. . 研修主题：经典教育理论与思想的实践性研修内容；一、 “爱学生”从知识转化成行动1什么是我们生活中最主要的东西呢？可以不假思索的说就是热爱儿童-苏霍姆林斯基2孩子需要爱，特别是孩子不值得爱的时候- 赫尔巴特3要以学生能理解的爱的语言和行动去爱他（她）4“爱学生”的两种水平，知识性水平和行动性水平。二、教育的“招法”从那里来？从实求知- 费孝通三、昆体良：雄辩术原理公元 96 年出版昆体（古代罗马教育史上最著名的教育思想家）的著作，本书系统的论证了雄辩家的培养和教育，集中反映了昆体良的教育思想和特色。全书共 12 卷，有价值的教育观点主要是：儿童具有可教育性雄辩家是教育的培养目标教学应当循序渐进因材施教才能获得成功推荐书目外国教育经典解读四、教师期望师期望：是指教师对学生所作的关于当前与未来学业成绩和一般课。为的推断或预测。聪明的汉斯皮格玛利翁效应罗森塔尔效应自我实现的预言教师期望的作用：1 教师精力有限，很容易对每个学生形成期望 以简化与他们的交往，很难花更多的时间去思考个别学生的一言一行，去改变原有的教师期望。2 教师在课堂上往往寻求成功的迹象，将目光转向好学生身上，在课堂上出现骚动时，才会转向问题学生，即使他们所表现出来的中性行为，也往往会用消极的眼光去看待。书目课堂中的皮格马利翁多元智能
