1、1四年级数学学科教案第一单元 课题：除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）第 1 教时 总第 个教案执教者： 教学内容：教科书第 12 页。教学目标：1、让学生在具体情境中，联系已有的知识经验探索并学会除数是整十数（商是一位数）的口算方法以及笔算方法，能正确的进行口算和笔算，并会验算；会进行简单的时间单位的换算。2、让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能 积极与同学交流学习思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索并掌握用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算方法，尤其是商的书写位置。教学准备：实物投影仪、教学光盘教学过程:
2、一、情境导入同学们，新学期开始了，你们为新学期做了哪些准备？指名回答老师也为你们做了一些准备，请看 看。 （光盘出示）老师在新华书店买了一些书。二、交流探讨（一）口算1、提问：从图上你能了解到哪些信息呢？学生看图了解信息。根据这些信息你们能提出怎样的数学问题？根据信息提问题。2、这个问题你会列式解答吗？（随学生回答板书：6020）（估计有许多学生会直接口算出得数）能说说你是怎么口算的吗？学生自主讨论然后汇报。教师随机板书。谈话：几种口算方法，你最喜欢哪种？学生自由选择，并说明理由，进一步理解算理。教师小结：不管用哪种方法都是根据“二三得六” 这 句口诀得到的。3、即时反馈：想想做做第 1题学生
3、独立练习并交流订正。4、刚才我们做的这些题（指出相应的题）有什么共同点？揭示并板书课题：除数是整十数的除法口算。那你能利用口算试着列出竖式进行笔算吗？（继续板书课题：笔算） （二）笔算1、学生尝试练习。教师巡视，收集各种不同做法。2、展示不同的计算方法。交流计算过程，着重讨论 3为什么写在商的个位上？教师小结。3、你会算了吗？试试你的本领2出示：9620 15030学生在练习本上独立计算，教师巡视，帮助有困 难的学生。展示并交流讨论：1 第 1题的商写在哪儿？为什么？余数 16 正确吗？为什么？（巩固余数要比除数小的认识）怎么知道自己做的对不对，你有什么好方法？提出并鼓励学生自觉验算。 （验算
4、时强调因数末尾有 0 的竖式简便写法）2 讨论：15030 的商为什么写在商的个位？教师注意格式的讲解。回顾做题过程，小结。三、检测完善1、想想做做第 2、3题学生独立完成交流计算方法及计算过程，重点注意商的位置。2、解决实际问题（1）想想做做第 4题时、分、秒之间的关系是怎样的？解决“180 分=（ ）时 ”这个问题时应该怎么想？怎 样列算式？得数是多少？学生独立思考后指名回答。学生继续完成书上的第 4题。交流总结方法：分改写时时，用分钟数除以 60；秒改写分时，用秒数除以 60.2 做个小考官：出一些同类题考考你的同桌。3 想想做做第 5、6题默读题目，说说条件和问题。独立解答。交流：你是
5、怎样想的呢？四、总结这节课我们学习了什么知识？计算的这些题商都是几位数？你们的收获是什么？还有哪些疑问吗？教后反思3四年级数学学科教案第一单元 课题：三位数除以整十数的笔算(商是两位数) 第 2 教时 总第 个教案执教者： 教学内容：教科书第 34 页。教学目标：1、让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。2、通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算，初步概括三位数除以整十数的方法，并运用方法解决实际问题。3、培养学生能主动主动参与和交流等学习活动，在探索、交流的 过程中感受思考方法，获得学习信心；进一步培养学生反思
6、计算过程和验算的习惯，发现错误能及时改正。 教学重点：探索并掌握笔算方法。教学难点：商的定位。教学准备：实物投影仪、教学光盘教学过程:一、情境导入1、（光盘出示）老师买来了 150 本书，如果每班分 30 本。你能当个小帮手，解决分书问题吗？（学生口头提问题，并列式解答）如果老师买来了 280 本，还是每班分 30 本，你会解决吗？（学生口头提问题，并列式解答）如果老师买来了 420 本，还是每班分 30 本，你会解决吗？（学生列式）2、揭示并板书课题二、思考探究1、你能估计一下商大约是多少吗？尝试估算，告诉同桌自己的想法，说说为什么这样估算。全班交流，归纳估算结果，明确商在 10 和 20
