1、课题: 除数是整十数的口算和笔算教学目标: 1、充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。2、在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点: 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点: 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。教学准备：教学例图、小黑板课 型：新授教学过程：一、复习引入。 （小黑板出示）笔算： 484 656 933指名学生板演，说一说计算过程。二、新 授。创设情境，出示例题图。提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”
2、怎样列式？学习口算方法：提问：6020 等于几？你们会口算吗？组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。练习“想想做做”第 1 题。出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。学习笔算方法：6020 你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。练习：8040。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。5.教学试一试（1）出示试一试：9620 15030。学生独立完成，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算
3、，注意格式的讲解。三、巩固算法练习。估算下面各题：8040 16080 20050 21070 27090学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。“想想做做”第 2 题右边两题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。“想想做做”第 6 题。指名读题，理解题意。第 1 问：53 个一元就是多少元？（提示：首先要想 53 里面最多有几个 10）第 2 问：学生独立解答后让学生说说怎想的。思考题：同学们试着写一写。组织全班交流，揭示规律。四、全课小结同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业布置1、完成“想想做做”第 3、4、5 题。2、练习 8540，
4、用竖式计算并验算。教学后记：课题: 三位数除以整十数的笔算教学目标: 使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。教学难点: 估计商的大致范围。教学准备：教学例图、小黑板课 型：新授教学过程：一、复习引入。 （小黑板出示）口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。12040 56070 42060 24080 32040二、新 授。出示例题图，指名说说题意。提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学
5、生列式。提问：42030 得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？估算出结果。学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。笔算出结果。学生独立完成，师巡视指导。提问：你是怎么想到要商 1 的？这个 1 为什么要写在商的十位上？30 怎么来的？组织验算。让学生独立进行验算。比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。3.教学试一试。学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？4.除数是整十数的除法的笔算方法。同学们分小组说一说，除数是整十
6、数的除法可以怎样算？师小结，补充完整。笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。三、巩固练习。“想想做做”第 1 题。学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？“想想做做”第 2 题。学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。“想想做做”第 4 题。学生独立计算并填写表格。引导学生观察左表，你们有什么发现？四、全课小结。通过今天的学习，大家有什么收获?五、作业布置1、完成“想想做做”第 3 题。2、完成家庭作业教学后记：课题: 练习一教学目标: 使学生进一步巩
7、固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。 使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。 在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。教学难点: 感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。教学准备：小黑板课 型：练习教学过程：一、复习引入。 （小黑板出示）1、计算下面各题。36030= 31030= 42140= 72060= 34020= 52350=学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说
8、计算过程。二、基本练习、查漏补缺。1.口算下面各题。4804 842 463 9003 18020 2709028040 693 755 21030 42070 720802.笔算练习一的第 2 题。出示第 2 题，请学生读一读题目要求。学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。说说怎样笔算除数是整十数的除法。三、对比练习、辨析异同。口算练习一的第一题。练习第一组。学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。练习第二组。学生独立完成，要求竖着做。指名说
9、说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。四、课堂作业、拓展练习。1.练习一的第 6 题。（1）学生独立计算，完成表格填写。（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律” 。2.完成思考题。（1）指名读题，说说已知什么，要求什么。（2）每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。（3）组织全班交流。五、课堂小结。通过这些练习，你有什么收获？六、作业布置计算并验算18050= 48040= 7256
10、0=教学后记：课题: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）教学目标: 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。教学难点: 能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。教学准备：例题图、小黑板课 型：新 授教学过程：一、复习引入。 （小黑板出示）口答：96 里面最多有几个 30？ 190 里面最多有几个 30？74 里最多有几个 20？ 274 里最多有几个 20？口答42（ ） 31（ ） 69（ ） 75（ ）3、引入新课三位数除以两位数的笔算不要
