1、 铅笔有多长案例课题：铅笔有多长内容：北师大版数学二年级下册第 40_41页的内容.教学目标:1、通过测量铅笔、课桌等活动，知道 1分米、1 毫米有多长。2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。3、培养学生实际操作和简单的推理能力。4、结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。教学重点、难点：1、建立 1分米、1 毫米的长度观念。2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。教具、学具准备：课件、米尺、直尺、一枚一分钱的硬币、橡皮、铅笔盒、小红绳。教学过程：一、 复习米和厘米师：同学们我们学习过哪些表示长度的单位？生：米和厘米( 板书）还可以怎么记？(m,cm)1米有多长?谁来表
2、示一下。1 厘米呢？他们之间有什么关系呢？学生明确：米厘米mcm二、认识分米1、我们现在就用学过的知识来估计一下桌面上纸条的长度。生估计（你是怎么估出来的）2、想知道准确的长度怎么办？拿出直尺测量纸条长度（汇报 10cm）3、10 厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？（分米）也可以用英文字母 dm来表示你发现厘米和分米有什么关系？（点击并板书：1 分米=10 厘米）4、找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是 1分米。5、在你身上、周围找一找：哪些物体的长度约是 1分米？如自己的手掌长等。5.1dm1dm的画线段，画几条才够 1m呢？打开软尺从 0到几是 1米？数一数 1米里有几个 1分米？
3、（板书：1 米=10 分米 1m=10dm）6.现在想一想：课桌长 7（ ）。怎样填？我们的铅笔有多长，请同学们拿出自己的铅笔，动手测量铅笔的长度。学生测量后，汇报结果。学生 A：我的铅笔 13厘米多一些，差一点不到 14厘米。学生 B：我的铅笔 9cm多一点点。学生 C：我的铅笔是新的，正好是 18厘米。师：同学们，听了你们的汇报，我知道有的同学的铅笔长度是整厘米数，能准确地表示出来；而有的同学铅笔的长度是几厘米多，却不能准确地表示出来，这可怎么办呢？学生思考，想办法，发言。（可能有的同学能说出新的长度单位毫米）师：同学们，当我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，需要用到比厘米还小的长度单
4、位：毫米。板书： 毫米。二、小组合作、观察测量，探究新知。1、认识毫米。（1）师：1 毫米有多长呢？观察直尺，1 毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是 1毫米。）请同学们拿出你的直尺，把你找的 1毫米指给同桌看一看。你都知道毫米哪些知识？小组同学合作、交流，探究。师：同学们观察的真仔细，直尺上厘米间的每个小格的长度就是 1毫米。出示课件：直尺的放大图：提问：从 0刻度到 1刻度是几厘米？中间有几个 1毫米？从 1刻度到 2刻度间是厘米？中间有几个 1毫米？请你自己在直尺上选定任意的一个 1厘米数一数。小组的同学合作观察，探究、交流。汇报：每厘米间都平均分为 10个小格，你能表示出厘米
5、和毫米的关系吗？生：1 厘米=10 毫米。老师指出毫米可以用英文字母 mm表示。也可以写成：1cm=10mm（2）引导学生动手测量 1分钱的硬币的厚度。量完后学生明确 1分钱的厚度大约是 1毫米。师生共同用手势表示 1毫米：先用左手的拇指和食指轻轻夹住一分硬币，再手右手慢慢地把硬币抽出来，在左手的拇指和食指间有一条小缝，它的长度约是1毫米。让学生想一想：生活中还有哪些东西的厚度约是 1毫米？如学生说出 10张纸的厚度、电话卡的厚度等等。（3）师：同学们，学习了毫米之后，我想现在你肯定能准确地表示出你的铅笔的长了，请动手再测量一下你的铅笔，看一看它到底有多长。学生动手测量、然后汇报。学生 A：我
6、的铅笔长是 13厘米 8毫米。学生 B：我的铅笔长是 9厘米 2毫米。学生 C：我的铅笔是 85mm （4） 估一估，量一量。你的估计 测量结果你的铅笔盒的长度你的橡皮的长度先观察表格，在准确测量前，先估计出物体的长度，应该怎样估才会接近准确值呢？（5）通过刚才的学习你们喜欢 mm吗？为什么？生：有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。（思想教育：重视细微）2、认识分米（1）引出分米：同学们，我们学习过了长度单位米、厘米、毫米是不是就已经够了呢？下面张老师就碰到了一道难题，请看：（课件出示：）桌子的高是 7（ ）。这里要求填上合适的单位，该填什么呢？（学生可能会不加思考地填米、或厘米、或毫米
7、。）当学生说出这些单位后，老师相应地演示出 7米、7 厘米、7 毫米的长度，学生思考。（这时学生一片哗然）。师：填米、厘米、毫米都不行，不要着急，马上我们就会知道答案的。1.先请同学估计并测量纸条长度。（10 厘米）2.谁知道 10cm还可以怎么说？（将界面改为电脑）（板书：10cm、分米 dm ）你发现厘米和分米有什么关系？（点击并板书：1 分米=10 厘米）师指出分米也可以用英文字母 dm表示。理解领会：10 厘米=1 分米 1dm=10cm学生用手势表示出 1分米，2 分米的长度。（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是 1分米。3.体验 1dm。用手比一比 1分米有多长，同桌
8、互相比一比。4.在你身上、周围找一找：哪些物体的长度约是 1分米？如自己的手掌长等。5.1dm1dm的画线段，画几条才够 1m呢？打开软尺从 0到几是 1米？数一数 1米里有几个 1分米？（板书：1 米=10 分米 1m=10dm）6.现在想一想：课桌长 7（ ）。怎样填？三、整理疏通今天我们又认识了（板书：的认识）两个长度单位 mm、dm ，你能把他们按照一定的顺序排列吗？所测物品不同就要根据情况合理灵活的选用单位。我们来看看这些物品该选用什么单位？四、利用知识，解决问题。1、算一算。4 米=（ ）分米 3 厘米=（ ）毫米 90 分米=（ ）厘米2、填一填。跳绳长 2（ ）课桌宽 4 （
9、） 老师身高 1（ ）76（ ）3、判断，请在对的后面打“”，错的后面打“”。床长 2 厘米 （ ）；牙刷长约 13 毫米 （ ）；小树高 3 分米 （ ）；老师的讲桌高 9分米 （ ）；小明的身高 cm （ ）；橡皮的长约 厘米 （ ）。4、淘气的日记(1)2009年 9月 11日星期四天气：小雨今天早晨，我从 2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起 1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有 90厘米，上学路上我看见有一棵高 2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长 1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出 1毫米长的钢笔和 4米厚的笔记本，认真地做起笔记。 （改正用错的长度单位。 ）淘气有没有值得我们学习的地方?(2) 2009年 10月 29日星期三天气：晴今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)1( )-9( )1( )1( )-59( )1( )1( )-99( )1( )1( )-999( )1( )五、板书设计： 毫米、 分米的认识（mm） （dm）m dm cm mm 1厘米 = 10 毫米1 分米 = 10 厘米1 米 = 10 分米
