1、秋天的雨第二课时说课设计红安县将军城小学 黄香姣尊敬的各位评委、各位领导和老师们：上午好！今天，我说课的题目是 徜徉于美，溢情于读 ，内容是秋天的雨第二课时。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面作以说明。 （首先谈谈我对教材的理解）一、教材分析秋天的雨是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇抒情味很浓的散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰收、而又充满欢乐的秋天，是一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。 针对课文特点，在第一课时教学字词和初读课文后，我把第二课时的目标确定为以下几个方面：、知识与能力目标：有感情地朗读课文，积累好
2、词佳句并背诵自己喜欢的部分。、过程与方法目标：通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。、情感、态度与价值观目标：让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。本节课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美。教学难点是品味文中语言，积累语言，内化运用语言。二、说教法和学法结合本课景美、情美、语言美的特点，在教学中我主要采用“多媒体直观法，自主、合作，探究法，美读感悟法，表演法”相结合的方法来引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法理解课文内容，感悟文章意境之美。三、说教学流程为了很好地完成教学任务，灵
3、活地运用教法与学法，针对本课教材和三年级学生特点，本着构建轻松快乐的语文课堂理念，我设计的教学流程为：欣赏秋景，导入新课徜徉于美，溢情于读超越文本，创意表演总结全文，升华情感拓展延伸，放飞个性环节一：欣赏秋景，导入新课著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。因此，新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起：“同学们，春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，想看看里面的美景吗/？这节课就让我们一起走进这快乐的课堂，一起走进秋天的雨吧！”接着配乐播放一组秋景图，让学生听着优美的钢琴曲欣赏秋天的
4、美景。学生欣赏完后，再让他们说说自己的感受。（这一环节，我以教师声情并茂的语言及画面和音乐的的渲染导入课题，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心， 激发了阅读兴趣。 ）环节二：徜徉于美，溢情于读由于本课内容浅显易懂，根本不用老师讲解分析，因此在本节课中，我将以“读”贯穿于课堂的始终，引导学生循序渐进地读好课文，领略秋天的美景。1 整体感知读欣赏完美丽的秋景后，孩子们已迫不及待地想读课文了，于是我因势利导：“同学们，课文把秋天的雨比作一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，你们想知道大门里藏着什么吗？请大家用自己喜欢的方式读读课文吧，想想在秋雨里，你都看到什么了？”由于课文景美、语言
5、美，孩子们读得兴致勃勃。他们纷纷举起小手，把自己看到的都说了出来。我对孩子们的回答都给予肯定并加以整合，相机板书五彩缤纷、藏着气味、吹起喇叭。这样，孩子们对课文就有了一个整体的感知。2、自我尝试读在对课文内容有了整体的感知后，我对学生提出了更高层次的读书要求：“请同学们再读课文二、三自然段，把你最喜欢的句子画下来，美美地读几次，看谁能读出笑容来！”孩子们读得入情入境，一张张小脸上洋溢着快乐的微笑。3、交流展示读心理学认为：儿童最大的渴望是展示自己并得到认同。当学生把自己喜欢的句子反复练读后，我趁机鼓励学生交流展示读：“同学们都有自己喜欢的句子或者段落，哪位同学来读读自己喜欢的那一部分呢？”学生
