1、2 暖流第二课时导学案【学习目标】有感情地朗读课文，理解“暖流”的含义。品读语言，体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青年人的关怀。活动方案 教师导学案 调整与改进活动一：朗读课文，感知人物形象。轻声读课文，思考：江主席是个怎样的人？画出有关句子读一读，细细体会。组内练习朗读所画的句子，互相点评。交流读句后的感受。全班交流。活动二：朗读对话，感悟人物特点练习朗读人物的对话。小组内读好下列句子：江主席走到王辉身边，和蔼地说：“你在看什么书呀？”江主席高兴地说：“不错，不错。 ”王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩服他！”对话朗读展示。导入语：寒冬里的南
2、开大学涌动着一股暖流，这股暖流从何而来？，今天我们就来继续学习第 2 课暖流 。 （板书课题）活动一：朗读课文，感知人物形象。1、 提问：你觉得江主席怎么样？找出有关句子读一读，细细体会。平易近人：江主席来了，他满面春风，想同学们致意。和蔼兴致勃勃抑扬顿挫对古典文学十分热爱：背滕王阁序 、 水调歌头2、指导朗读。3、组织交流。过渡：我们深深感受到了江主席的平易近人、关心青少年、知识丰富。下面，让我们包含深情地练习朗读对话。活动二：朗读对话，感悟人物特点指导朗读人物的对话。提示：小组内读好下列句子：江主席走到王辉身边，和蔼地说：“你在看什么书呀？”江主席高兴地说：“不错，不错。 ”王辉激动地说：“江主席是学工程的，没想到他对古典文学如此熟悉，我真打心眼儿里佩活动三：回顾全文，理解“暖流”的含义联系课文内容，想一想：课文为什么以“暖流”为题？小组讨论课题“暖流”的含义。全班交流。【检测反馈】一、仔细读课文，回答问题。1、读了课文，你觉得江主席是个怎样的人？2、 “暖流”在文中是什么意思？为什么用“暖流”作为课题？服他！”教师组织展示和点评。活动三：回顾全文，理解“暖流”的含义1、提问：想一想，课题“暖流”是什么意思？（江主席对师生的关心、对年轻人的关怀，对古典文学的热爱，使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。 ）2、组织交流，质疑完善。
