1、香港初等教育研究學會小學校長實踐學習網絡計劃的理念及經驗李少鶴、胡少偉23-06-2007香港教師中心優質教育基金贊助,理念,在現今校長的行為對學校效能的重要性日益增加，而校長的角色也愈加複雜，所校長不得不具備自我反思、自我分析、自我發展及自我更新的能力或特質。而校長的持續發展中不可少的一部分就是實踐學習，在香港特區教育當局於二零零二年開始要求各在職校長在三年內參加不少於150小時的專業發展活動，當中的一個環節就是要求校長要最少有30小時的實踐學習。,目的,促進本港校長專業發展建構小學校長實踐學習網絡,目標,為小學校長提供“行動學習校本計劃”及“校本計劃”系統培訓課程。建構小學校長實踐學習網絡
2、，為參與的小學校長提供專業支援。出版計劃專集，推動小學校長專業發展。舉行經驗分享會。,校長行動學習系統課程2006年10月14日至11月18日,校長行動學習系統培訓課程參與校長評價- “課程對你的工作是否有用”,校長校本計劃系統培訓課程2007年3月8日至4月19日,校長系統培訓課程（校本計劃）參與校長評價- “課程對你的工作是否有用”,友校參觀,友校參觀是為了讓參加課程的校長增加對其他學校的了解，及與同儕的交流機會。第一階段聯絡了3間小學；第二階段聯絡了6間小學讓參與校長進行參觀。,校長行動學習系統課程友校參觀,校長校本計劃系統培訓課程友校參觀,參觀聖公會油塘基顯小學最深刻的是李校長在學校發
3、展富前瞻性，授權中層發展空間，引入外界資源及交流機會，讓同事從工作中找到滿足感，是“春雨潤物細無聲”的領導方式。很欣賞李少鶴校長的魄力、管理策劃，能令這群富於批判性、啟發性的中層同工和新任校長如此緊密合作，為學校、學生謀福祉。 李校長以童軍精神來比喻自己的學習及團隊的發展。當中提及考章（引發向上動力及培養興趣）；小隊制（帶動努力、服務精神、承擔、人際關係）；突發事件的處理及網絡的重要等引發我的反思。,中層領導共融，互相支援、勇於帶領，敢於承擔的精神，實在令人敬佩。中層人員之團隊合作精神及自覺性、自律性很強。梁主任作為輔導主任，怎樣在校內作出平衡、怎樣建立同事、關心及協助同事成長令我欣賞。中層管
4、理人員充滿自信及團隊精神，對學校發展十分有好處及難得一支十分強的中層管理隊伍。,參觀聖公會油塘基顯小學後對校務工作的啟發與員工的溝通及互相體諒十分重要。有一隊強勢的團隊，能彼此建立互信，不會是偶然的，不能在聘請同工時單靠運氣便可達到。除了以身作則，培養人的工作不能忽視。同事能盡心盡力工作，我相信關鍵是在於能啟動他們，讓他們“享受”工作。對本校中層管理人員進行分類以便栽培，希望改進中層管理人員的領導技巧。,發揮每一個人的長處，鼓勵同事主動選擇發展方向，擁有感強，自然投入工作。工作雙負責制，既可協作，兼可培育接班人。聖公會學校成功秘方每人為孩子多做一點。培養職能專家，例如學校維修、幼稚園聯絡及資優
5、教育。,參觀油麻地天主教小學（海泓道）最深刻的是,從張校長及陳主任的講解中，感受到他們對學校的熱愛、投入及承擔；他們表現十足的自信及擁有感。校長很有領導才能，懂得尋求新的資源，為發展學校很有幫助。 主任的表現很好，能夠清晰地告訴我們有關外評的重點事項，令人獲益良多。張校長介紹強、弱、機、危情境分析十分實用，能啟發我在策劃學校的發展時細加分析現況，期望能可做到轉弱為強、化危為機。,油天運用多方面的資源來提升學生的學習，策略新穎。學校的存檔系統。如何善用地方。校舍整潔；校長不斷改善校園環境，讓學生有更多學習的機會-花圃栽種。學校內營造關愛及學習型的氣氛十分值得借鏡。,參觀油麻地天主教小學（海泓道）
6、後對校務工作的啟發,會嘗試實施強弱機危的策略，期能與同事對學校現況取得共識，化弱為強、轉危為機。張校長在外評時的presentation，啟發我也有動機將本校現有的學生表現片段整合。校長有效的領導可讓教師積極參與策劃學校的導向，大家有共同的願景，合作更順利。讓自己反思學校的特色，準備學校的自評報告，非常實用。張校長的介紹能把握重點在短時間內令人留下深刻印象。,參觀中華基督教會基華小學（九龍塘）最深刻的是,校長有教育熱忱、和藹可親。老師們工作態度認真。 很羡慕該校有一位強勢的領導者，積極進取的黃校長能把學校的學與教工作電腦系統化。讓老師透過共同備課及觀課，累積教學資源，還不時更新教學內容，對老師
