1、1识字二 之 1 比一比教学目标：知识与技能: 1、 认识 12 个生字，会写 4 个生字，认识 1 种笔画“亅”和一个偏旁。2、 知道“多少” “大小”两对意思相反的词。3、 了解量词“群” “堆”的意思，学习正确使用量词。过程与方法: 通过学习，让学生掌握一些生活中的数量词,并懂得怎样运用。情感、态度、价值观：使学生喜欢学习数量词，喜欢学习汉字。一点：以趣味学习数量词为点。一线：比一比为线两体验：一是体验数量词乱用的可笑。二是体会农家小院的丰收进行趣味引导。教学准备：课件 生字卡片教学过程：一、质疑引入1、 板书课题，拼读，问：“孩子们，读了课题你想知道什么？” （谁和谁比？比什么？）2、
2、 师讲述：小朋友的问题提得真好。老师先带孩子们去一个农家小院看一看，说说你在农家小院看见了什么？（引导学生说话）3、 小结：秋天到了，农家小院的水果成熟了，真香啊，小动物和人都快乐地生活在一起，这真是一个美丽又温馨的农家小院。二、自主识字1、 师讲述：农家小院里的动物和水果都想于孩子们交朋友，你们愿意吗？自由拼读书上的词语。2、 指名上台读词语，其余跟读。3、 分类：这些词语可以分成哪两类？4、 分小组开火车读词语。5、 出示字卡，一字开花。6、 讨论 交流：这些生字宝宝你们是怎样记住他们的呢？7、 小结：桃、杏、苹都和植物有关，因此有“木”字旁和“艹”字头。 “犭”旁，与动物有关，例如：狗、
3、猪、狐狸三、读文识字1、 师讲述：有个小朋友很聪明，他把农家小院里的动物和植物编成了一首儿歌比一比 ，让我们一起去看一看。2、 学生自由读课文，不认识的字借助拼音帮忙。（1）这首儿歌共有几个小节？教师范读第一小节，指名读其他三个小节。（2）提示“一”的读音。（3）全班齐读儿歌。3、认读生字。（1）自由拼读生字，并读给同桌的小伙伴听。（2）课件出示文中带生字的词语，学生认读。四、课中操五、朗读韵文21、师讲述：孩子们，开课时，我们提出了两个问题还记得吗？指名小组读课文，其余的孩子一边听一边想。2、认识量词“群” “堆”（1）根据学生的回答板书：大小 多少问：谁多？为什么说鸭子多，杏子多？了解“群
4、” “堆”的意思。课文中说是“一群鸭子” “一堆杏子” 。生活中还可以说“一群” “一堆”（2）小结：一群和一堆都是表示数量很多，但我们不能乱用这些量词。不能说成一群杏子，一堆鸭子。所以小朋友要牢记这些量词，千万不能用错了。（3）自渎量词歌，阅读识字小熊过桥3、再读课文，男女比赛读，拍手读。4、总结板书，认识反义词。六、书写生字1、出示：牛和羊2、观察生字在田字格中的位置。3、知道书写生字。识字二 之 2 自选商场教学目标：知识与技能: 1、 认识 14 个生字，会写“巾、牙”两个生字，认识两个偏旁“女” “竹” 。2、 正确、流利地朗读课文。3、 观察自选商场，了解其购物方式，体会它给人们带
5、来的方便。4、 培养学生自主识字的乐趣和在生活中主动学习语文的兴趣。过程与方法: 通过学习，让学生掌握一些购物的方法 ,并懂得怎样运用。情感、态度、价值观：使学生喜欢在商场购物，喜欢学习汉字。一点：以购物识字为点。一线：以购物为线两体验：一是体验商场商品多。二是体验怎样购物。课前准备：多媒体课件、学生收集商品包装，认读商品名称。教学流程：一、 情景导入。1、出示图画，学生观察：这是什么地方？2、齐读课题，学习“商” “场” 。3、你觉得自选商场里的东西怎么样？二、图文结合，识字学词1、自选商场的东西很多。其中，有孩子们熟悉的很多商品，请看屏幕：【出示】2、学生自由拼读。3、逐一出示图画、带拼音
6、的词语，小老师带读。4、学生分排读音节词，说说有什么发现？5、用自己认为最好的方法记生字。6、同桌交流记生字的方法7、全班交流，学习新偏旁“女” “竹” 。38、去掉拼音打乱顺序读词语。9、游戏：登冠军宝座。10、读本课生字词组合成的句子。三、指导写字“巾” “牙”四、学习短文1、商场里还有哪些商品？2、自选商场的东西很多，不知小朋友发现没有，自选商场的东西可不是随便摆放的，大家可以回忆一下你见过的真正的商场，看谁能发现商场里的东西摆放有什么规律？（把好吃的摆在一起，把用的摆在一起，把文具摆在一起）这叫分类摆放。商场的叔叔阿姨考虑得很周到，这样，我们在商场里买东西就很方便。3、请看图画，小朋友
7、和妈妈也来到了自选商场，他们买了些什么？4、学生自由读文，不会认的字拼拼音。5、抽生试读，学生跟读。6 质疑：读了短文，有没有什么地方你不明白的？五、生活识字展示交流。1、 课前布置大家去自选商场买东西，把商品包装收集起来，大家做了吗？上面的字认识吧？想不想当小老师教给别的小朋友？我建议大家都到小组里去，用自己收集的商品包装，你教我，我教你，看谁小老师当得最棒！（学生以小组为单位互相交流）2、小朋友把商品包装上面的字都认识了，真不简单，我想采访一下，在自选商场里，你们是用什么方法认识这些字的？（看着东西猜的、问家长、问售货员）3、这节课，我们在自选商场里认识了许多字，除了自选商场，你还在什么地
