1、d1初中英语说课稿各位老师：你们好！我是 5 好选手。我说课选定的内容是：广州牛津版初中英语九年级上 unit1 Body Language。下面我将按自己对本节教材的理解从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点 、教法学法、教学过程、板书设计和评教分析八个方面说明我的设计意图。首先是教材分析。广州牛津版的 9A UNIT 1 主要是以“Body language”作为主线来整合这个单元的课文。本单元通过阅读故事，让学生了解某些体势语的含义，体势语在人际交往中的重要意义和作用，从而正确理解并使用体势语，提升交际能力。语法方面主要学习(1)动名词作主语；(2) 某些动词及介词后面接动名词。本单元
2、的语法重点动名词在往年中考中一直是必考内容，纵观08、09、10、11 年的中考真题，动名词就占了 2-4 分，动名词在整个英语学习中起着桥梁和纽带的作用。再次是学情分析。我们学大是一间课外辅导机构，大部分学生对课本单元内容并不陌生，所以我们的教学重点应放在帮助学生把握单元的重点、难点、考点及教会学生快速解题，提高做题正确率上。因此，在教学过程中我采用的是“先学后教、精讲互动、强化训练” 的教学模式。根据课标的要求和九年级学生的特点，学生能力发展的理念。我确定了以下三方面的教学目标。1. 认知目标：学生能够理解非谓语动词的含义及其形式。2. 能力目标：通过本课短语的学习，学生可以熟练运用短语翻
3、译句子；灵活运用动名词3. 情感目标：让学生了解某些体势语的含义，体势语在人际交往中的重要意义和作用，从而正确理解并使用体势语，提升交际能力。根据以上学生情况分析和目标要求，我把 本节重点定为：1. 词汇的运用。2. 重点短语的运用3. 语法：动名词作主语；某些动词及介词后面接动名词作宾语。 由于动名词只是非谓语动词中的一种， 所以本节的难点是 ：学生能够区分动名词与其他非谓语动词的用法。为了体现教师为主导，学生为主体，知识为主线的教学原则。 在教学方式上 我综合采用启发式、问答式、讨论式和多媒体等多种教学法，在此基础上，我注意某个环节对学生学习方法的指导。新课标指出：英语教学活动是教师引导学
4、生进行学习活动的过程，是师生互动、共同发展的过程。为了进行有效教学， 本节课我按下面几个环节进行。Step 1 Greeting 首先我引导学生谈论在学校里学过的有关肢体语言的问题，谈论各国肢体d2语言的差异，激发学生学习本课的积极性。Step 2 Reading 接下来我会引导学生找出本单元的重点短语，并讲解短语的运用，不断向学生强调运用时动词形式的变化。例如：Reading A 的重点短语1、抬头，往上看 look up2、怎么了？ Whats up?3、喜欢胜过于 preferto 4、是你交流的方式。 Its the way you communicate.5、得到干。 。 。的机会
5、get a chance to do6、交往不仅仅是说话。 Communicating is not just about speaking.7、给某人留下好印象 make a good impression on sb.8、把头耷拉在手上 rest ones head on the hand同时，为了考察学生对这些短语的运用能力，我会让学习尝试做些翻译题。小试牛刀：根据中文意思完成那个句子1. 在四个季节中，我喜欢夏季胜过冬季In the four seasons, I _ summer _ winter.2. 这就是她学钢琴的原因。_ _ _ she learns to play the
6、piano.3. 每个学生都希望自己能给老师留下一个好印象。Every student hopes to _ _ _ _ _ teachers.4. 经过多年的努力，他终于得到出国的机会了。After working hard for several years, he _ _ _ _ go abroad.5. 盯着别人看是不礼貌的。It is impolite to _ _ _.Step 3 Reading 在这一环节我会引导学生找出本单元包含动名词的词组及句子，引出本单元的语法重点:非谓语动词中的动名词对于九年级的学生来说有必要知道非谓语动词概念，所以我会引导学生去概况什么是非谓语动词。在
