1、,第一社會福利基金會 出版,專業叢書,歡迎訂購,讓我們一同增進專業知能，為身心障礙者提供最優質的服務,適用對象：發展年齡07歲的心智功能障礙者內容：涵蓋生活自理、大肌肉動作、精 細肌肉動作、認知及學業、接納 性語言、表達性語言及社會與遊 戲技能七大領域技能。特色：具實用性、具體可行、可觀察、 可評估，便利指導者安排教學情 境，協助孩子適應社會。,NO.1 個別化教學課程綱要,88年7月5版,NO.2 殘障教養機構管理原則,83年9月2版,適用對象：教養機構行政人員內容：陳瑞苓女士之演講錄音及其提供 之參考文獻，翻譯整理彙編而成特色：以對殘障者人格之尊重與權益保 障為出發點，提供國內殘障教養 機
2、構正確的經營理念與方向。,89年9月7版,NO.5 工作分析教學法,適用對象：心智功能障礙兒童及成人內容：說明工作分析教學法在啟智教學 上的應用、工作分析教案實例( 含飲食、如廁、漱洗與衛生、穿 著、處理衣物、室內清理工作、 擦拭及刷洗、維護健康、簡易烹 飪及居家休閒方面)。特色：工作分析教學紀錄表具實用性， 幫助教學者協助學生達成獨立生 活自理及居家生活目標。,NO.6 促進感覺統合的遊戲設計,89年4月4版,適用對象：自閉症、輕微腦功能損傷之 發展障礙兒童內容：依據專家指導實驗後整理出來的 感覺統合活動、相關活動器材、 每種器材可以變化的活動類型、 活動設計與分析以及每個活動所 提供的感覺
3、輸入。特色：除文字外，遊戲活動搭配圖片介 紹，生動活潑、具體可行。,NO.7 行為問題的功能性分析與處理策略,89年8月3版,適用對象：伴隨嚴重情緒行為問題的心 智功能障礙者內容：身心障礙者情緒行為問題診斷、 行為功能分析、生態的改變、行 為訓練等處理策略的應用、以及 緊急情況的處理。特色：具實用性、具體可行的策略；並 有各項行為觀察紀錄、行為功能 分析等參考表格。,NO.8 促進社會技能的教學活動設計,89年2月2版,適用對象：心智功能障礙兒童及成人內容：第一篇介紹社會技能的概念、學 習理由與教導策略；第二篇社 會技能的課程範圍與教學目標 包含149項社會技能學習目標。第 三篇教學活動設計共
4、有89個 教學活動設計。 特色：適合各年齡層心智功能障礙者的 活動設計，具生活化、功能性。,NO.9 心智障礙者清潔服務技能訓練教材,89年12月出版,適用對象：心智功能障礙成人內容：本教材共分為二十個單元，將操 作性的清潔工作內容，分解為若 干工作項目，再用工作分析法將 各工作項目分解為細小且清楚的 步驟。特色：附有圖片說明，是清潔業界入門 的最佳教材。,NO.10 視覺發展遊戲軟體應用於特殊教育,94年12月2版,適用對象：視覺發展障礙兒童內容：附有視覺發展遊戲轉體，提供評 量及進行有系統而漸進的視覺刺 激。根據兒童視覺發展原理設計 生動有趣的畫面和音樂，以誘導 兒童有意願在操作中學習，以
5、強 化學習效果。特色：搭配功能性視覺評估表及 訓練評量紀錄表，方便評估 與訓練。,NO.11 兒童訓練指南(台灣版)一套,90年5月2版,適用對象：0-6歲發展遲緩及身障兒童內容：包括生活自理/社交、語言、大肌 肉、小肌肉、智能(認知)/學前概 念等發展領域的評估指標及針對 每個指標的訓練策略活動。特色：活動說明圖文並陳，評估結果可 畫成側面圖；教學活動內容亦特 別為聽障、視障與身體病弱兒童 改良設計 。,NO.12 兒童發展手冊(台灣版),90年5月2版,適用對象：一般或發展遲緩兒童內容：本手冊根據兒童成長的六大範圍 （大肌肉、小肌肉、日常生活技 能、社交情緒、智能及語言） 作專門的討論，每
