1、 1 黑龙江省中小学教师专业技术水平评价标准 第一章总 则 第一条 为客观公正地评价中小学校教师专业技术水平，依据中小学教师水平评价基本标准条件等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师实际，制定本评价标准。 第二条 专业划分 义务教育阶段：品德与生活、品德与社会、思想品德、语文、数学、外语、科学、历史、地理、生物、物理、化学、体育、体育与健康、音乐、美术、综合实践活动。 高中阶段：语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用 技术。 第三条 适用范围 本评价标准适用于在我省行政区域内的普通中小学校、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、成人中
2、小学校、教研机构和校外教育机构中，从事教育教学工作的专业技术人员。 第四条 资格名称 中小学教师员级、助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。 第二章 申报资格 第五条 基本条件 一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民的教 育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 2 二、具有相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。 第六条 申报职称人员必须是本专业被聘在岗人员，
3、且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条 学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者，可申报三级教师： （一）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习 1 年期满并考核合格； （二）具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习 1年期满并考核合格。 二、符合下列条件之一者，可申报二级教师： （一）具备硕士学位； （二）具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习 1 年期满并考核合格； （三）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教 2 年以上； （四）具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教 3 年以上。 三、符合下列条件之一者，可申报一级教师： （一）具
4、备博士学位； （二）具备硕士学位，并在二级教师岗位 任教 2 年以上； （三）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教 4年以上； （四）具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教 4 年以上； 3 （五）具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教 5 年以上。 四、符合下列条件之一者，可申报高级教师： （一）具备博士学位，并在一级教师岗位任教 2 年以上； （二）具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5 年以上； （三）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任 教 5 年以上。 城市中小学教师应有在乡村学校或薄弱学校任教一年以
5、上的经历。 五、符合下列条件之一者，可申报正高级教师： （一）具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教 5 年以上： （二）具有大学专科毕业学历，并在小学、初中高级教师岗位任教 10 年以上。 第八条 有下列情形之一的，当年不允许申报： 一、弄虚作假，或窃取他人学术成果的； 二、经有关部门鉴定，发生责任事故的； 三、受到党纪、政纪处分未满处分期的； 四、依照法律法规等有关规定，其 他情形不能申报的。 第三章评价条件 第九条 三级教师评价条件 一、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生。 二、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所
6、教学科的教学工作。 4 第十条 二级教师评价条件 一、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好。 二、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能独立掌握所教学科的教学大纲、教材，正确传授知 识和技能，教学效果较好。 三、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。 第十一条 一级教师评价条件 一、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务。 二、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原
7、则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好。 三、具有一定的 组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验。 四、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。 五、任现职以来，年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1 3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任 l 门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1 3。教研机构人员每年度深入学校听评课至少 10