7、句子中充当除谓语以外的句子成分的动词形式叫做非谓语动词，它不受人称和数的限制。非谓语动词是每年中考的必考内容，主要集中在对动词不定式和动名词的考查。本课语法重点动名词有三种用法：1. Doing 做主语 2. 动词+doing 3. 介词+doing1. 动词-ing 形式作主语要特别讲明以下两点：1）. 单个动词-ing 形式作主语时，谓语动词用单数形式；两个或以上动词-ing 形式作主语时，谓语动词用复数形式。2）. 动名词作主语与祈使句的区别：如果是动名词作主语，动名词后还有一个谓语动词。祈使句是动词原形开头的，其后无谓语动词。2. 动词+doingd3为了让学生更加快速，准确并牢固的掌
8、握哪些动词后面可以接动名词作宾语，我特地编写了以下口诀。只能接-ing 作宾语的动词口诀：喜欢花费忙着想象忍不住想要结束练习错过建议保持介意值得考虑 （押韵）（一定要先让学生熟悉口诀，再把中文口诀和英语单词对上号，在今后的做题中只要有用到动名词作宾语的都要和学生重温口诀，以达到更好的运用）enjoy doing sth. 喜欢做某事spend.doing sth. 花费做某事be busy doing sth. 忙于做某事 imagine sb. doing sth. 想象做某事cant help doing sth. 忍不住做某事feel like doing sth. 想要做某事finis
9、h doing sth. 完成做某事 3. 介词+doing （学生对介词可能不是很熟悉，所以一定要列出常考的介词，让学生去记）常考介词: at, in, on，of, off, for, from，up, about, without，before, after，to 等等be good at doing sth 擅长做某事 be interested in doing sth. 对做某事感兴趣 insist on doing 坚持做某事be used for doing sth. 被用来做某事thank sb. for doing sth. 谢谢某人做某事be tired of doing
10、 sth. 厌烦做某事be afraid of doing sth. 害怕做某事 （to 后一般接动词原形，但是有些 to 作介词用，后接 ing 形式）此 to 非彼 tolook forward to doing sth. （盼望）pay attention to doing sth. （注意）be used to doing sth. （习惯于） prefer doing sth to doing sth. （更喜欢）本过程简单明了的展现在学生面前，缩短知识与学生之间的距离，既丰富了教学内容又活跃了课堂气氛。Step4 小试牛刀Step5 中考真题实战在做题的同时进行点评、讲解，一定要让
11、学生明确每一小题的考点。这两个环节所涉及的问题由浅入深、循序渐进，这一教学设计激发学生的积极性，培养学生严谨求实的思维品质。Step6由于本节课是 unit1 的第一次课，所以要设计不同层面的基础知识题，使学生更好的巩固新知，并达到初步运用的能力。Step7为了帮助学生梳理本节所学的内容，建立自己的知识体系，我与学生进行d4共同的小结。本节课主要有 2 个知识点，1. 牢记短语并灵活运用短短进行句子翻译2.动名词的用法： 1）.动名词作主语；2）.某些动词和介词后面接动名词。Step 8 Homework作业布置时量不能太多，但要有针对性，以下是我给学生的家庭作业。1. 单项选择 15 小题，
12、涉及短语和动名词的运用 2.用所给单词的首字母填空 10 小题3. 完成句子 10 小题4.阅读理解一篇（以肢体语言为题材）为了加深学生对本节内容的印象， 我设计了如下板书。板书：黑板左半部分为本课主要单词及用法，中间部分为动名词的用法等，右半部分主要为辅助型用途，用于写一些学生不懂的单词及语法点。最后是评教分析。本节课的教学过程，从学生的认知规律出发，创设生活情景激发学生学习英语的兴趣和求知欲，而小试牛刀，中考真题实战等教学活动又充分体现了学生的主导作用，同时教师又运用多媒体突出重点，分散难点，又充分体现了教师的主导作用。以上是我说课的内容，谢谢大家！Thanks for listening!
