1、七年级生物教案课题第第二节生物与环境组成生态系统总课时数 授课时间课型 预习展示 主备课人 刘金红 审核组 七年级备课组基础知识 1、举例说明什么是生态系统； 2、讨论某一生态系统的组成成分及相互间的关系；能力训练与过程方法 尝试建构生态系统的结构模型；学习目标情感态度价值观 认同生物与环境是一个统一的整体。重难点 初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。试描述身边的生物和它们的生存状态。环节教学过程自主学习1 生物与_是一个统一的整体。2 生态系统：由_所形成的统一整体。合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第 23 页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫
2、和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物 消费者细菌、真菌 _阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本 24、25 页完成下列各题：1.消费者和生产者之间的光系，主要是是-和-的关系，这样就形成了食物链。2.通过 25 页“观察与思考”讨论：拓展及点拨（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调
3、节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本 23 页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?达标测试1下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是( )A
4、生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等3在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）A减小 B增大 C不变 D先减后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链6下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-（ ）A BC D7下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问
5、下列哪一条食物链的联系是正确的( )A.ABCDE B.EDCBA C.DABCE D.CEBAD8能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却( )A少量增加 B富集 C减少 D不变9下列食物链中，正确的是（ ）草兔子狐狸狼 植物遗体真菌动物猫头鹰老虎种子 青蛙蛇鼠猫头鹰10生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ）无限的 不受影响 有限的 永不改动11生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）淡水中的衣藻 高山上的油松 土壤中的细菌 朽木上的蘑菇 树上的麻河边的青蛙 土壤中的蚯蚓 树叶上的毛毛虫 池塘里的蠕虫
6、鲜艳的大丽花A B C D12下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 植物 一 自主学习1 生物与_是一个统一的整体。2 生态系统：由_所形成的统一整体。二 合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第 23 页课本插图，并讨论其中的思考题：1.（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物 消费者细菌、真菌 _阳光、空气、水等3.生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本 24、25 页完成下列各题：1.
7、消费者和生产者之间的光系，主要是是-和-的关系，这样就形成了食物链。2.通过 25 页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1.创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足，兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？ 2.教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3.分析课本 23 页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼
8、被人吃了，会产生什么样的后果？(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?达标测试1下列属于生态系统的是（ ）A . 池塘中的水草 B. 池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D. 一个池塘2维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是( )A生产者 B消费者 C分解者 D阳光、水、空气等3在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A . 增加 B. 减少 C.先少后多 D. 先多后少4捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会（ ）A减小 B增大 C不变 D先减后增5某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破
9、坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链6下列是一些池塘中常见的生物鱼类藻类水生甲虫池边杂食动物水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为-（ ）A BC D7下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的( )A.ABCDE B.EDCBA C.DABCE D.CEBAD8能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却( )A少量增加 B富集 C减少 D不变9下列食物链中，正确的是（ ）草兔子狐狸狼 植物遗体真菌动物猫头鹰老虎种子 青蛙蛇鼠猫头鹰10生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是（ ）无限的 不受
10、影响 有限的 永不改动11生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）淡水中的衣藻 高山上的油松 土壤中的细菌 朽木上的蘑菇 树上的麻河边的青蛙 土壤中的蚯蚓 树叶上的毛毛虫 池塘里的蠕虫 鲜艳的大丽花A B C D12下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物 消费者细菌、真菌 _阳光、空气、水等13下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：1） 、属于生产者的是：_ （2） 、直接以植物为食的消费者是：_。（3） 、该食物网有_食物链。（4） 、最长的一条食物链中，消费者有_种：_。（5） 、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先_，其理由是：_。消费者细菌、真菌 _阳光、空气、水等13下图是草原生态系统的食物网图示：根据图回答：（1） 、属于生产者的是：_ （2） 、直接以植物为食的消费者是：_。（3） 、该食物网有_食物链。（4） 、最长的一条食物链中，消费者有_种：_。（5） 、如果大量捕猎狐，那么鹰的数量在一定的时期内先_，其理由是：_。课后反思
