1、1杨宗仁第一阶段讲座2012 年 5 月 26 日星期六一、前言第一天主要是对自闭症的核心障碍做一个介绍:兴趣、注意,对人的交往、语言互动。最终目的是让孩子处处从别人的角度出发,这样在社会就可以立足。前两个礼拜有个自闭症的成人来找我,在香港读了一个学位,在台湾一直没找到工作,去联华科技公司应征,做了性向测验,发现喜欢单打独斗,不喜欢团体合作,因此被拒绝录用。孩子小的时候要让他尽量帮忙别人,你让别人成功,你自己就能成功。孩子小的时候就让他做家事,你让他被别人利用,能够被别人利用的人才是有用的人。帮老师跑腿。现在的研究证明:非常小的孩子,就乐于帮助别人。自闭症的孩子在这方面就有困难。举手之劳帮助别
2、人,别人就会喜欢他。我们得注意不是我们帮他做事情。应该在幼儿园让他帮其他小朋友发快餐盒、作业,这个过程还可以去认识同学。我们有些小朋友不认识人家的脸孔、姓名,发作业的时候可以把人名和脸孔联系在一起。总之一句话,让孩子多做事,多帮忙别人,在这个过程中才能学会种种社交技能。在家里面我的第三个孩子喜欢帮别人跑腿,我就特别喜欢他。我老婆老大和老二都叫不动。在这个团体里是否受到别人喜欢,关键在于你是否对别人有帮助,很多事情是举手之劳。2这个可能性还是很高的。最终是要更加有机会交流和互动,交流的内容不重要,这个过程重要。你不能逼小孩和别人交流,只能营造氛围,强迫游戏就不是一个游戏了,变成工作了,要循循善诱
3、,要有耐心,你在中间起到穿针引线的作用。第一步是和你的互动。如果这个都不行,去机构和早教都没有用。第二步才是加入 1 个两个小朋友,慢慢增加。这个是大原则。技巧很多,9 天都讲不完,需要你自己看书,看视频。重要的我在这三天多讲。-二、自闭症参考书目:红色部分为推荐书籍,可以上淘宝网去买:自闭症参考书目杨宗仁整理国立台北教育大学特殊教育学系.tw(人幼工作室)有打星号者可以优先阅读1. *杨蒉芬(2005): 自闭症学生之教育。台北:心理出版社。2. 黄金源编(2008)。自闭症学生的疗育策略。台北:心理出版社。3. *杨宗仁、张雯婷、江家荣译(2003):自闭症者家长实战手册。台北:心理。4.
4、 *杨宗仁译(2004): 亚斯伯格症学生实用教学策略: 教师指南。台北:3心理。5. *杨宗仁、张雯婷、杨丽娟译(2005):亚斯伯格症学生-教育人员与家长指南。台北:心理。(Richard Simpson 第七章:火星上的人类学家 ) 。台北:天下文化出版。26. 孙秀惠译(1996):错把太太当帽子的人(第二十三章:数字天才宝一对;第二十四章:自闭画家的心路历程 )。台北:天下文化出版。27. 宋芳绮,谢瑷竹(1997): 天才自闭儿。台北 : 远流。28. 许静婕译(2005)。玩出优秀,玩出健康115 个促进感觉统合的简单游戏。台北: 久周文化出版社。5每本主要内容介绍:第一本书是实
5、用为主,针对一些休闲活动和语言沟通,收集 360 个家长和老师解决了行为问题语言问题社会沟通问题的实例。上厕所、不吃饭、不停问问题都是如何解决的。第二本书 AS 学生为什么会自言自语,怎么解决,每天问多遍的同样问题。怎么解决这个问题。比如他问你的时候你可以问他答案是什么,或者把答案写在黑板上让他自己去看,写三张贴纸,问一次贴一张,问第四次没有贴纸就不能再问了。第三本书给普通班的老师和家长看的,以后就读普通幼儿园小学发生什么样的困难,怎么去处理。能力比较好的儿童,现在都说是AS。理论上比较难区分。第四本是自闭症的概论书籍。第五本是解开人际之谜的理论书籍。第六本和第七本是教学手册。可以参考,但是不
6、适合硬套。第八本是自闭症学生的疗育手册。第九本是我们三个人翻译的,对于沟通,对于自闭症的核心障碍有详细说明。第十本是结构化教学,也适合高功能、AS 的孩子。第十一本是游戏融合与自闭症。老师带动的技巧这这里会讲。第十二本对高功能和 AS 有深入的描写。他们有什么特征、想法解读、心智如何,有什么策略?能力不错智商高的孩子需要看。第十三本针对自闭儿的介入。6第十四本比较厚,上下两册。地板时光我觉得是可行的,长久来说比较持续,但是要学会教学比较难。是完全的极端的发展学派的应用,是没有招式的,和张无忌的套路。同样的,地板时侯就是随瞬而转,我们基本就是依照发展学派的精神,融合各种技术,用行为学派里的增强、
7、作业分析、功能分析、正向行为的支持,结合视觉提示、结构化教学等发展出来的 PCI。第十五本说家中就是最好的教学场所。你们要能够仿效这种精神,把家庭变成学校,但是不要变成炼狱。不要说“开始上课!眼睛看老师,手摆好!”要轻松。第十六本你看了之后就知道别的家长怎么做的,孩子怎么走出来的。其他不一一详述了。看书很重要。虽然是繁体字的书,但是各位至少要看一本吧。-三、PPT 取得注意力的几个方法 参与他,模仿他 看儿童注意力所在的地方,予以说明 进行儿童有兴趣的肢体动作游戏 夸张的表情与动作 声光玩具 进行儿童有兴趣的各种活动7让孩子笑非常重要,天天都要笑。有种瑜伽叫“笑瑜迦” ,通过笑来改善生活。视频
