1、认识几百几十几 （总第 11 课时） 教学内容：教科书第 14 页的内容。教学目标：1经历数数的过程，体验数的发展。通过操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。2培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。教学重点：理解几百几十几的数的意义，掌握数数、读数、写数的方法。教学难点：知道几百几十九后面的数是多少。教学准备：教学挂图，计数器。教学过程：一、复习铺垫1、复习整百数 谈话：前两天我们在“千以内数的王国“中认识了整百数，（出示数轴图），学生跟读。 提问：400 是由几个百组成的？ 2、复习几百几十数 谈话：在整
2、百数中夹着许多几百几十的数，比如 400500 中，（出示数轴图），学生拍手读。 提问：440 是由几个百、几个十组成的？这两个“4”意思相同吗？ 3、揭示课题 谈话：在几百几十的数中还夹着许多几百几十几的数，（板书课题），今天我们就要去探索，去发现，那么千以内的数我们就全都认识了。好的，我们现在就出发吧，看看谁是今天发现王国的胜利者。 二、探究新知1教学例题。先出示例题中 450 块小方块，你知道这里有多少块小方块？（450 个） 师：，你是怎么知道的？ （指名回答）在计数器上表示 450.如果再添加 3 个小方块，这时一共有几个呢？请同桌小朋友借助计数器，先拔一拔，再读一读、最后写一写这个
3、数。 453 当中的 3 写在什么数位上？表示什么？请看着拔的算珠说一说。 （学生回答） 453 是由什么组成的？先和同桌说一说，再大家一起交流，这个数怎么读呢？453 你是怎么写出这个数的，先写什么(位)，再写什么(位)，最后写什么(位)。我们能不能倒过来写啊？根据我们读数的习惯，我们都是从最高位开始写。2教学试一试。一边拨珠一边数，从 598 数到 611。（1）从 598 数到 611。先拨上 598 ，请学生说说它的组成，在个位上再拨一颗珠子，怎样读？再拨一颗珠子，现在个位上有几颗珠子？让学生明白个位上满了 10 要向前一位（十位）进一，十位上本来是九，加上进上来的一，也满十，又要向它的前一位（百位）进一，所以 599 后面就是 600。（2）600 后面如果再拨一颗珠是多少？怎么读这个数？怎么写这 601 呢？要让学生明白十位上一个单位也没有，要写 0 占位，不然，写出来的就变成两位数了。比较 601 和 610 的读法与写法。(3）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。两个 0 都起占位，都要写出来。(4）借助计数器一个一个地数， 让学生从 988 数到 1000，注意从 999 到1000 的进位情况。三、全课小结1.读、写一个多位数时要注意什么？2.课后同桌之间进行拨珠读数写数练习。
