1、双向对称教学设计方案-第一部分：“序”年级 七年级 科目 语文 教师 李辉 时间 2011.7.18课题 皇帝的新装知识目标： 整体感知课文内 容，理清故事情节。合作探究故事的中心主旨。智能目标：1、思维能力 2、观察能力 3、自学能力 4、口语交际能力 非智能目标： 产生学习兴趣 思想品德目标：培养敢说真话的良好品质。课外作业 编写课本剧教学后记鼓励学生能在直观的基础上学习说理，体现合情推理和演绎推理的融合，促进学生形成科学地、能动地认识世界的良好品质。双向对称教学设计方案-第二部分：正文教学过程时间纵轴（分钟） 素 质 元一、 导人新课。 生活中神经正常的人是否会光着身子在大街上行走？当然
2、不会。更何况一国之君呢？而在丹麦著名童话作家安徒生的笔下，却有这么一位皇帝，赤身裸体参加游行大典，并得到而周围的人从来没有过的称赞，这是怎么一回事呢？现在让我们来学习安徒生的童话皇帝的新装 。有关作者的简介请学生看课文注解。 二、 看题目想象。 题目皇帝的新装 ，你觉得皇帝的新装应该是什么样子的？能具体描述一下吗？ 三、听课文录音，进行想象训练。 （根据学生认知情况，采用自主、合作、探究的学习方式） 方法：不要求学生预习课文，在听录音时适时停顿，结合课238非智能素质：引起学生的兴趣、求知欲。智能素质：提高学生的注意力、思维力。智能素质：培养学生的观察力。智能素质：提高学生的想像 能力。智能素
3、质：提高学生的自学能力。文内容提出相关问题：这些问题的设计既有助于培养学生的想象力，又培养学生的听的能力，一部分内容由学生朗读，培养学生的朗读能力。 1、骗子说用他们织出的布、缝出来的衣服具有怎样的特性？揣摩皇帝听到新装具有这样的奇怪特性后会怎么想？ 2、想象一下这位诚实的老大臣睁大了眼睛仍然什么也看不到的情况下，面对两个骗子的发问会怎么想，会怎样说？ 3、在两位大臣看过布料后，这块布料就成了所有人议论的焦点，他们会说些什么？ 4、那些陪同皇帝看过布料的随员们提出了什么建议？请你想象一下游行大典的情景。 四、感体感知课文内容后，问题探究：（根据学生认知情况，采用自主、合作、探究的学习139智能
4、素质：训练学生思维的敏捷性、批判性。智能素质：提高学生的口语交际能力和应变能力。非智能素质：培养学生对 社会的 认识。非智能素质：加深学生对学习知识的心理体验，端正学习态度。思想品德素质：培养学生实事求是的诚实态度。智能素质：提高学生的学习能力。方式） 1、你觉得童话中的皇帝是怎样一个皇帝？表现在哪？ 2、 如果让你为这篇童话命题，你用什么题目？为什么？ 3、 作者用什么方法写出皇帝的愚蠢、荒唐可笑的？ 4、 作者运用夸张和想象创造出这出闹剧， 本来一句话就可揭穿的骗局，为什么却没有人说真话？ 板书设计： 皇帝-保皇位 骗子-行骗 - 大臣-保官职 自欺欺人 五、想象能力训练： 1、 想象一下当小孩说出真相后， 会出现什么情况？ 2、 如果你当时也在场，会怎样做？ 六、总结学生想象的情况，5智能素质：训练学生的联想能力、迁移能力和辐射思维能力。智能素质：理解课文中心思想，培养探索能力，提高“内化”水平。智能素质：提高观察能力、想象能力、思维能力智能素质：提高学生的分析、概括、总结能力，提高学生的语言表达能力。智能素质：培养学生总结归纳能力、语言表达能力。智能素质 13： 提高想象能力、思维能力布置作业。
