1、鞋匠的儿子（第一课时）教学设计一、教学设计：（一）教学目标阐述1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。2、通过与文本对话，让学生进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。（二）学生和内容分析本文一篇写人的文章，最大的特色在于通过人物语言描写彰显人物品质，特别是林肯在参议院所说的三段话，充分表现出他的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度。深入解读这三段富有情感和逻辑性的话语，我们不难看出林肯一生所坚守的“人人平等”的思想。对于多数六年
2、级学生而言，林肯这个人物比较陌生，但因为六年级学生已经具备了一定的阅读基础，能够进行个性化阅读，所以，通过与文本对话，学生能够自主体悟林肯的品质。至于林肯“人人平等”的政治主张，对于不熟悉美国历史的学生而言是没有任何知识基础的。（三）课时安排总课时：两课时第一课时：在初读的基础上，精读林肯的三段话，体悟人物品质。借助课外资源，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。同时，将参议员态度变化这一暗线穿插于对林肯的解读之中。第二课时：在引入课外资源的基础上，帮助学生理解最后一小节中林肯以“家”喻“国”的话语，让人物形象立体化。通过与原文鞋匠与总统的对比，引导学生揣摩、分析这篇课文的写作特色，更好地发
3、挥课文的“例子”作用。（四）教学手段及方法运用现代化教学手段（计算机辅助教学），采用启发式、谈话法、问题探究等教学方法。（五）板书设计21、鞋匠的儿子林肯 美国总统人与人是平等的（六）PPT 演示文稿（另附）（七）课堂练习1、生字描红2、小练笔（写话：当初羞辱林肯的参议员现在可能会说）（八）课后作业搜集、整理美国南北战争的背景资料，为下节课的学习做好阅读储备。二、教学过程：（一）谈话导入：1、揭题。2、引出主人公（板书“林肯”）3、结合预习，交流对林肯的了解。（板书“美国总统”）补充介绍，丰富对林肯的认识。4、学生自读课文。（二）初读文本：1、认读生字词，让学生描红生字。2、理解生词“羞辱”、
4、“尴尬”。3、把这两个生词带入课文，联系课文谈感受，并指导学生朗读一位参议员羞辱林肯的话。4、在感悟的基础上，读好“羞辱”、“尴尬”，并让学生边听课文朗读，边思考这两个词语的后面可以续写哪三个词？ （三）精读文本（3 至 5 小节）：1、学生汇报往下续写的词语。2、引导学生质疑，并到林肯的三段话中找寻答案。3、出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。4、组织学生交流对林肯的了解。（以下是对学生回答的预设，课堂操作允许用语或顺序变化）预设一：敬爱父亲（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的
5、语句。预设二：谦虚（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。预设三：宽容学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。5、小结林肯的高尚品质，引读参议员们对林肯态度的变化，引导学生感受林肯的真诚。6、再读林肯的三段话，引领学生感受人物思想。（1）补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。（2）让学生再读林肯的三段话，交流对林肯又有什么了解？（相机板书“人与人是平等的”）（3）紧扣“人与人是平等的”进行导读，在此基础上朗读林肯所说的第一段话。7、小结林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。8、课堂练笔。（写话：当初羞辱林肯的议员现在可能会说）（四）总结延伸：补充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政绩，引出课后作业，激发阅读兴趣，拓展阅读空间。