8、一:让哥哥去引导自闭症弟弟笑,只要弟弟能笑,他就可以得到奖品。扑腾、挠痒痒、对着脸笑就让弟弟笑了。通过做一阵子,弟弟能够对人产生兴趣。第一步就是对人产生兴趣。要了解人、要能够改变人。怎么去帮助别人,让别人提升。视频二:妈妈和孩子互动,轮流骑大马等等手势动作的理解、交流和沟通。在骑大马的过程中,知道双手双脚夹紧,也起到感统的训练效果,在游戏过程中孩子学习的更多,游戏中智商、社交都能提高,能提高 10 分左右。昨天视频中 3 岁半的孩子经过游戏,智商从 95 提高到 135。尽量别让孩子看电视,会变笨。晚一点接触电脑。我家 9 年都没有看电视了。我小孩子在小学完全没有看过电视节目,非常聪明。他妈妈
9、表情一直是轻松严肃是笑的,轻松愉快的,才能真正诱发他们对你的兴趣和游戏的兴趣。早期是完全不理他妈妈的,现在和他妈妈很黏。他妈妈一给他戴帽子,他就知道要趴下轮到他了。视频中的孩子当时 3 岁半,有口语,和别人有交流。视频中模仿介入妈妈的访谈经验:四岁半才读幼儿园,为什么不建议他早去呢?一个是说话不清楚,会有挫折感。问他妈妈:“为什么我都没有朋友。 ”他很有自觉感,8能力很强。很典型的自闭症,走进了,看一分钟就能判断出来。RDI 分为 6 集,24 阶段。但是 RDI 的问题是教孩子不太可能按那个活动教,都是临时起义的,没有办法按设计好的进行,当场看适合什么样的活动就玩起来。有些人的问题是那些活动
10、不但孩子不喜欢,还会哭闹,那些活动就有问题。最好很自然地融入到生活中的活动中。妈妈的心态调整很重要。了解孩子的内心世界,以孩子的方式去运行,以没有压力的方式介入。没有压力不代表没有规矩。有些小孩子喜欢开关,一开,妈妈就做一个动作,这个孩子疯狂地开关,妈妈就不停做动作,通过这个和孩子互动起来。这个小孩子很喜欢看旋转的马桶、水、洗澡水,怎么利用这个兴趣呢?买一些塑料的玩具,轻轻放在里面,他会看水,玩具,对玩具产生了兴趣,然后把玩具放高,妈妈去指,孩子就看,当时还只会摇头,看到喜欢的玩具就停,等他看妈妈的时候再把玩具放进去。流水玩具妈妈,绕了一个圈让孩子注意到了妈妈。很多 AS 的孩子有以下几个特征
11、:有知识有学识,就是没有常识。上知天文下知地理,就是不知人情世故。知人知面不知心,知理知法不知情。常识怎么来,来自于生活经验。在广州一个孩子,小学 5 年级,我9和她妈妈他一起吃去早茶,吃完买单,让这个孩子去买单。这孩子把账单对着送菜的窗户直接丢出去。后来带他出去去找服务员,结果他看到一个老人就把账单塞给人家,不知道什么是服务员。另一个孩子也是不认识服务员,服务员就在旁边不认识。昨天视频中的女孩英文很好,但是她看不懂手势。常识无穷无尽。在台湾,红灯亮,行人会停。在大陆,红灯亮,行人不一定会停。这个就是常识。AS 的孩子半夜看红灯也拉住爸妈不让走。第二阶段可以训练聊天,训练聊天的技巧,但是没有办
12、法训练聊天的内容。各位不要以为逛菜市场、买水果、逛街没有意义。不要整天关在机构里面从早上到晚,没有天日,唯一常识是我在一间小房间里过了一辈子。有些家长元旦还加课,不让他出去玩,小孩子就过着悲惨的人生。看到什么就说什么是旁白,让他关注到身边的人在做什么。后来语言好,旁白很重要,不停地输入,有一天就爆发。旁白也是协助他明白这个世界的运作。教小孩子两个方面最重要:1 有动机 2 理解。有些孩子不想玩,有些家长看不开,说不行,就要逼他做这个游戏。有动机他会想办法理解。凡是学习性的东西,都不要强迫。凡是规矩性的东西,都要坚持。垃圾放垃圾桶里,大小便拉厕所等。这是两个不同的态度。第一步先做信任感和亲密感的
13、建立。10二胎是是自闭症的几率是 5-10%,比一般家庭高,但也不是很高。视频三:孩子 1 岁、2 岁生日我曾经发现一个 7 个月的孩子有自闭症,从肢体动作表情发现等。但是认知能力如果强,就比较能够上手。视频四:孩子 6 岁半,向老师解释抢椅子的规则你可以在北京报家长成长团体。不要等,自己要先上手,我持续做居家介入,搜集视频,明年可以办一个介绍-四、PPT 社会性趋向的介入方式 各种情感交流的游戏 模仿儿童 规律性感官社会性活动的中断 各种简单的轮流活动(只要儿童参与其中即可) 以上活动的类化(泛化)( 包括人事时地物)如果能够玩游戏,就不用模仿了,程度越好越不适合模仿,程度越差,越适合模仿。视频五:自闭症儿童的自我刺激,老师在模仿他,他会看老师。开始有笑容、互动,目光交流,自我刺激不明显了,感觉是在玩。