1、让师德在平凡中闪光众 所 周 知 ， 中 国 有 尊 师 重 道 的 传 统 ， 有 所 谓 “无 地 君 亲 师 ”之 说 ， 教 师 之 所 以 如 此 受 人 尊 敬 ， 大 概 就 是 因 为 不 仅 是 人 类 掌 握 知 识 ，开 发 理 性 、 奔 向 光 明 的 引 路 人 ， 而 且 既 是 “经 师 ”， 又 是 “人 师 ”， 因 此 教 师 这 个 职 业 也 理 所 当 然 地 被 人 们 誉 为 “太 阳 底 下 最 光 辉 的职 业 ”。 然 而 ， 教 师 并 不 是 生 活 在 与 世 隔 绝 的 孤 岛 上 ， 都 是 置 身 于 现 实 生 活 中 ， 置
2、 身 于 市 场 经 济 的 环 境 下 ， 如 何 不 受 市 场 经 济 的 负 面 影 响 ，“守 身 如 玉 ”“一 尘 不 染 ”， 尽 职 尽 责 ， 做 好 本 职 工 作 ， 就 不 是 很 容 易 的 事 了 。 下 面 ， 说 结 合 我 本 人 13 年 来 从 事 教 育 教 学 工 作 的 经历 ， 谈 谈 我 对 “教 师 职 业 道 德 ”的 理 解 与 认 识 ： 一 、 乐 教 勤 业 ， 无 私 奉 献 是 教 书 育 人 的 根 本 。教 师 是 个 清 贫 的 职 业 ， 工 作 辛 苦 报 酬 微 薄 ， 职 业 要 求 近 乎 苛 刻 ， 曾 使 很
3、 多 人 望 而 却 步 ， 而 我 从 选 择 当 老 师 的 那 一 刻 起 ， 就 树 立 了 为 之 奋斗 终 身 的 信 念 。 从 踏 上 工 作 岗 位 的 那 一 刻 起 ， 我 就 全 身 心 地 投 入 到 了 教 书 育 人 的 工 作 中 。 多 少 次 暮 鼓 晨 钟 ， 多 少 个 不 眠 之 夜 ， 我 的 习 都 与 学生 们 拴 在 了 一 起 。 哪 个 学 生 有 进 步 ， 哪 个 学 生 思 想 有 滑 坡 ， 我 看 在 眼 里 ， 急 在 心 里 ， 关 心 教 育 学 生 也 就 失 去 了 时 空 界 限 。 因 为 ， 教 书 育 人 ，就
4、意 味 着 勤 勉 ， 意 味 着 奉 献 。 我 既 要 承 担 繁 重 的 教 学 任 务 ， 又 要 分 担 繁 忙 的 家 务 ， 在 二 者 不 可 得 兼 的 情 况 下 ， 我 只 好 舍 “小 家 ”。顾 “大 家 ”。 正 是 ， 由 于 我 对 教 育 事 业 执 著 的 热 爱 ， 无 私 的 奉 献 ， 才 嬴 得 了 学 校 、 社 会 、 家 长 的 尊 敬 与 信 赖 。二 、 锐 意 进 取 ， 科 学 施 教 是 教 师 爱 岗 敬 业 的 主 要 表 现 。一 个 爱 岗 敬 业 的 教 师 ， 不 会 满 足 于 仅 仅 依 靠 经 验 教 育 人 ， 他
5、 会 着 力 总 结 教 育 规 律 ， 发 现 并 按 教 育 规 律 的 要 求 科 学 施 教 。 在 多 年 的 教 学 中 ，我 不 拘 泥 于 前 人 ， 无 论 是 备 课 、 上 课 ， 还 是 批 改 作 业 ， 管 理 班 级 ， 我 都 将 自 己 的 教 育 行 为 置 于 科 学 认 识 的 照 察 之 下 ， 在 教 育 规 律 限 定 的 范 围内 科 学 地 规 划 、 组 织 、 实 施 ， 因 材 施 教 。 我 自 己 订 阅 了 教 学 杂 志 ， 积 极 学 习 新 的 教 学 理 念 ， 主 动 探 求 更 有 效 、 更 科 学 、 更 合 理 的
