1、1走进西藏教学目标：1 通过演唱、聆听有关藏族的歌曲（民歌及创作歌曲），试着参与舞蹈活动，感受歌曲的艺术风格，感悟藏族特有的文化内涵和神秘色彩。2 了解、感受并喜爱西藏民族、历史文化和藏族同胞的民族情感。教学重点：感悟藏族特有的音乐文化。教学难点：歌曲 4/4、3/4 混合拍子时值的把握。教学过程：一 情 境 导 入1 聆听关于藏族内容的歌曲片段，并唱一首 北京的金山上。提问：曲名？演唱者是谁？唱法？2 资料交流。3 聆听青藏高原（李娜演唱）。二 学 唱 歌 曲1 听看 VCD，跟唱青藏高原，尽量调动学生跟唱。2 找出学生在演唱中的困难并给予解决。3 分析并练习歌曲。24 学生演唱（分形式）三
2、 教 学 拓 展1 聆听阿姐鼓（部分）。 （见课件）2 引导聆听：引子是似唱非唱的“歌声”和不断的鼓声，以此为背景，开始了自言自语的歌唱，细细道来。那以平和的语气、直白的语调讲述的一个使人极为震撼的故事。两段之间还可以隐约听到诵经的声音第二段中“天天地找 ”，歌者激 动，仿佛可以看到她眼中的泪水，最后在不断的“ 六字真言 ”咏诵中，在有 唢呐加入的音乐中结束了全曲。3 读歌词。4 平息西藏叛乱故事拓展5 听阿姐鼓全部音响内容。6 阿姐哪里去了？你们明白了吗？（学生讨论解决）四 学 生 活 动看 VCD 师生参与即兴 歌舞活动。表现西藏人民如今生活幸福的情境。五 教 学 反 思3内蒙草原教学目标
3、：1 了解蒙古民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。 2 能用优美、抒情的声音演唱美丽的草原我的家。3 能参与音乐的表现、创造活动。教学重点:了解蒙古民歌的风格特点.教学难点：美丽的草原我的家B 段的学唱教学过程：一 情 境 导 入1 多媒体展示，创设情境播放腾格尔演唱的歌曲天堂，多媒体同步显示草原风光的画面。2 讨论分析，引入主题二 教 学 新 课1 欣赏聆听歌曲嘎达梅林、 牧歌思考：歌曲是哪个民族的歌曲？他们有什么风格？（蒙古民歌大致可分为两类：长调民歌和短调民歌。长调民歌曲调悠长，起伏 较大， 节拍自由，节奏宽广；短调 歌曲的特点是曲调短小，4节奏紧凑，结构对称，叙事性强。 ）2 唱
4、歌（1）聆听歌曲，欣赏画面美丽的草原我的家，感受草原风格。（2）跟录音学唱。（3）解决难点。（4）跟琴练习。（5）合伴奏演唱。3 活动（1）聆听音乐清凉的泉水，讨论分析书上第 9 页“音乐采风。（2）配乐朗诵向往草原，伴奏音乐天堂。（3）故事“马头 琴” 。（4）交流评价。三 课 堂 小 结 。四 教 学 反 思5青春舞曲教学目标：1 能用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲,并能够背唱这首歌2 能感受到新疆歌曲的风格特征,用不同的形式参与表现活动。3 能够客观地评价自己与他人的表演活动。教学重点：能感受到新疆歌曲的风格特征。教学难点：用轻柔自然的声音欢快的演唱歌曲。教学过程：一 节 奏 律 动1 熟
5、悉旋律及身体协调运动44 0 0 . 2 归纳音乐的主要特征：欢快活泼 韵律感强 新疆风格浓郁3 资料交流,归纳新疆歌舞表演的主要特征：风趣幽默 边歌边舞二 练 唱 歌 曲1 聆听歌曲,分析旋律结构。62 用“啦”模唱旋律一遍 ,要求声音自然圆润 ,按分句要求换气。3 练唱歌词。4 从参与演唱表演,加深对歌曲的记忆,达到熟练演唱和背唱的目的。5 分形式演唱,各组自定。6 客观的评价自己与他人的表演。三 教 学 拓 展1 请你在地图上找出新疆的地理位置,你熟悉新疆的风景名胜吗？2 新疆有多个民族居住,你知道的有哪些？3 你熟悉新疆的哪些乐器？四 练 习 手 鼓 舞 节 奏 ：. 五 合 着 手