7、的事業發展很有幫助。最值得效法的是現階段該校老師可以隨時被觀課，這實在是我校要努力學習的目標之一。,參觀中華基督教會基華小學（九龍塘）後對校務的啟發,能引證我校課程領導的方向沒有偏差。校長對課程領導的認知與投入，直接影響課程推展的效能。團隊合作精神的重要。,參觀港澳信義會小學最深刻的是,學校每一個角落都充滿學習氣氛，令兒童有歸屬感。校長能夠創造一個自由信任的空間。學校致力建設一個愉快的氛圍，為同學提供一個具趣味、兒童化的學校環境，是經過仔細的規劃和長時間的發展。學校有很強的組織文化，雖然接觸的時間並不長，但也能感受到教職員所體現學校的特質-友善與關愛。校園自轉引發教師對學校的擁有感及投入感，各
8、司其職，發展潛能。,當我步入港澳信義會小學的校門，給我第一個印象這里有一個充溝熱誠的團隊。由校工們熱情招待，老師及學生們有禮的問候，以至校長具鼓勵性的言談，均使我感受到以愛建校的威力。正如校訓身心齊共長、信愛並同增，港澳信義會小學不單了解老師及學生須共同求進，同時亦強調信心與關愛是建立健康身心的基石，這種以人為本領導及教學作風，實在令人欽佩。,參觀港澳信義會小學後對校務的啟發,擴濶老師的視野，有助推動校務。邀請同工分科組構思以學生學習/活動為主題，設計壁報及展示相片。參考該校招待訪客的特色，改善現行運作。賦權，給同事實踐的機會，容許嘗試及錯漏，重視反思及汲取經驗。團隊的發展是成功的要素，校長需
9、要因應環境和情況運用不同的策略發展和激勵組織的成員，共同為學校的目標而努力。對教師多尊重、少指示，開放溝通空間。,參觀馬頭涌官立小學（紅磡灣）最深刻的是,校長的細密心思，把學校塑造成一學習樂園，透過具體而有效的建設，贏取各的信任與支持，對學校有強烈的歸屬感。校園善用不同空間，設計極富創造性，且配合學生學習需要，讓校園內每處均是學習的地方。善用地方，發展為學生的休息或學習區。接待的同事誠懇有禮，亦深深感受到對學校的投入及歸屬感，或者這與校長一直強調的學校文化息息相關。,參觀馬頭涌官立小學（紅磡灣）後對校務的啟發,讓學校成為學生第二個家，家校的溝通與合作不可少。提供機會讓家長參與校園活動，以凝聚家
10、長的力量。家長對學校的信心，要從共同建設校園開始。校友會亦會對學校發展作正面積極的支持。如何營造學校的文化，博大精深，如何讓教職員、家長及同學均認同相同的理念，對學校產生歸屬感從而以校自傲，並共同為學生的福祉作出貢獻，其中需一點一滴的積累，而校長作為領導人的堅持胸懷、耐性及規劃固然重要，而能感染到同工、家長，這種感染力亦必不可少，這亦是我們在執行校務工作需要學習、留意的。,善用校園每一角提升學生學習的機會，讓學生感覺學習不只是局限於課堂，而是時時學、處處學。讓家長認識學校更多，提供機會讓家長也有機會學習，從而物色一些積極份子推學校與家長的合作空間，讓家長扮演更重要的角色協助校務發展，爭取更多人
11、力及財力推行各種學習活動。善用老師的能力，建立和諧的校園文化，鼓勵教學相長，讓老師有機會多接觸外界作交流和分享，提升教師的專業能力。,校長行動學習系統課程參與校長撰寫的行動學習報告/計劃,06年10月至11月參與了校長行動學習系統課程的校長正在撰寫行動學習報告/計劃，包括以下課題主任輪任制的優缺 透過考績制度可以促進教師專業成長 透過學位教師當級長，強化中層領導支援及帶領同事的角色 在中度智障學校推行歷奇訓練 推展從交流網絡中所啟發的校本改善措施 新任校長領導實踐及探討如何發揮中層管理的效能 如何提昇中層管理人員領導 中層管理考績的發展 如何建立我的領導力-一位新任小學校長的領導實踐與反思,校
12、長的參與,每位參與計劃的校長將最少有30小時的實踐學習時間，當中包括工作坊四節共12小時小組導修兩次共6小時撰寫報告一份約需9小時參加一次友校參觀約3小時至少參加一次3小時的經驗分享會,小學校長實踐學習分享會2007年6月23日,日期2007年6月23日（星期六）時間下午二時至五時地點教統局九龍塘教育服務中心西座421室主持馮文正先生程序 1. 小學校長實踐學習網絡計劃理念及經驗 香港初等教育研究學會 李少鶴主席 / 胡少偉博士 2. 友校參觀的學習 郭金蓮校長 3. 系統課程學習的分享 麥天賜校長 4. 嘉賓主講從校董角度看校長的表現 香港教育學院 持續專業教育學院 黃景波院長 5. 校長行動學習報告的分享 洪之龍校長 6. 校本發展計劃的分享 金國強校長,計劃籌委,計劃召集人李少鶴（聖公會油塘基顯小學總校長）計劃副召集人胡少偉（香港教育學院教育政策與行政學系助理教授）成員（按姓氏筆劃序）王雲珠（聖公會何澤芸小學校長）余 煊（香港教育學院教育政策與行政學系副教授）李傑江（退休校長）馮文正（中小學校董）徐國棟（香港教育學院課程與教學學系副教授兼系主任）張志鴻（油麻地天主教小學（海泓道）校長）梁贊榮（香港道教聯合會陳呂重德紀念學校校長）顏明仁（香港教育學院課程與教學學系助理教授）,
