集体备课实施方案1.doc

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资源描述

1、1卡撒中心校集体备课实施方案由于我校教师担任的学科较多,在教育教学过程中,仅备课一项就要投入较多的精力,大部分时间投入到了写备课过程中,无法以更充沛的精力研究教材、教法,还要撰写预习提纲、设计限时作业,批改各种作业等等,所以本学期起我校实行集体备课,以便使老师们有更多的精力研究教材、教法,也能实现优秀资源共享,具体实施方案如下:一、建章立制,严格执行三环节指导意见。分别以教研组、备课组为单位加强对教学的研究,通过执教观摩课、示范课,使教师目标明确,重难点把握准确,课前预习、教案、限时作业研讨、设计严谨,能针对学生预习情况进行二次备课,教学过程设计详实、实效性突出,可操作性强,并在课堂结束后记下

2、自己的所思所惑,进行教学反思;限时作业体现典型性、层次性、开放性。作业批阅及时、认真、能做到精致精批。针对教学过程中发现的问题,学校将在开学前以教研组、备课组为单位将教学指导意见学深学透,并在教学过程中严格落实。二、强化集体备课过程管理,保障集体备课的务实高效。1、全面落实好小学教学管理规范实施细则 、 小学教学工作评价细则 ,强化过程管理,力求管理精细化。明确考评检查的权限和统计办法,做到谁管理、谁负责、谁检查、谁落实。2、根据修改的教学设计、预习提纲、限时作业表格进行集体备课。3、各级部负责每个年级每个学科均推选一名责任心强的学科带头人、骨干教师担任备课组长,负责统筹安排课时,具体的备课分

3、工,在开学初做好集体备课安排表。安排时本着一个原则,语文按课备,数学按信息窗,科学、品社、综合实2践、地方、校本课程全部按课备,主备人负责预习提纲、教学设计、限时作业一系列的设计。集体备课每一课时的主备人要提前一周将备课交于备课组长,不得延误任课教师参阅教案,不能按要求上交的,备课组长要进行督促,并做好记录,超过 3 次不按时上交备课的,质量定为三等。备课组长每周对主备人的备课进行周查,严格按三环节的指导意见对号入座,对于不符合指导意见的地方、检查中存在的问题,责令其及时整改,不符合要求的重新再备,一直到符合要求为止,校长、教导主任、各教研组长担任技术指导,以便及时将问题消灭在萌芽状态。非主备

4、人要结合自己想法及课堂教学进行详实的二次备课,教师根据收集到的预习信息,确定课堂教学的重点和难点,进行二次备课。二次备课是对第一次备课进行批注,或者对教学过程进行调整,或对教学过程进行再设计,二次备课重在备教法、学法,以提高课堂教学的针对性。 一是要有收集预习信息的材料,即教师掌握的学生的预习情况,如:对学生预习情况进行分析、记录,并进行简单统计,这项工作在学科备课的二次备课中体现,不要记录过简,记录时如哪个题、哪个知识内容学生掌握较差,需重点讲解或学生做题情况的总体分析;在二次备课时,对于学生通过预习已经完全掌握了的内容,在原来的备课上标出,注明该内容学生已经掌握,课上不再处理;对于部分学生

5、在预习时没有完全掌握的内容或完全没有掌握的内容进行分析,深入思考,是学生的知识水平没有达到,还是没有掌握完成学习任务的方法,想一想,按照第一次备课的设计,能否引导学生掌握这些内容。如果按照第一次备课的设计能引导学生掌握这些内容,则按照原设计进行教学;如果按照第一次备课的设计不能引导学生解决预习时遇到的困难,则要对第一次备课进行修改,根据需要,可以更换问题,可以把大问题进一步细化,可以补充资料,可以设计学法指导。另外,学生在预习中新生成的有价值的、值得探究的问题,在二次备课时进行补充,并在课堂教学中加以解决。3二是在上完课后要记下自己的所思所想所惑,要有教学反思,要思成功之处、不足之处、需改进的

6、地方。要针对课前预习及课中学生表现、限时作业设计及学生做题情况进行反思。加强并落实经常性的教学常规检查,夯实“备、教、批、辅、考、研”各教学常规环节管理。注重抓好关键环节,即备课的实用性,课堂教学的高效性,作业设计的机动性、科学性,教学评价的开放性、自主性等,向教学过程的细节要质量。落实三级管理责任制,即:教师个人做好自查、备课组做好本组教师教学工作量的日常检查(周查) 、级部做好对备课组的检查反馈、教导处做好对教师存在问题的检查,重点检查存在问题的落实(即跟踪检查) 。各级检查都要将评价结果纳入对教师、备课组、级部的考核,更加注重过程性的评价。教师工作量的检查实行定期和不定期检查相结合、普查

