1、让学生动起来 让课堂活起来陈晓燕汝州市陵头一中2011 年 10 月让学生动起来 让课堂活起来长期以来，我们的英语课堂教学气氛比较沉闷，缺乏生机，难于唤起学生的学习热情，于是，有远见的教育家发出了“让课堂充满活力” 的呐喊；同 时构建充满生命活力的英 语课堂教学也是实施新课程的本质要求。可见教师在教学中要追求的是如何才能让学生动起来，让课堂活起来，让课堂充满激情。我作为一名初中英语教师，结合自己切身经验、体会，如何科学把握四十分钟，组织有效教学，让学生“ 动” 起来，让课堂“活”起来，使孩子们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高英语素质，认为有以下几种方法可供参考：一、创设生动的教学情境，让课堂气
2、氛活跃起来成功的英语课堂教学应该是创设生动的教学情境，减轻学生们上课时的紧张情绪，创造轻松愉快的学习气氛 。要努力做到“课伊始，趣已生；课正行，趣正浓；课已毕 ，趣犹存” 。比如课前两三分钟，老师可以播放一些轻音乐甚至是流行音乐给学生听，这样可以缓解学生连续上课的疲劳，让他们能以一种轻松愉快的心情走进课堂。心理学家研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。在教学中我还借幽默艺术，为课堂气氛增光添彩，记得九年级第一次调研考试后，我在课堂上给评讲试卷时，讲到第 25 题时，它的失分率特高：（大部分都选 A，正确答案是 C）Would you
3、like coffee or milk?。Im a poor sleeper.A Either B Both C Neither D Any 他们不是不会这道题，就是太过粗心，我想都没想脱口而出：我可爱又可气的学生啊，你们真是刘备第二，大意失荆州呀！顿时教室里一片笑声，学生们对此都印象深刻、记忆犹新。他们对英语课堂又有了新的认识：原来英语课堂也这么有趣，英语老师真逗，英语真的很有意思！此外在教学中我们也可以营造自由广阔的空间，充分挖掘学生的学习潜力，如让学生自由择位分组、充分利用教室文化布置等，给学生以心灵的空间，让学生感受到英语的魅力，感受到生活处处是英语。 二、 调动学生多种感官，让学生“
4、动”起来学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，即用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。心理学认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。 ”因此，在英语课堂上，我尽量让每个学生都能做到边说边动，边做边说。比如在教学“Asking the way”一 课时，我先介绍背景知识,然后根据图片让学生围绕图片提出问题。 1.How can I go to the History Museum?2.Where is the bus stop?然
5、后让学生带着问题自己学习课文，把找到的问题答案用直线划出，不理解的地方打上问号标出。自学时要求学生做到动嘴读、动手划、动脑想。或安排小组讨论，让学生把不懂的问题和需要解决的问题在小组中交流、探讨，这样在相同的时间里，学生的发言机会、锻炼机会就变多了，讨论出来的问题也就比较完整，比较详细了。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，让学生全方位参与中学习，就能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使英语课堂生机勃勃，充满活力。三、巧设教学情节，采用多元化的教学，让课堂“活”起来丰富多彩的教学方法是调动学生情绪、活跃课堂的有力手段。平淡、单一教学方法开始学生们
6、还感到新鲜，时间一长就象白开水一样没滋味。富于变化，耳目常新，学生才会想听，爱听，听不厌烦。 为此教师可根据教材但又不拘泥于教材，设计新颖、有趣、贴近生活且多元化的教学内容呈现方式。1.组织丰富多彩的游戏活动。游戏活动可让学生在好奇、好胜心理驱使下，在宽松、愉悦氛围中，把枯燥的机械模仿训练兴趣化，学生们兴趣高涨、积极参与，既有效发展智力，又促进自主学习。 例如：在教仁爱版英语七年级 Unit6 Topic1 I s there a computer in your study?的 Section A 部分时，我并没有生搬教材，而是对教材做了一定的删节、修改和补充。我把 3 的练习部分以游戏的形