8、方，或者做什么事的时候也能识字呢？学生交流：看电视识字、看广告牌、商店名称、单位名称等渠道识字。4、汉字在我们的生活中是随处可见，只要是有心人，就会在生活中认识许多字，我们大家来个比赛，看谁在生活中认识的汉字最多，成为我们班的识字大王。识字二 之 3 菜园里教学目标： 知识与技能:1 、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣。 2 、会认“菜、园”等 14 个生字，会写“心、风”2 个字。认识 1 个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框” 。3 、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点。 过程与方法：通过学习，知道蔬菜的基本知识，认识蔬菜，并学会在生活中认识蔬菜。情感、态度、价
9、值观：喜欢认识蔬菜，知道蔬菜的不同颜色和形状，知道劳动的辛劳和不浪费蔬菜。一点：以认识蔬菜为点一线：以逛菜园为线两体验：一是体验菜园菜多有趣。二是体验蔬菜的颜色样子等。教学准备： 41 、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片（要注拼音） 。 2 、多媒体课件一组。3 、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上。四、教学过程：（一）激趣导入（出示课件）小朋友们，瞧，这是什么地方？（随生的回答指导读好“菜” “园”两个字，特别是“菜”的平舌音）认识菜园里的这些蔬菜吗？(
10、 对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化) 这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜。 （二）认读生字 1、创设情景，自主认字。 瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新鲜的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观。怎么参观呢？我有个建议：（课件出示要求） 仔细观察， （可以看一看，摸一摸，或者抱一抱）这是些什么菜？你觉得它们长得怎么样？它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。 下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。 2 、反馈自读效果。 （课件出示带拼音的词语）指名读，每次师指一生读 5 6 个，生评。老师对学
11、生易错的字做到心中有数，随错随纠。 3 、认读词语中的生字。 （课件出示生字） ，自己读一读，看谁读得准，记得快。 指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点。 4 、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错。 5 、认读不带拼音的词语。 去掉了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。 （指导读出语感） 6 、读儿歌，学生字。 今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子。 看看课文是怎么写的。读一读儿歌，做到正确流利。 （生自读） 生齐读，师指导读好轻声：“衣裳” 、 “灯笼” 。 （播放课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣）请看，这些蔬菜长得多好呀！ 把你最喜欢的蔬菜读
12、给大家听听。 生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情。在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等。 小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧！（课件展示：小竹篮上有儿歌中的生字）不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗？带拼音，生齐读；去拼音，男女生竞读。 7 、巩固生字词。（出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜上有一个生字，5学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失。 ） 现在咱们就一起去摘蔬菜吧！ 瞧，像小灯笼似的茄子。 （“开火车”摘茄子） 又大又绿的卷心菜多吸引人啊！
13、（“开火车”摘卷心菜） 这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧！（这里的蔬菜上是生词，指名生摘一种蔬菜） （三） 、识记字形，书写生字 1 、小朋友的收获真不小，真是满载而归。你是用什么方法记住这些生字呢？告诉小组里的小伙伴，比比谁的记字方法最多最好。 （小组交流） 2 、集体交流： “菜”：艹+ 采 “萝”：艹+ 罗（熟字加偏旁） “迷”：辶+ 米 “卜、又” （记笔画） “捉” （动作演示帮助学生在理解字义的基础上记忆字形） “藏” （出示课件进行有趣的记忆） 对于那些有不同见解的记字方法，师应给予鼓励。 评：探究性学习是课程标准倡导的新的学习方式，这一环节体现了学生对于生字字形的探究，培