7、之间。追问：想一想，42030 的商应该是几位数？商的最高位在哪一位上？2、你会列竖式解题吗？在自己的练习本上试一试。学生尝试，指名板演。交流讨论：先要怎样除，商是几？1（引导学生明确：除数是两位数就要先用被除数的前两位去除）得到的商“ 1”写在哪位上？为什么？（结合估算结果理解，同时2明确除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 ）余 “12”表示什么?合理吗？接下来怎么算？3怎么 验证自己的答案是否正确？4回顾解题过程，同桌交流，再把书上的例题完成。3、你会算了吗？试试你的本领（试一试）出示：42040 42050学生在练习本上独立计算，教师巡视，帮助有困 难的学生。展示并交流讨论：两题
8、比较，自己有哪些发现？4今天学习的除数是整十数的除法与昨天学习的内容有什么区别？（完善课题的板书）为什么第一题的商的最高位写在十位上，而第二题则写在个位上？想一想，怎样计算除数是两位数（整十数）的除法？师生共同小结：除数是整十数的除法，应先用被除数的前两位数除以除数，如果前两位数不够商 1，就要看被除数的前三位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面，还要注意每次除后余下的数必须比除数小。三、检测完善1、想想做做第 1题学生独立计算，再集体评讲：明确首位商的书写位置以及除到某一位不够商 1 要商 0。2、想想做做第 2题找出错误在哪里并订正。独立完成后同桌交流再集体讲评：第 1题个位上要商
9、0，第 2题求出商的第一位后余数算错，第 3题首位商的位置应写在个位上。提醒学生：你以后可别犯类似的错哦！3、想想做做第 3题4、想想做做第 4题独立读题、审题。讨论并全班交流：问：你知道这题已知什么？求什么？怎么求宽？引导学生体会：面积长宽独立填表后再观察根据表里的数据，你能发现什么？得到长方形面积不变，长发生变化时， 宽也随着变化。5、想想做做第 5题独立完成后交流，体会解题方法的多样性。四、总结这节课学习了什么？怎么计算除数是整十数的除法？要注意什么？还有什么疑问？5四年级数学学科教案第一单元 课题：练习一 第 3 教时 总第 个教案执教者： 教学内容：书 P5 练习一教学目标：1、通过
10、练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养 认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、进一步提高解决简单实际问题的能力。教学重难点：提高学生除法运算的能力和正确率。教学过程：一、基本练习（一）、口算练习1、用电脑出示练习一第 1 小题。2、出示题目时，一行一行出示，指名学生出 结果。比较前面两组题，引导总结口算方法，然后应用方法口算后面的题，把 结果写在自己的本子上，最后看谁算的快而正确率高。3、 电脑出示第 5 题4、先让学生观察，发现这两道什么特点，然后指名学生回答。5、最后可以采用火车接龙的形式进行口算练习。（二
11、）、笔算练习1、出示练习一第 2 题。先指名学生说说各题的商是几？并说说你是怎样想的？再让学生来计算，验证试商的正确性。2、完成练习一第 3 题3、学生做在自己的练习本上，并说明要验算，注意自己验算的方法和格式。选择两位学生到黑板上板演（可以选择容易出错的学生，这样有利于集体纠正）集体点评后，同桌互相校对，并指出 错误的地方。同时说一说，在计算整十数除法的注意点。二、综合练习1、完成练习一第 4 题。让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。2、填表找规律先让学生独立计算并填表，再通过观察、比 较和交流，体会“商不变的规律”3、思考题（将 10 分改成 2 分，便于作 图理解）（1）让学生自己默
12、读题目，然后思考分析题意；（2）让学生尝试解决问题，然后集体交流；（3）通过交流，集体总结解决问题的方法，最后解决问题， 让学生完全明白题意，知道怎么解决问题。6（4）注意：在解决问题的时候引导学生理解第 1 次转换起不是发生在 5 时，经过 2 分钟也就是经过 120 秒，那么 这 120 秒里转换的次数是 120304，如果正好发生在 5 时， 还要加上 5 时发生的 1 次总共是 415 次。三、全课总结总结除数是整十数的除法的口算和笔算方法。四、完成课堂练习1、花店有 108 枝玫瑰花，每 20 枝扎成一束，可以扎成几束？2、花店有 112 枝玫瑰花和 48 枝茉莉花，每 20 枝扎成