11、调商二、新 授。创设情境，提出问题。出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？请学生列出算式？组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？笔算 19232。提问：是不是 6 天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。组织估算。组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想得？学生尝试练习，组织全班交流。提问：你是怎样想到商 6 的，有什么好方法？组织学生验算，看看算得对不对。三、模仿训练、加强理解。1.完成“试一试” 。出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？学生独立完成，指名板演。指名说说计算过程，提问：你是把 39 看作多少来试商的？讨论：除数是两位数的除法可以怎
12、样试商？先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。四、巩固训练。想想做做第 1 题：出示题目要求，指名读题。请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。发现错误，及时纠正。五、全课小结。同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?六、作业布置1、课本第 6 页“想想做做”第 2 题。2、完成家庭作业。教学后记：课题: 练习二教学目标: 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学重点: 学生进一步掌握三
13、位数除以两位数的试商方法。教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。教学准备：小黑板课 型：练 习教学过程：一、揭示课题。练习二二、基本练习、查漏补缺。小黑板出示口算练习444 9060 166 27060154 462 955 18030学生口算，请生回答三、对比练习、辨析异同。练习二第 3 题。学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？提问：计算下面一行时要注意些什么？四、指导练习。笔算练习：练习二第 1 题。学生独立完成。小黑板出示题目，指名学生回答，教师板书。说说每题是怎样估算的。指出：估计需要把两位数看作与它接
14、近的整十数来相乘。练习二第 5 题，第 6 题。请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。学生独立完成，指名板演。学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。统计正确率，帮助有错的同学分析错误原因，并订正。提问：除数是两位数的除法怎样验算？做练习二第 7 题。出示题目，学生读题，理解题意。学生独立完成，把结果填在表格里。指名回答，教师板书。引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。练习二第 8 题先让学生独立思考，再组织全班交流。五、课堂小结。通过这些练习，你有哪些收获？六、作业布置比一比，算一算8521= 42559= 58072=85027= 4
15、2553= 58078教学后记：课题: 三位数除以两位数的笔算要调商教学目标: 使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。初步学会把除数看成整十数调商的方法。进一步增强估算意识，提高估算能力。在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。教学重点: 学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。教学难点: 1初步学会把除数看成整十数调商的方法。2进一步增强估算意识，提高估算能力。教学准备：例题插图课 型：新 授教学过程：一、复习引入。指
16、名板演，其余学生在自己练习本上计算。709 6920 52060集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。口答：下面的括号里最大能填几？20（ ）83 30（ ）15840（ ）250 20（ ）98二、新 授。引入新课。教学例题出示例题图，提出问题，引出算式。提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？探索“27234”的笔算方法。提问：27234 可以怎样试商？为什么要把 34 看作 30 试商？你估计商应是几？学生独立尝试。让学生根据估计的商，试着算一算。师巡视指导。交流算法。提问：用 9 乘 34 得 306，272 比 306 小，怎么办？
17、提问：为什么要改商 8，指名回答后，让学生自己说一说。学生独立完成竖式学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。师归纳概括三、模仿训练、加强理解。“想想做做”第 1 题：先让学生认真观察各题的竖式，然后指名口答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。阶段小结试商过程中，发现用“四舍”法把除数看作一个整十数后，有时试商和除数的乘积笔被除数大了，这时我们就要把商改成比初商小 1 的数，也就是要“调商” 。三、巩固练习。1.“想想做做”第 2 题。先让学生认真观察题中两小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。2.“想想做做”第 3 题。让学生独立计
18、算，然后集体订正。订正时，让学生说说调商过程。3.“想想做做”第 4 题。先让学生独立完成，然后集体订正。本题解答过程：184238（棵）集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。四、全课小结。通过这节课的学习，还有哪些不懂的？你有哪些收获？五、作业布置完成家庭作业教学后记：课题: 三位数除以两位数的笔算 要调商（2）教学目标: 使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。提高学生的计算能力及归纳概括能力。教学重点: 学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。教学难点: 进一步增强学生的估算意识。提高学生的估算能力。教学准备：例题插图课 型：新 授教学过程：一、复习引入。竖式计算9120 32650 280309632 32653 20043师：上节课，我们学习了除数个位是 1、2、3、4 的两位数除法，你认为试商时要注意什么？这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算。二、新 授。教学例题出示例题图。提出问题，引出算式。