6、鼓 舞 节 奏 演 唱 歌 曲六 课 堂 小 结七 教 学 反 思7丝路驼铃教学目标：1 能对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民 间音乐产生兴趣主动了解相关的人文知识和音乐文化。2 聆听 (上去高山望平川、 敦煌、 玛依拉)，复习( 青春舞曲，感受其情绪和风格，体验“ 花儿”及维吾尔族、哈萨克族民歌的音乐特点。3 感受冬不拉的音色；分辨新疆少数民族代表性的乐器。4 积极参与音乐实践活动。教学重点：感受作品的民族风格教学难点：分析作品的民族风格教学过程：一 导 入提问：我国古代从长安向西，通往中亚、西亚，直至欧洲的一条商路叫什么路?(投影“丝绸之路”地图和画面。)漫漫丝绸之路，传递东方的辉煌，载回
7、西方的灿烂，音乐便是活8跃在丝绸路上的“文化使者 ”。今天 让我们随着那声声驼铃，去了解丝绸路上的文化，去感受那扣人心弦的乐歌鼓舞吧！二 新 课1 欣赏上去高山望平川沿着丝绸之路从西安出发一路西行，我们来到了西北高原，这里有丰富多彩的山歌“花儿 ”。让我们来欣赏其中一首著名的上去高山望平川。投影西北高原风光，简介“花儿”和“ 花儿会” 。欣赏 歌曲。引导 学生分析歌曲的节奏、旋律特点，由几个音构成运用什么演唱方法，讲讲自己想像的情景。(歌曲由 2 5 6 i 四个音组成为五声微调式，曲调高亢悠长，宽广舒缓，旋律中 连续四度上行跣进和在高音上的持续延长，结合真假声的运用，给 人以巨大的空间感和自
8、由遐想的天地。)2 欣赏男声独唱敦煌走到河西走廊的尽头，我们来到举世闻名的敦煌，来到艺术宝库莫高窟，这 里有哪些令世人瞩目的文化?有哪些令人们惊叹不已的艺术宝藏呢?学生 讲述自己了解的敦煌的历史和艺术作品。9(敦煌是古代丝路重镇，历代遗留下来的石窟壁画、彩塑 举世闻名，具有极高的艺术价值)欣赏 歌曲 敦煌) ，同时投影莫高窟及壁画；学生 讲述歌曲描绘了什么情景，表现了何种情感。讲讲还 有哪些表现“敦煌”的艺术作品? 播放舞剧丝路花雨片段让学生欣赏、辨认。3 配乐朗诵(渭城曲)提问 ：从敦煌西行，必经什么关?古代有何相关的 诗词?( 投影玉门关和阳关的画面及有关诗词，如：王维的渭城曲) ，王之焕
9、的凉洲词)、 出塞)，李白的(关山月)等。)用二胡独奏阳关三叠)配乐朗诵(谓城曲)，即兴编 唱(谓城曲)前两句，并进行评价。4 欣赏玛依拉)丝绸 之路北道过玉门关，南道过阳关， 过了两关就来到美丽的新疆，这里有哪些少数民族呢新疆有个热情好客、能歌善舞、喜 爱赛马摔跤的是什么民族?哈萨 克族有位美丽的姑娘玛依拉，我们来听听她的歌玛依拉。引导 学生分析歌曲节拍、调式、旋律特点。( 大调式，由两部分10构成；欢快、跳跃的节奏和级进、回环的旋律。)用竖 笛吹奏歌曲片段。聆听小合奏玛依拉。学生回答主奏乐养和合奏乐器；从投影的一组新疆乐器中辨认冬不拉；分辨其他的新疆少数民族乐器。教师补充介绍热瓦普、艾捷克、鹰骨笛和手鼓。5 复习青春舞曲提问：新疆人口最多的是哪个民族?有何特产和民俗?讲讲、唱唱自己了解的维吾尔族民歌。提问青春舞曲的音乐特点有哪些?表演青春舞曲(手鼓、竖笛伴奏，演唱、表演舞蹈 )。三 小 结今天我们沿着丝绸之路欣赏了甘肃、新疆地区代表性的音乐作品，了解了相关文化，感受到民族音乐无穷的魅力。丝绸路上还有极丰富的文化和动人的乐歌鼓舞，同学们如有兴趣，可在课后继续了解、探索。