13、一束，可以扎成几束？3、花店有 108 枝玫瑰花，卖出去 20 枝，剩下的花每 20 枝扎成一束，可以扎成几束？4、书上第 5 页思考题。7四年级数学学科教案第一单元 课题：除数不是整十数的除法笔算（一） 第 4 教时 总第 个教案执教者： 教学内容：教科书 P6、P7 的 12 题。 （用四舍五入法试商）教学目标 ：1 在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；2、 在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；3、 通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；教学重难点： 掌握三位数除以两位数的笔算的试
14、商方法；教学过程：一、创设情境，引入新知探究算法，掌握算理。出示例题挂图：从图中你知道了哪些信息？你能提出些数学问题吗？小明几天看完？怎么列式？19232二、探究问题解决方法。观察算式 19232，与前几天学的除法有何不同？（前几天学的除数是整十数，今天学的除数不是整十数）小结：除数不是整十数，把它看作接近的整十数来试商。32 接近几十？（32 接近 30）把 32 看作 30 来试商，就变成了 19230，商 应该是几？把 32 看作 30 来试商，变成 19230，商 应该是 66 是 19232 的商吗？（不能确定）不能确定，所以是试商。商 6 行不行， 还要接着往下算，想不想自己试试，
15、在书上完成。尝试计算巡视，并指名板演。 口答计算方法，试商后把 6 和 30 还是 32 乘？ 6 和 32 乘结果到底对不对呢？验算 检查结果三、小结：在刚才的计算中我们把除数 32 看作 30 来试商，特别要注意在乘时要和原来的除数乘。如除数是 42 可看作几来试商？73 呢？你有何发现？（当除数不是整十数时，可把两位数看作与它接近的整十数来进行试商）P6 的试一试8这里的除数是整十数吗？你打算怎样试商？39 接近几十？39 接近 40指名板演独立完成组织每组派代表全班交流小组交流算法，订正试商时，把 39 看作多少来试商的？如 48 呢？77 呢？小组交流，我发现了总结试商方法。除数是两
16、位数的除法，可怎样试商？计算时要注意些什么？交流四、小结笔算除数是两位数的除法时，通常把除数看作与它接近的整十数来试商，试商后，要用商和原来的除数相乘。巩固练习P6 的第 1 题题中已呈现了什么？口答 独立计算 集体订正指出：同学们在解题时不必把看作的整十数写出来，记在心中便可。五、P6 的第 2 题把除数分别看作几十来试商？同桌相互交流指名板演 检查订正任选 2 题在自备本上解答P7 的第 2 题理解题意独立完成重点理解每天从 17：0017：32 的意思。交流小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获？六、课堂作业P7 的第 1 题9四年级数学学科教案第一单元 课题：练习二 第 5 教时 总第
17、 个教案执教者： 教学内容：教科书 P7 的 38 题教学目标：1巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟 练掌握试商的基本方法，提高学生 试商的水平；2在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3联系生活实际综合不同内容的知识， 让学生解决简单的实际问题。教学重难点 ：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。教学准备：小黑板 口算卡片教学过程：一、复习口算P7 的第 3 题282 326 164 482319 125 273 424独立完成开火车，集体订正。说说自己计算时是怎样算的？要注意些什么？同桌交流 集体交流二、基本练习1、P7 的第 4 题理解题意 独立完成 订正说说是怎么想的？交流连线情况复习三位数除以两位数的笔算2、P7 的第 5 题对比每组两道题的除法各是看作几十试商的？33 看作 30 38 看作 40 87 看作 90 82 看作 80 59 看作 60 53 看作 50指名演示10任选两组题完成巡视，订正。三、综合练习1、P7 的第 6 题出示 20838 99683直接说出商是几位数？说说怎么想的？（体会计算时要先看被除数前两位，前两位不够除再看前三位）集体交流 同桌活动，说出其余的商是几位数解决实际问题2、P7 的第 7 题理解题意独立完成通过填表有何发现？交流2 P7 第 8 题3 理解题意独立完成通过填表有何发现？交流四、课堂作业
