1、语文科 导学案课 题 语言表达连贯 课 型 复习 执笔人 聂华玲审核人 杜欣亭 级部审核 学习时间 11 月 2 日5 日教师寄语 天道酬勤学习目标 1、了解考点。2、掌握做题方法。一、考点说明1.连贯所谓连贯就是语言的表达要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接和呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。2.考查形式排列句序 例 1：【2003 北京春季招生】6给下列句子排序，恰当的一项是病痛是人类必须面对的最残酷、最强大和最无情的敌人它从人刚刚诞生的那一刻起，就像影子一样追随着人们的脚步如果没有各种各样的疾病，人类一大半“正常死亡”都可以避免病痛是人类与生俱来的敌人与这样的敌人战
2、斗，人类自身的意志、毅力和高贵性才得以展现A B C D 解析：解答此类排列序题，首先要找到语意紧密相连的句子，陈述了病痛的性质，只有“这样的敌人”才能涵盖“人类必须的敌人”，所以应紧跟之后。而中的“它”陈述是一个时间范围，能与这时间范围关联的是所陈述的时间范围，又可使中的“它”具体化。这样，应紧跟之后。至此，答案应为 C。语句复位（填充复位）例 1：“到跟前我才看清是一个三十五六岁的中年男子”这句话是从下面文字中抽出来的。它的确切位置是（ ）从小路弯处闪出一个人来。他个头不高，戴着一顶显得很大的竹斗笠，披着一架显得很宽绰的蓑衣，肩上一根竹扁担，挑了足有五六十个竹粪箕，高挽着的裤腿下露着一双赤
3、脚，蹬着双草鞋。脸清瘦，略显得突起的颧肌上浮着黑红色，细眯的眼睛露着喜气。两个黑黑的脚杆不粗，但两脚的脚趾却展得很阔，像两个铁锨头。A.在 句之间 B.在句之间 C.在句之间 D.在句之后解析：答案 B。句是整体写，写大的方面，句是局部写，写小的方面，句由远及近，中间应有一过渡句。二、解题思路：瞻前顾后 上串下联从时间顺序、空间顺序和逻辑顺序等方面去分析和思考，力求做到在思想内容方面事理通达，在表达形式方面文理顺畅。 三、表达连贯的基本要求 话题要保持统一。一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，- 2 -语意才能畅达，表达才能连贯。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改
4、变主语。如：“今年是农历癸未年,为我国传统的生肖年羊年。羊在十二生肖中列第八位。所有生肖中最富温情的属相是羊，它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱。” “羊在十二生肖中列第八位”中话题是“羊”，“它温顺并带有些许羞涩的性情，惹人喜爱”中话题是“它（即”羊”）”，而原句中却插入了一个话题“属相”，宜改成“羊是所有生肖中最富温情的属相” 表述角度要一致。 语言表达中，表述的角度应该前后一致。角度（时间角度、空间角度、人称角度）一致，语言才能连贯。如“他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是
5、享受。”前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或一会儿说“天”，一会儿谈“地”，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。 语境要和谐一致。主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。 保持合理的句序。而要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到
6、轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）。四、连贯题八种类型(一)、“话题同一”类型看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持同一 。1、填入文中画线部分最恰当的一项是（ ）可是现在有些人采取一种盲目的态度，不加分析，不辨是非，把一切外来的文化都视为珍品，竟五体投地地顶礼膜拜。A.其中的某些流派和创作方法被一些人看作海外奇珍B.甚至把某些流派和创作方法看作海外奇珍C.其中的某些流派和创作方法在他们的眼中成了海外奇珍D.甚至某些流派和创作方法被他们看作海外奇珍(二)、“事理关系吻合”类型。要做到句与句间概念清楚、判断准确、前后一致、关系明了。 2.选出与上文衔接最好的一项（ ）
7、崇山峻岭，比起人来，总是高大雄伟的，人站在它面前不过是一颗芝麻粒，但人们总是踩山于脚下，哪怕它是万山之王 珠穆朗玛峰。人为攀登而欣喜，。A.山，却冥然不觉没有灵性的高大，不过是一堆土石。B.山，缄默不语冥然不觉它用自己的筋骨来证明自己的伟大。- 3 -C.山，也欣喜万分它为人的攀登作出贡献而自豪。D.山，却毫不在乎它相信人永远不会臣服自己。(三)、“句间顺序合理”类型。常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由原因到结果、由主到次、由轻到重等）。根据上下文 ，确定句子间所存在的内在关系，是解答此类题目的突破口。3、为下面语段画线处选填一个连贯、恰当的语句（ ）_。书能教
