1、课题名称：认识角教学目标：1、知道角的各部分名称；2、通过操作活动感知角的大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与边的长短无关；3、学会辨别直角、锐角、钝角；4、借助多媒体现代信息技术发展学生的空间观念和形象思维，积累学习的兴趣，培养交往、探究的合作意识；5、在制作角和比较角的大小的活动过程中，体验解决问题策略的多样性，培养创新精神和动手实践能力。教学重点：1、认识角各部分名称；2、会用重叠的方法比较角的大小；3、学会辨别直角、锐角、钝角。教学难点：在初步感知的基础上从实物中抽象出几何角，体会角的大小与边的长短无关。 教学过程：一、创设情境，揭示课题运用 PPT 课件展示各国不同建筑风
2、格的图片。师：谁来说一说，在这些建筑中，你发现了什么图形。师：在这些建筑物中，还隐藏着一种最基本的图形，角。我们今天就一起来认识角。二、导入新知师：谁能说一说，生活中的角。师：你们说的真好，这些都是生活中的角，老师也找到了一些角，我们一起来看一下。师：仔细观察一下这些角的共同点，小组交流一下你的发现。师：哪个小组能来总结一下角的特点。师：角都有一个顶点，两条直边。师：用你们总结的特点，来判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角。师：动手折一折，每个人折出一个角。 （叫几个不同的同学，手里拿着他们折的角）师：我们有这么多的角，应该怎么区分他们呢？师：对了，我们给每个角起个名字。角应该命名呢？师：现在
3、我们一起动手，在角的两条边中间划一条弧线，在弧线的旁边写上你给你的角起的名字。老师把我的角命名为 1，我们把这个角读作角 1,记作1。师: 完成课本 64 页练一练：下面图形中有很多角，请你用铅笔画出来。师：比一比小组内同学折的角，谁的角最大，谁折的角最小。说一说你的比较方法。（把角的一条边重合，看另一条边谁的张开程度大，哪个角就大。 ）师：你说的真好，老师这里有两个角（PPT） ，谁来比较一下他们的大小？师：看来大家也不能肯定，我们现在就动手操作一下。我们发现它们一样大，这又说明了什么？（角的大小与边的长短无关）三、头脑风暴 一个长方形剪掉一个角，还剩下几个角。师：仔细观察，每种剪法剩下的图形中的角，谁能说说他们有什么共同点？师：他们都有一种这样的角，我们用直角三角板的直角量一下，发现它和我们的直角三角板的这个角的两条边完全重合了，我们把这种角叫做直角。师：用你们的三角板的直角与其他的角比较一下大小。谁能说说你的发现？（有的角比直角大，有的角比直角小）师：我们就把比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。师：谁来说说你的收获？师：生活中，我们经常能看到各种各样的角，我们的建筑大师们，也把这些角运用到实际的建筑之中。老师相信你们通过这节课的学习，一定能够熟练地把角运用到你们的创造之中，这节课就上到这，下课。