6、们表现得特别积极，很快把一个个优美的句子找了出来，读得有滋有味。如“ 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 ”再如“梨香香的，波萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 ” 我让学生读后谈谈自己的体会，孩子们有的说好凉快，好舒服啊！有的说好美啊！还有的说好香好甜啊，真想美美地吃上一顿！孩子们一句句充满童真的话语体现了他们对秋天的独特感受。而对于文中一些含义比较深刻的词句，我并没有以讲代悟，而是借助多媒体课件丰富学生的感性认识，由学生自己体悟，以此突破难点。如第二自然段的“五彩缤纷” ，我先让学生试着说说五彩缤纷是什么样的，然
7、后出示菊花、枫叶、橘子、稻谷等各种颜色的图片，让各种色彩组合在一起，这样，五彩缤纷的词义就不喻而明了。学生在交流展示读时，我相机指导学生读，运用联系生活实际体会读、范读、给画面配音读、表演读多种方法指导学生在一遍又一遍的美读中领略秋天的美景，读出内心的喜悦，如：在学生交流展示读完第二自然段的优美语句后，为了让学生整体感受秋天的颜色美，我设计了给画面配音的方式读，依次出示第二自然中所描述的景物，让学生给画面配音，真正做到了徜徉于美，溢情于读；还运用指名读、比赛读、合作读、齐读多种方式让学生充分地读，达到熟读成诵的目的。（徜徉于美，溢情于读这一环节，我以读代讲，引导学生循序渐进地读书，读出感情，读
8、出表情，使学生在读中品味语言，积累语言、学习运用语言，体现了以读为本的新课程理念。 ）环节三：超越文本 创意表演课文的第四自然段写到了动植物们准备过冬的忙碌情景，我让学生自读这段后，鼓励他们超越文本，创意表演：“同学们，秋雨阿姨和这些动植物们都说了些什么呢？请大家配上合适的语言、动作、表情小组合作分角色演演这快乐而有趣的情景吧！”一石激起千层浪，学生兴趣极浓。在各小组充分演练后，再推选一组到班上表演。（这一环节，孩子们在精彩的表演中既享受到了创造的快乐，也不知不觉中实现了对语言的感悟和积累，同时也培养了语言创新能力。 ）环节四：总结全文，升华情感本节课到此已接近尾声，为了让学生整体感受秋天的韵
9、味，再次徜徉于秋天的美景中，我是这样总结全文的：“（师指板书）同学们，秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，藏着许多好闻的气味，还吹起了金色的小喇叭，难怪课文开头说秋天的雨是一把钥匙，趁你没留意，把秋天的大门打开了！在秋雨里，你看到了一个怎样的秋天呢？”学生争先恐后地表达自己的感受，我根据学生的回答，相机板书：美丽、丰收、欢乐等词。最后师生饱含激情齐读最后的总结段，将本课在情感上做了一个总体升华，把愉快、活跃的课堂气氛推向高潮。环节五：拓展延伸 放飞个性在学生饱含激情齐读最后一自然段后，我抓住他们的兴趣高潮，进行拓展延伸，内化运用语言，把开放式作业投影出来：1、背一背自己喜欢的段落。2、用你手中的画笔
10、为喜欢的课文内容设计一幅图画。3、模仿课文中的语言描写自己心中的秋天。（这一环节，我让学生选择自己感兴趣的作业来完成，既尊重了学生的意愿，又照顾了学生的差异，再次为他们搭建自由的舞台。不到一会儿，一幅幅美丽的图画，一个个生动的小练笔诞生了，还有此起彼伏的背书声。 ）四：说板书设计板书设计是教案的浓缩，课文内容的主线，主题的升华。本课板书我主要采用“抓住重点词语”式板书。（出示板书）此板书让学生一目了然地理清了课文的写作顺序，了解了主要内容，感受到了秋天的韵味。板书设计秋天的雨五彩缤纷 美丽钥匙 藏着气味 丰收 吹起喇叭 欢乐五、说教学反思本节课教学我打破传统的讲读模式，以读为本，以人为本，使学生在读一读，演一演，说一说，画一画，写一写的主体活动中，真正成为了学习的主人。本节课的最大亮点是营造了轻松快乐的语文课堂。在整个教学活动中，运用多媒体课件，教师绘声绘色的语言，学生入情入境的朗诵表演置师生于一个美丽、丰收、而又充满欢乐的秋天教学情境中，真正做到了徜徉于美，溢情于读，使孩子们如同一个个快乐的“小精灵” ，尽情地享受到了语文课的快乐！