7、和抽查相结合,突出重点、讲求实效、不搞形式。各级部重点抓好检查、评价和指导,要严格按照县教学常规实施细则和县三环节指导意见的要求,每周进行教师工作量的抽查,及时进行通报,发现问题,及时矫正。要特别重视反馈指导,对已查出的毛病以后不能再重现,做好跟踪检查指导。学校坚持做好每月一次的业务检查抽查,每学期进行一次校级教学视导暨业务普查,使常规管理经常化、制度化、规范化,严禁常规管理流于形式。 4、加强备课研究。学校继续将每周周五作为备课组集体研讨的时间,研讨时间要雷打不动,除非学校有重大活动,周五不能研讨时,要在下周一进行研讨。要求教师在上课前,必须备好课。既要研究学生,又要研究教材,明确每节课的教

8、学目标、重难点,采取什么样的措施去解决问题,突破重、难点,也就是要清楚每节课想干什么,怎么干,达到什么效果。学科备课要体现重点突出教学重、难点,课后自己的思考、修订,要及时记录自己的所思、所想、所获。5、加强校本教研。4一是是备课组活动。充分利用周五研讨的时间,提高研究效率。按照“问题即课题、参与即研究、解决即成果”的教研指导思想,开展集体备课,抓实教学研究。要求备课要统一教学目标、统一重难点、每单元要统一课时安排。各备课组的研究继续围绕如何提高教学效率,侧重于同一课题下的教学案例研究,课堂教学研究按照“听评复听复评”的步骤进行。既先由主备人(或其他教师)上一节研究课 ,然后备课组人员进行评课

9、、研讨,找出不足,改进教学思路,再重新修改教案,然后选派另一位教师再上,再评,然后定稿,并作为过程性的资料积累下来, (备课组长做好积累) ,以备今后教学参考。即围绕某一个专题的同一个课题进行反复听、评、反思,注重教研活动的实效性。每位教师在执教过程中要及时地把遇到的教育教学问题积累下来,借助反思提出问题,可以是一个或多个,在周五的备课组集体教研活动中,各备课组围绕每位教师提出的教育教学问题在备课组长的带领下,针对本备课组老师们提出的问题,让老师们畅所欲言,谈出自己的想法,解决问题的办法、好的做法,开展问题式教研,努力解决老师们遇到的问题,并经过梳理后全组成员共同确立一个有共性的亟待解决的问题

10、,在同一课例中通过相互观摩,研讨切磋解决问题。对于解决不了的或仍存有困惑的问题备课组长作好记录,并在双周一次的教研组活动中提出本组的问题,在教研组活动中依靠大家的智慧予以解决,最后由教研组长或学科带头人上升到理性进行归纳总结、提升和指导,实现教师专业发展的目的。教科室要搜集本方面相关做法的案例、文章,下发给老师们供大家参考。二是形成浓厚的平时的教研氛围。要在各办公室内形成一种教研的氛围、学习的氛围,教研不拘形式,课前研究,课后交流。教师要在集体备课的基础上,认真上好每一节教学研讨课,即把自己新的教学方式展现出来,共同发现不足,找出改进的方法,逐步提高教学水平,提高教师的研究能力,努力适应新课程

11、改革的需要。学校将不定期对活动情况进行检查,包级部领导不定期参与备课组活5动,包教研组领导按时参加教研组活动。6、加强对薄弱环节的指导与监控。抓作业设计。作业布置要精、要适量,每天的家庭作业要全批全改。各备课组、级部要做好每周的检查、抽查。特别是常识、艺体、活动学科的实践性作业设计。作业要突出重点、有层次、有梯度,体现创新,体现技能训练,教师要创造性的布置作业,如:友情作业、操作性、搜集性、实践性、自主型、巩固性等各种类型的智慧型作业。总之,只有备好课才能教好课,只有扎扎实实地落实好备课中的预习提纲、教学设计、限时作业这三个环节,才能提高学生的学习效果,促进教学质量的提高。只有减少教师的繁琐备课,才能使教师有更多的精力去进行研究,进行改革,才能激发教师的创新精神,才能使这一切成为可能、卡撒中心校2011 年 9 月6卡撒中心校集体备课实施方案卡撒中心校2011 年 9 月1

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