学习困难儿童视觉-运动整合发育测验分析,目的：探讨学习困难(LD)儿童视觉-运动整合(VMI)发育状况,以及VMI与韦氏总智商、3因子智商相关关系。方法：采用BeeryVMI发育测验及中国韦氏儿童智力量表,对60名年龄在712岁LD儿童进行个体测试。,结果：LD儿童均有VMI能力发育落后,比实际年龄落后15%45%；与数学成绩的相关系数为0.305(P0.05)。VMI测验结果与韦氏智力总智商、3因子智商相关性分析,与B因子相关性较高,相关系数为0.384(P0.01)。结论：LD儿童视觉-运动发育明显落后,在智力正常但有学习困难的儿童中进行VMI测试可以判断儿童有关学习能力缺陷的有无和程度。对儿童学习能力的预测和早期干预有较高的价值。,分析,尽管对相关系数作假设检验后认为相关系数有统计意义，但并不意味着这种相关关系就一定具有实际意义，要结合确定系数作出解释，确定系数是相关系数的平方r2,其意义是：因变量的变异（离均差平方和）中有多大比例是与自变量变化有关的。本例中VMI测验结果与数学成绩的相关系数的大小为0.305，其确定系数为0.093，说明VMI测验结果的变化中大约有9%与数学成绩有关，或者说还有约91%与数学成绩无关，可见这种关系并不密切。,释疑,对相关系数的结果解释，除了要有假设检验的结果，还要注意结合实际，r值不宜过小，通过计算确定系数r2的大小方可作出合理的解释。,