8、你为人宽厚，心地善良，使你生出纯真、热情的气质。书能教你谦虚谨慎，持重内向，使你生出成熟、稳健的气质。书能教你自强不息，不畏艰难，使你生出刚毅、坚强的气质。书能使你勤于思考，勇于创新，使你生出深沉、进取的气质。A读书是一种“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋变得文雅、睿智。B书能影响人的心灵，而人的心灵和人的气质又是相通的。C读书能美化人的心灵，弥补外貌的不足，培养人的内秀。D书能改变人的气质，优雅的气质会使人“因为可爱而美丽”。(四)、“语境氛围协调”类型。情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文协调一致。4、与上下文衔接恰当一项是（ ）海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时
9、候，天气又热，凝望着青山，一片黑郁郁的连绵不断，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！_. A.潮声先是有点含混，像孩子牙牙学语，待到清晰时，又可辨高与低，颤与滑，无一不清亮而和谐。B.它咆哮着，猛烈地向岸边袭过来。冲进了岩石的罅隙里，拨刺着岩石的壁垒。C.月光下，海面织出朵朵银色的浪花，美丽地跳动着。D.从天边微微粼粼直卷到岸边，触着礁石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花。(五)、“词语照应、暗示”类型。通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题支。5、.梅尧臣的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”常被后人引用，借以说明。（ ）A.任何人和事物都各
10、有短长 B.任何人和事物都各有缺憾C.任何人和事物都各有千秋 D.任何人和事物都各有所爱(六)、“短语类型一致”类型根据其上句或下句的提示，利用结构上的对称性，来选择所填的语句。 依次填入下列横线处的语句，与上下文衔接最恰当一项是（ ）- 4 -在众多的杰出人物中， ，使国家面貌民族命运改变之巨大、形同乾坤再造的人，无疑是罕见的巨人、伟人。踣而屡起 融理论与实践为一体 能集文治武力于一身 扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒 既继承又开拓A. B. C. D.(七)、“句式勾联”类型一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用；二是在语段中间，多用来承上启下或过渡照应；三是在语段的末尾，用来总括或
11、呼应。上下文衔接得最好的一项（ ）命运，其实是最公平的，它遵循一条鲜为人知的补偿法则，它青睐不断拼搏的强者， ，收获也最多。A.强者在生活中失去太多B.强者尽管在生活中失去太多C.虽然生活让强者失去太多D.让生活中失去太多的强者(八)、“音韵和谐”类型句式的对称；上下文的押韵。 依次填入下列两句横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是（ ）（1）大漠长风，驱车万里，历时一个半月。西域风情，令我如醉如痴。_ （2）水击石溅，_引得满溪水花粲然，应声起舞，熠熠山泉披覆着满身音符。 冰山覆雪峰，天池冰未融，古道伴长城，青海湖水涩。冰山覆雪峰，古道伴长城，青海湖水涩，天池冰未融。如小弦滚指弹拨
12、，切切淙淙，切切淙淙，如小弦滚指弹拨，A B C D 总结：语言连贯选择性试题有一个最突出的特点，选项间不是对与错的差别，各选项有可能全是正确的，只是有优有劣。所以不能总是用区分正误的思路来考虑问题，而应该细心比较，找出表达效果最好的那一项。五、真题训练1、【2007 年山东卷】把下列句子组成意思完整、前后衔接、语序最恰当的一段话。（只写句子的序号）百般不能排解思情，不妨往诗文中寻个消遣处。王维的乡思亦有画意：来日绮窗前，寒梅着花未？从古至今，乡愁是诗人的惆怅。没有什么再像乡愁一样令我悲伤，这么美丽的文字，这么伤感的情怀，只有诗人- 5 -才能表达。诗云：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。序号：
13、_2、【2008 年宁夏、海南卷】.将下列语句依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯。只填序号。（3 分）明式家具，崇尚简约、天然之美， ， ， ，牢固结实；不过多地进行装饰，不过多地渲染技艺，不过多地雕琢， ， ， 。结构全不用钉以木材天然纹理和色泽为美加工工艺精密简洁而典雅用榫铆接合得天衣天缝符合中国“道法自然”的传统审美情趣3、【2008 重庆卷】在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。（4分）汶川地震，制造了一场极其可怕的灾难， 会让我们经历苦痛， 我们的希望不会沉沦， 会升腾。 从灾难发生那一刻起，我们都在为那些灾难中的生命祈祷， 这场灾难产生如何可怕的破坏力，我们也都有理由相信，随着我们所有人的力量向同一个方向聚集，爱心与力量 能够在最快的时间内传递到灾区。其它题目见三年高考两年模拟P120 第1、7、8、9、10、14、15、19、30、31、32、33、34、35、36、43、44、45、46、47、48 题。自我评价专栏 (分优良中差四个等级 )自主学习： 合作与交流： 书写： 综合：