14、养了学生的观察力和丰富的想象力。在教学中教师尊重学生的独特思维，让他们尽情地去想象并畅所欲言，从中让学生发现识记字形的方法，形成自主识字的习惯。 3 、指导书写“风” 。 刚才小朋友说到了“园”字是由外边的方框与“元”字组成，今天我们要认识一个新的偏旁，叫“风字框” （课件展示“风” ，显红风字框） 风字框像哪个字?( 课件出示：几几) 它们有什么不同？（风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点）师边述边在黑板上的田字格里范写。小朋友们可以书空，再在书上练习一下。 （生书写，师巡视。 ） 投影仪上展示学生的书写，对不足之处进行指导。 4 、指导书写“心” 。 “心”字有一个新的笔画，认识吗
15、？（课件展示“心” ，显红卧钩）这叫卧钩。它像什么呢？ 要写好“心”字，卧钩很重要。 （师边范写边述）写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。 生尝试书空，再在书上写，师巡视。 （四）拓展训练 1 、今天，我们到菜园里摘了许多蔬菜，不过我们平时吃过的也不少。 （师指墙上已贴好的蔬菜图片）瞧，这是小朋友们画的各种蔬菜。读一读，记住了就把它摘下来，比一比，看谁认识的蔬菜最多。 学生下位认生字，摘蔬菜图片。2 、把你认识的蔬菜名称读给小伙伴听听。 3 、认识蔬菜最多的是谁呢？ 指名生上台在投影仪下展示图片，并认读，认识的学生可跟着一起读。如有读错，师注意纠正，对认读又多又准的学
16、生给予鼓励，并评出“识字大王” 。 （五）总结从课本里，我们能学习许多生字；在生活中，我们也能认识更多的生字。只要小朋友们善于观察，认真学习，咱们人人都能成为“识字大王” 。 6识字二 之 4 日月明教学目标 知识与能力： （1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等 8 个词语，会写本课生字“力、手、水” 。 （2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 过程与方法： （1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 （2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。 情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生
17、热爱祖国汉字文化的热情。一点：以学习会意字为点一线：以弄清会意字怎样表达意思为线。两体验：一是体验会意字的奇妙。二是体验怎样认识更多的会意字。教学过程 第一课时 （一）揭题导入 出示： 明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众 1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。 （先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是
18、由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。 2、同桌互读课文、教师引读课文。 3、指名读课文，比比谁读得好。 （谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价） 4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。 5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，
19、第三节是把几个相同的字组成新的汉字。 ） 6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。 （三）复习巩固，强化识字 1、摘苹果游戏。 （出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。 ） 72、飞鸽送信。 （有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。 ） 3、找字擂台赛。 （同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字
20、，比比谁先找到。 ） （四）汉字的书写指导。第二课时（一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读词语。 （3）找朋友。 （老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。 ） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。 （说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。 ） （二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。 （三）课外拓展。 课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。
