度中，与上文相照应的属于“看”内容的应在前面，属于“听”内容的应在后面，由此确定的顺序。 4填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（2001 年全国高考题）
24、 每逢深秋季节，_ 松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。 远眺群山环抱，_近看小河流水，茶院葱绿，松竹并茂。 置身山顶，俯瞰槐榆丹枫， 置身山顶俯瞰，槐榆丹枫 白云缭绕，层林叠翠； 层林叠翠，白云缭绕； A B. C D. 点析D。因为句下面接的是“松竹山茶”，是一个四字短语，且是并列结构，选则“槐榆丹枫”正好与“松竹山茶”构成对偶，且音节和谐。况且如果将“俯瞰”二字接在逗号后，则给人一种后面的四字短语都由它来支配的感觉，而后面的“色彩绚丽，美景尽览”是主谓短语，不可能由它来支配。第句，粗略一看，只是前后相称的对偶关系。但两个选项各有两个短语，只不过是互换了位置。通过思考，可以发现“远眺群山环抱，白
25、云缭绕，层林叠翠”的写作顺序就成了“下-上- 下”；而“远眺群山环抱，层林叠翠，白云缭绕”的写作顺序则是由上而下。“群山环抱，层林叠翠”既是同一方位的对象，又不致使顺序错乱，语意割裂。 5填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（2002 年全国高考题） 小明爬到床底下，偷偷躲了起来，_ ，从床下踹了出来，送到 幼儿院去了。 A妈妈找了好久，最后才发现他 B但后来还是让妈妈给找到了 C使妈妈找了好久，终于把他找到 D但妈妈毕竟发现了他 点析B。原句横线前以小明为主语，而横线后以妈妈为主语，因此横线上要填的分句，必须能把前后句子衔接起来，而 B 句正好担当此“重任”，“让”字表明这是一个被动句，正好承前启后。
