1、教学反思黑里寨中学：郭春亮课改实施一年有余，教学反思写了一篇又一篇，每一篇都有不同的感受，每一次反思对教学改革都有不同的认识，到如今，都不知道教师如何进行教学了，也就是老师们常说的迷茫阶段，这也就更加坚定了我继续搞教改的决心，我想如果继续搞下去，一定会大彻大悟，修成正果。新的教学改革，教师必须在课堂教学中把学习的主动权交给学生，实现 从“ 主角”到 “配角” 的角色转换，努力 发挥学生的主体作用，运用读、 议 、思、写等多种学 习形式，调动学生学 习的积极性，学生的自主学习要贯穿教学的全过程，体现在教学的各个阶段。教师在教学中要因“ 学”施“ 教” ，以“ 教” 导“学”， “教” 完全是 为
2、了“ 学”，要服从于、服务于学生的学。不能像传统教学那样，只注重知识的灌输，向学生提供现成的结论，而是引导学生自己去发现、揣摩、探究，自己去 获得知识的结论，从而培养分析问题和解决问题的能力。要做到问题让学生发现；疑难让学生突破；学法让学生归纳；评价让学生参与。一堂课，学生听、 说、读、写的时间 一般不应少于 20 分钟，而且要合理安排，避免重听轻说、重读轻写、重操作轻思维的现象。而教师应在“ 导”字上下功夫，在 “精讲”上动脑筋，舍弃那些无重点、无层次、无深度的串讲串问，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，使学生始终处于自觉、积极的心态之中，全身心地投入到学习上，并在学生学习、讨论、交
3、流的过程中， 对学生忽略或理解不深的地方，适时、适度地进行点拨与指导，从而突出学生的主体地位。我努力转变传统的教育思想，将教师的“讲堂” 变成学生的“学堂”，在课堂上多给学生学习和思考的时间， 让学生成为时间的主人。学习中必须发挥学生互帮互学的作用。学生的领悟能力有高低，知识面有不同，可以取长补短。在小组学习中解决不了的问题，可以提出交全班讨论或由教师统一指导。合作学习并不是意味着学生可以边自学边讨论。而是先独立思考然后再交流。换句话说，自学是讨论的准备。自己没有动过脑筋，讨论是没有深度、没有效果的；而单是自己思考，不与别 人交流，思路也是不能拓展、深入的。以上是我这段时间教学改革的一点体会，不当之处，请多包涵！