8、O 学时。 六、业绩成果应具备 下列条件之中的 2 条（乡村教师可降低 1 条要求）： （一）教书育人成果明显，获得 2 次校级或 1次县级政府或相关部门授予的优秀（模范）教师或优秀（先进）教育工作者或优秀班主任荣誉称号； 5 （二）面向全体学生，尊重学生个体差异，在一个教学循环期内所教班级学生的成绩合格率、优秀率明显提高，学生个性特长获得发展； （三）初步发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是校级教学新秀或教学骨干，每年度承担校级公开课（包括展示课、观摩课、研讨课和优质课）或开展校级专题讲座（经验介绍） 1 次； （四）有 3 项科 研成果在校内交流，或有 2项科研成果在县级学术会议上交流，或
9、有 1 项科研成果在市级学术会议上交流； (五）作为第一作者，在有 CN 或 ISSN 统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文 1 篇，字数 1500 字以上 ; （六）作为作者，正式出版有 ISBN 统一书号的本专业专著或译著或教材 1 部，字数 1 万字以上。 第十二条 高级教师评价条件 一、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果 比较突出。 二、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。 三、具有指导与开展教育教学研究的
10、能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩。 四、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。 五、任现职以来，年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1 3；副校级领导及以下兼职教师应当兼任 1 门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 1 3。教研机构人员每年度深入学校听评课至少 100 学时。 6 六、业绩成果应具备下列条件中的 3 条（乡村教师可降低 1 条要求）： （一）教书育人成果比较突
11、出，获得 2次县级或 1 次市级政府或相关部门授予的优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者、优秀班主任等荣誉称号； （二）面向全体学生，尊重学生个体差异，所教学科成绩在本校同年级名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度较大，学生个性特长获得比较充分的发展， 在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得较好成绩、获得好评； （三）发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是县级教学新秀或教学骨干，承担县级有影响的公开课（展示课、观摩课、研讨课和优质课） 3 次，开展体现课程改革和教育教学实践要求的县级专题讲座（经验介绍） 3 次。 （四）有 2 项科研成果获得市级二等奖，或在市级学术会议上交流； （五）作为第一
12、作者，在有 CN或 ISSN 统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文 2 篇，字数 1500 字以上； （六）作为作者，正式出版有 ISBN 统一书号的本专业专著或译著或教材 1 部，字数为 2 万字以上。 第十三条 正高级教师评价条件 一、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出。 二、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 三、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教学思想、课程改革、教学方
13、法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实 施素质教育中，充分发挥了示范和引领作用。 四、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教育教学专家。 7 五、任现职以来，年度教学工作量应达到教育行政部门规定的授课时数。正校级领导应当深入教育教学工作中，授课或听课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的1 2；副校级领导及以下兼职教师应当兼任 1门课程的教学工作，授课时数达到本学科或学校教师平均授课时数的 2 3。教研机构人员每年度深入学校听评课至少 150 学时。 六、业绩成果应具备下列条 件中的 4 条（乡村教师可降低 1 条要求）：
14、 （一）教书育人成果突出，获得省级以上政府或相关部门授予的特级教师、师德先进个人、优秀（模范）教师、优秀（先进）教育工作者等荣誉称号； （二）教学质量优异，所教学科成绩在同类学校名列前茅，学生整体学习成绩提高幅度大，学生个性特长获得充分的发展，在各种比赛、科学实验或社会实践活动中取得优异成绩、获得广泛好评。指导的学生在省级以上教育、科技等部门主办的学科竞赛、科技活动中获一等奖 1 次，或本人获省级以上指导教师奖 1 次；从事艺术、体育教育工作的教师，本人指导的学 生在省级以上教育、文化、体育等部门主办的专业汇演、作品展、比赛中获一等奖 1 次，或本人获省级以上指导教师奖 1 次；职业中学从事专
15、业课教学工作的教师，本人指导的学生在省级以上人力资源和社会保障、教育等部门主办的技能竞赛中获得一等奖 1 次，或本人获省级以上指导教师奖 1 次； （三）充分发挥教书育人的示范引领和骨干作用，是省级骨干教师（骨干校长）或教学能手，在省级以上活动中承担或指导公开课（展示课、观摩课、优质课和讲座）3 次，其中国家级有影响的至少 1 次。荣获省（部）级以上优秀教学成果一等奖（作者名次为前三名） 1 次 ； （四）有 1 项科研成果获得省级行政部门一等奖； （五）作为第一作者，在有 CN或 ISSN 统一刊号，且公开出版发行的科技类或社科类期刊上发表本专业论文 3 篇，字数 1500 字以上： （六）作为作者，正式出版有 ISBN 统一书号的本专业专著或译著或教材 1 部，本人承担字数为 3 万字以上。 第四章 附 则 第十四条 本评价标准中所规定的申报资格、评价条件等必须同时具备。 8 第十五条 本评价标准中涉及的年限均按整年计算。 第十六条 本评价标准中涉及的“以上”均含本级。 第十七条 本评价标准中涉及的业绩成果等要求均应为本专业的，且为任现职以后取得的。 第十八条 教研机构和校外教育机构教师的教师资格和学历要求，参照高中教师标准掌握。 第十九条 民办中小学校教师专业技术水平评价参照本评价标准执行。