6、一個範圍按其 特性分類描述。特色：可同時參考兒童訓練指南內 的活動指引，使兩套書籍能更有 效的搭配使用。,NO.13 自閉症兒童訓練指南(台灣版)一套,90年4月2版,適用對象：自閉症兒童內容：提供自閉症兒童量身訂做的評估 方法，並依照自閉症兒童的思想 學習和行為特點，採結構式教學 的原理，設計成一套能夠幫助老 師及家長有系統地安排教學環境 材料及程序的課程。特色：從評估開始，直至運用教學策略 訂立訓練目標及活動，並有實際 的應用經驗與個案分享。,NO.14 身心障礙兒童休閒輔具手冊,90年11月出版,適用對象：重度及多重障礙兒童內容：計有音樂、釣魚、美勞、電腦、 開關、家家酒、球、體能活動及
7、 視障類的各種休閒輔具的製作方 法、相關功能及使用操作說明， 寓教於樂，提昇孩子參與及操作 的動機，達成訓練目標。特色：將市售玩具、廢物或便宜教材加 以修改製作，降低玩具操作複雜 程度並增加本的反應效果。,NO.15 視多障幼兒教育,92年12月出版,適用對象：視多障幼兒內容：概述與視障相關的常見障礙類型 及其教育需求、說明個別療育方 案的設計及執行，並介紹視障、 多障和嚴重認知發展遲緩兒的教 學策略，以及如何教導溝通與生 活技能。特色：配合多重障礙兒的異質性，特挑 選各樣情境中不同需求的幼兒為 例說明。,NO.16-17 嬰幼兒早期療育課程綱要,98年2月出版,適用對象：發展遲緩及身心障礙嬰
8、幼兒內容：涵蓋感官知覺、粗大動作、精細 動作、認知、溝通、社會適應、 生活自理及休閒娛樂能力共八個 嬰幼兒發展性及功能性指標，並 附有配套的電腦軟體，以便將學 生資料建檔與管理。特色：兼具評估及課程設計指引功能的 課程綱要。,特色 列出各指標項目的發展年齡參考值 題項內容兼具發展性與功能性 內容兼具評估與課程規劃指引的功能 評估後可選擇適當的項目做為未來訓練的長短期目標 可以定期回評追蹤，比較每一個階段的進展與變化狀況,NO.16 嬰幼兒早期療育課程綱要-評估手冊,98年2月出版,特色 具體且清晰說明課程本位評估的方法 光碟軟體的設計方便療育者選取目標 透過電腦畫出的曲線圖，可一目了然個案能力
9、優弱勢及進展 可以長期儲存個案資料，方便建檔 以個案實例說明評估與擬定IEP的方式,NO.17 嬰幼兒早期療育課程綱要-使用指南(附光碟),98年2月出版,NO.19 手拉手，我們都是好朋友：學前融合教育實務工作手冊,93年12月出版,適用對象：融合教育環境中的發展遲緩 及身心障礙幼兒內容：說明融合教育的意義功能及早療 的內涵；以個案小故事方式，介 紹園所常見特殊需求幼兒及其輔 導策略；並介紹巡迴輔導團的運 作。特色：由學術界及實務界學者專家們分 章一一介紹，具體而微，是融合 教育實務工作的重要參考手冊。,NO.20-21 自閉症兒童訓練使用手冊- 結構化教學法應用於學校(教師版)/居家(家長
10、版),97年5月出版,適用對象：融合教育環境中的發展遲緩 及身心障礙幼兒內容：介紹結構式教學法的由來、理念 及教學策略；並說明結構式教學 法的實踐，從評估、安排環境、 規劃程序時間表、編排個人工作 系統等。特色：附有豐富的照片和範例說明，可 指導教師如何逐步進行結構式教 學。,Y0103 成人心智功能障礙者服務綱要,適用對象：心智功能障礙成人 內容：以服務使用者的需求為本的 核心價值，本綱要分基礎服務與 技藝陶冶兩篇，範疇涵蓋個人居 家、社區、休閒、工作等生活面 向，以及所需之社會與人格、溝 通、健康、認知與學科等領域內 容。特色：含使用指南與評估手冊，可為擬 訂及執行個別化服務計畫之依據,A001 新版 高齡智障者協助介護手冊,內容：介紹智障者高齡化後身心功能變化狀況及照顧單位因應措施，包括成功老化條件、有尊嚴的晚年和監護制度、居住環境的設施規劃、輔助器材、老化狀況及資格篩評估工具，以及高齡照顧計畫擬定、復健與輔具使用、日常生活照護與溝通互動技巧、活動參與及身心健康管理、生命末期的安寧療護等內容。,99年8月二刷,購買方式-週間,.請填寫訂購單2.研習當天中午前，繳回訂購單3.中間下課休息時付款取書,購買方式-週末,1.請填寫訂購單2.研習當天繳回訂購單並收書款 3.研習結束後寄書及發票,