6、 教 育 方 法 和教 育 形 式 。 我 认 为 “育 人 ”应 该 放 在 “教 书 ”之 前 ， 作 为 语 文 教 师 ， 应 寓 德 育 于 学 科 教 学 之 中 ， 正 是 因 为 我 把 对 学 生 的 思 想 品 德 培 养 和 文化 素 养 的 培 养 结 合 起 来 ， 才 使 得 我 的 语 文 教 学 更 具 生 机 和 活 力 。三 、 严 以 律 己 ， 好 学 不 倦 是 教 师 表 风 范 的 基 本 要 求 。 严 于 律 己 是 保 持 良 好 师 表 的 根 本 保 证 ， 为 追 求 “言 传 ”与 “身 教 ”二 者 的 统 一 ， 我 特 别 信
7、奉 “榜 样 的 力 量 是 无 穷 的 ”， 时 时 、 处处 、 事 事 都 尽 力 做 到 为 人 表 率 。 我 时 刻 想 到 ： 我 的 言 语 、 行 动 要 维 护 孩 子 们 心 中 的 神 圣 ， 要 维 护 人 类 工 程 师 的 形 象 。 为 此 ， 要 求 学 生 遵 守 纪律 、 自 己 必 须 严 格 遵 纪 守 法 ； 要 求 学 生 言 行 一 致 。 自 己 必 先 言 必 行 ， 行 必 果 ； 要 求 学 生 勤 奋 ， 自 己 必 先 争 当 一 名 工 作 态 度 端 正 、 教 风 严 谨 ，成 绩 一 流 的 教 师 ； 要 求 学 生 朝 气
8、 蓬 勃 ， 乐 观 向 上 ， 自 己 就 必 须 以 笑 脸 来 迎 接 每 一 天 。四 、 廉 洁 从 教 ， 顾 全 大 局 是 教 师 职 业 道 德 情 操 的 具 体 体 现 。卢 梭 认 为 ， 教 师 的 头 一 个 品 格 就 是 他 绝 不 做 一 个 出 卖 的 人 。 我 说 ： “教 师 职 业 虽 清 而 又 艰 苦 ， 既 然 我 选 择 了 这 个 职 业 ， 就 应 该 无 愧于 教 师 这 个 称 号 。 ”在 我 从 教 的 十 几 年 中 ， 我 从 不 为 教 师 待 遇 的 微 薄 而 忿 然 ， 也 不 为 教 师 工 作 的 艰 辛 而 懈
9、怠 。 我 始 终 保 持 着 廉 洁 自 律 的 高尚 情 操 、 公 平 、 公 正 地 对 待 每 一 个 学 生 ， 自 觉 抵 制 不 良 之 风 ， 帮 助 学 生 明 确 是 非 标 准 ， 实 事 求 事 ， 不 徇 私 情 ， 不 谋 私 利 。 我 认 人 ， 自 己 有 能力 干 好 这 份 工 作 ， 就 应 该 把 全 部 精 力 投 入 到 深 校 最 需 要 的 地 方 。 不 应 该 “私 ”字 当 头 ， 斤 斤 计 较 ， 关 心 各 人 名 利 得 失 ， 不 讲 奉 献 ， 只 讲索 取 。总 之 ， “作 一 名 好 老 师 ”是 每 一 位 教 师 的 执 着 追 求 ， 而 教 师 所 备 的 良 好 职 业 素 质 ， 也 不 天 生 就 有 的 ， 我 们 应 该 在 教 师 职 业 道 德 规 范 和原 则 的 不 断 影 响 、 约 束 下 ， 结 合 自 己 的 教 学 实 践 ， 不 断 完 善 ， 不 断 成 熟 。 我 所 做 的 一 切 ， 其 时 每 位 教 师 都 在 做 ， 而 且 有 的 人 比 我 做 提 更 好 ，我 愿 继 续 向 他 们 学 习 ， 让 我 们 站 在 弘 扬 “师 德 ”起 跑 线 上 ， 用 自 己 平 凡 的 劳 动 ， 来 铸 就 高 尚 的 师 魂 。