7、式来展开，让学生在游戏中巩固了现在进行时态的用法。把 2a 部分提到 1a 之前利用多媒体 进行教学活 动。我用视频播放了一首非常有趣，内容贴近 1a 的英语歌曲 “My house”。在“My house”这首英语歌曲中，一个可爱的卡通小狗正在建造它的新家，并向学生们展示了它新家的陈设，这与 2a 中的画面内容非常吻合。学生们立刻被这个形象生动、色彩丰富的视频所吸引，不由自主的唱起这首歌。在歌声中，学生们学会了很多表示房间的单词，像 kitchen , dining room ,living room 等 。然后迅速完成了 2a部分的连线，为课文 1a 的呈现做了自然、流 畅的衔接。学生们在
8、这轻松愉快的氛围中，获取了知识，激发了学习英语的热情。2、多运用电教媒体 现代化媒体是让英语课堂动起来的有效手段，它通过形、声、光、色的刺激，既使学生感到新鲜有趣，又使学生置身于真实语言情境中。学生在这种语言氛围中，深深地感受英语的魅力，更提高了学生学习英语的积极性，激发了他们内在的求知欲，从而更加自觉、自主地学习并掌握这门语言。实践证明：传统的一本书、一支粉笔、一块黑板的教学模式已远远不能适应现代化的教学，也不利于激发学生的学习兴趣，只有采取多媒体教学手段，才能使学生身临其境。如在教七年级下 Unit 5 Im watching TV 这一单元的第一课时，我采用了大量的图片，有女孩在看电视的
9、，有男孩在游泳的，有老人在聊天的，有小孩在玩游戏的等等，边展示图片边谈论，使学生在真实的情景下进行操练，图片的生动性、多样性激发了学生极大的学习热情，从而提高教学效果。3、 把表演引入课堂，把表演这种形式引入课堂，可以给学生一个展示自我、表现自我的舞台，给学生带来无穷的乐趣，使他们觉得英语不再是单纯的字词句的教学，从而极大地调动学生学习的积极性，使他们愿学、乐学。在多数课堂上，我就利用表演的形式，让学生分别表演不同的角色，上台表演，结果课堂上出现了少有的热烈气氛，所有的学生都兴趣盎然，纷纷要求登台表演。例如：九年级 Unit 11 Could you please tell me where
10、the restrooms are？教师可以利用图片、多媒体来创设一个“学校开放日” 的接待工作情景， 带领学生进入情景并充当其中的角色，鼓励学生积极参与课堂表演，练习相关对话。在对话活动中，他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型，而且还学会礼貌地询问信息和回答，以及描述各种场所的特点，这样通过亲身的感受，增强了语言实践的真实感，调动了学生的情感，激发了英语学习的兴趣和激情。让表演走进英语课堂，学生在表演中提升对语言的理解，同时又锻炼、提高了学生的表演能力。此举对英语教学来说，是一种实实在在的行之有效、事半功倍的好方法，花再多时间也是值得的。 四、奉献自己的真情，构建和谐师生关系和谐宽松的
11、新型师生关系，是活跃课堂气氛的源动力。课堂上师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师产生了恐惧，那么对他所教的课也不会产生兴趣，甚至会因人废事，讨厌这门课。反之，学生所喜欢的教师一走进课堂，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。为此教师要将和谐亲切的微笑送给学生；将信任鼓励的眼神投向学生，让英语教学在师生平等对话的过程中进行，从而达到“亲其师、信其道”，激起他们的学习兴趣，让他们在课堂上“敢”动起来，使课堂真真实实地活起来。当然在教学中，让学生动起来，让课堂活起来，老师还要正确、熟练掌握英语新课程标准以及其解读的内容，把握住英语教学的正确方向。老师在引导和点拨中不能放任自流地让学生随意发挥，也不要为了单一追求课堂的热闹气氛，要符合教学的目的和要求。总之，在英语课堂中，教师要充分发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而动，在课堂教学中做好主导作用，彻底改变以教师为中心的教学模式，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂变成学生乐于学习的场所，并让学生学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的英语课堂教学，也是我所认为的新课程标准下的英语课堂教学。
