1、脑与神经教案一、教学目标1、了解人体神经系统的结构和特点；2、了解人类信息发展的历史，认识现代化信息技术在人类生活中所起的作用。3、会通过查阅书刊及其它信息源进行探索学习。4、能选择适合自己的探究问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学。5、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。6、能够意识到网络在信息传递中所带来的优势，也能看到它的弊端。7、学会用辨证的方法来看待事物，知道科学是不断发展的。8、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。二、教学重、难点（一）教学重点：知道大脑是人体活动的指挥中心和四个功能区。知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。
2、（二）教学难点：认识科学技术在人类信息传递中所起到的作用，能用辨证的方法看待事物，能用所学到的知识解释科学现象。三、教学准备（一）教师准备：图片（二）教具准备：尺子、布条、小锤子、三角板四、教学过程（一）玩一玩，初步感知1 游戏导入：同学们，我们同桌之间先来做一个“打手”游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到手的次数少，轮流各做 5 次。2 教师讲清游戏的规则和注意事项。3 学生互相测试。4 学生汇报交流，并讨论分析原因，得出结论。5、通过刚才的体验，你能说一说在游戏中有哪些器官在协调工作吗？6、小结，出示课题。（二）试一试，自主探究1、脑的位置及作用师:你知道脑在我们身体的哪个位置吗？生自由
3、发言师：脑就位于我们身体的头部，有头盖骨保护着。师：脑有什么作用呢？要探究这个问题我们再来做几个小游戏。2、师出示几个游戏及规则（1）锁手指游戏：同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁” 。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。（2）刺手背游戏：同桌合作，一人闭眼，另一人用三角板的角尖同时刺他的手背。记录下感受。（3）暗箱摸物游戏：从装有多种常见物品的盒子中摸取物品，并判断出它们分别是什么。说一说手摸物品口说出名称这一过程中大脑与神经是如何工作的。（4）小锤子敲腿游戏：同位合作，一人坐好，一条腿
4、叠加在另一条腿上，另一人用小锤子敲击大腿膝关节下方，看看试验结果，记录下感受并写出结论。（5）抓尺子游戏：手指与米尺的零刻度持平，准备抓住尺子，记录尺子掉下时所捏住的刻度，反复 5 次，记录游戏结果及游戏感受。3、演示游戏后进行交流：脑与神经是怎样配合着工作的？4、生在小组内交流自己在游戏中的感受及在游戏中得出的结论。5、师小结：人的反应是有快有慢的。身体不同部位的敏感性不同。身体不同部位反应的快慢不同。人的有些动作并不受大脑控制。6、人体的左右脑师： 同学们知道吗？人体的大脑还有左脑和右脑之分，左右脑的功能也各不相同。左脑与我们右半身的神经系统相连，主要掌管：文字、判断、逻辑分析等，比较倾向
5、于知性的记忆。右脑与我们左半身的神经系统相连，主要掌管：音乐、美术、想象、创造力等，更倾向于形象的思维。师：由于左右脑的功能不同，在记忆时也各有特点，为了让大家区分感受它们的不同之处，我们就来做个小测试：师：下面老师要出一组仅是文字的词语，给你 8 秒钟的时间把它记下来，看你能记住几个。（苹果、飞机，小白兔，相机，菠萝，电脑，羽绒服）学生汇报记的数量。师：因为这一组是纯文字的，所以记忆时我们主要用的是左脑 。师：下面再来一组，同样是 7 个词语，不同的是这组既有文字又有图像，同样是 8 秒钟的时间，看你又能记住几个。学生汇报两次记住的数量，师记录。师：通过观察数据你有什么发现？小结：我们可以看
6、出，在记忆时，如果左右脑相结合记忆会记得更快更多。（三）看一看，形象感知1、观看图片神经分布图，看完后交流：神经分布在人体的哪些地方，各部分的神经有什么不同。指导认识感觉神经和运动神经，知道大脑和脊髓是人体的神经中枢。2、出示图片，让学生观察大脑内各神经中枢。 （包括感觉中枢、视觉中枢、运动中枢、听觉中枢等。 ）3、让学生试着说说看，这些神经中枢是怎样指挥我们的身体进行工作的？4、课件出示脑与神经关系的示意图。5、引导学生归纳总结：脑是人体的“司令部” ，主管人的一切活动。神经是人体的电话线，将信息及时报告给脑并将命令传达到身体各部分。6、猜想：盲人、聋哑人是因为什么神经受损？生小组内讨论，全班汇报7、体验活动：盲人让学生蒙住眼睛，在黑板上写字。（四）拓展思考我们长时间读书、写字、思考问题，常常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？（五）总结师：通过今天的学习和探究，我们认识了人体的神经系统，还了解了大脑的功能，在记忆得练习中，体会到了左右脑并用的优势，关于我们脑的奥秘还有很多很多，我们在以后的课中继续探究。对于脑与神经的抽象知识，教师如何让学生轻松愉快地领会，是本课的一大难点。我在精心对教材和学生进行深入地剖析之后，确定了本节课的教学思路。通过一个个活动的设计，由浅入深，由易到难，使学生对于神经系统的构成和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，全面落实了科学课的教学目标。
