1、10、树叶都是绿色的吗课程名称 10、树叶都是绿色的吗授课人 学校名称教学对象 四年级 科 目 语文 课时安排 2课时一、教材分析这篇课文是语文出版社S版四年级上册第三单元的一篇精讲课文。教学目标是：1、学习本课的生字词，理解“兴味盎然、异口同声、人云亦云、不折不扣”等词语的意思；2、指导学生朗读课文，理解课文内容，领悟“遇到问题要到实际中调查了解，不能人云亦云”的道理。教学重难点是：理解课文内容，领悟“遇到问题要到实际中调查了解，不能人云亦云”的道理。二、学情分析四年级的孩子仍处在多动年龄，注意力不能长时间集中，学生逻辑思维能力正处于发展阶段，而在很大程度上直观形象思维仍占主导地位。教学中要
2、精心设计问题启发学生思考，充分利用多媒体等直观教学手段吸引学生注意力。学生已基本养成良好的阅读习惯，能够边读边思边批注，语文学习要更加注重阅读和思维的训练，能够把握文章的主要内容，领悟主题。四年级习作的关键是从写段落向写作文过渡，段的训练仍然是四年级习作的重要内容，应加强写段能力的培养。四年级的孩子渴望得到老师和同学的肯定，所以教学中要注意鼓励和欣赏孩子。三、教学理念及教学策略选择与设计1、教学理念：学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的方式。语文学习应注重听说读写的相互联系
3、，注重语文与生活的联系，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。2、教学策略：本课教学主要运用直观教学法、启发式教学法、学导式教学法和引导学生自读自悟的方法。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容 学生、教师活动内容及目标 媒体设备资源应用分析第一课时 引出课题。 师：同学们，你们喜欢树叶吗?今天老师 充分利用直观教学手段，一、导入新课二、课上试学三、理解词语四、学习生字五、布置作课件第17张：各种形状和颜色的树叶图片，配有轻音乐雪的梦幻 。课件第8张：本课课题。学生课上试学，正确认读本课生字词，正确流利地朗读课文，读中试着结合上下文理解不懂的词语。课件第9张：试
4、学任务。课件第10、11张：读读下面的词语。引导学生理解“兴味盎然、经久不忘、异口同声、千奇百怪、人云亦云、不折不扣”等词语意思。课件第1316张：词语及解释。课件设置有触发器，点哪个词，出示哪个词的意思。引导学生学习生字，识记字形，指导书写重点字。课件第17张：出示本课生字，让学生找一找形声字，设置有触发器，找出的形声字加点。布置课后作业。课件第18张：课带大家到树叶世界遨游，怎么样？欣赏美丽的树叶（出示课件） ，引出课题，板书课题。学生齐读课题，说说为什么不加问号。1、出示试学任务：标出自然段序号，画出文中生字词，并正确认读；练习朗读课文，努力做到正确流利；读中画出不懂的词语，并试着结合上
5、下文理解。2、学生试学，教师巡视指导3、检查试学情况指名认读生字并组词；指名朗读易错的词语；开火车朗读课文，教师指导学生读好长句子。1、出示词语：兴味盎然 经久不忘 异口同声 千奇百怪 人云亦云 不折不扣2、学生读词语，说说不懂的词，分工查词典理解；3、重点指导学生结合上下文理解“异口同声、千奇百怪、不折不扣”的意思，相机指导学生用词造句。4、理解其它不懂的词语，教师相机帮助学生理解“第一线 、 值班医生 、 第一手材料”等词语。1、出示本课生字；2、识记字形：学生说说有哪些形声字（简、毕、疗、践、诺、辈、材、哲、迹） ；用猜字谜、编顺口溜的方法记住“启、婴、妇” ；用摆笔顺的方法记住“亦”
6、。3、挑选重点字指导书写：“妇、践、诺、材”左窄右宽；“辈”注意上小下大（教师示范） 。4、学生写字，教师检查指导。教师布置作业：1、抄写生字词及四字词2遍。2、熟读课文，思考课后第2题。在优美的乐曲声中播放树叶图片，激发学生学习的兴趣，自然引入课文的学习。课件呈现学习任务，使学生学习目标明确。课件出示易错词语，便于检查指导学生。课件呈现词语及其解释，有助于学生理解及巩固知识。并且结合学生实际，学生理解哪个词教师就点那个词，随机灵活，方便教学。课件呈现生字，便于教师指导，利用触发器给形声字加点，突出形声字，帮助学生识记。课件呈现作业，清楚明白。业第二课时一、导入新课二、整体感知文意三、理解课文
7、内容后作业。认识主人公林巧稚，学习第一自然的段。课件第19张：林巧稚图片，课文第1自然段。引导学生把握课文的主要内容。课件第20张：课文内容整体感知填空。设置有触发器填空。引导学生学习课文，理解教师的教师方法好在哪儿，林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线工作，做一辈子值班医生，进而深入理解文章告诉我们的哲理，感悟林巧稚的精神。学习28自然段先概括后具体的写法。课件第2125张：与学习内容相应的问题和课文段落。师：同学们，这节课我们继续学习第10课。 （板书课题）这篇课文的主人公是谁？（林巧稚）（课件出示林巧稚图片和课文第一自然段）学生齐读第一自然段。师：课文开头就向我们介绍了林巧稚。她为什么能在妇
8、产科学上做出显著的成绩呢？这与她的经历有着密切的联系。课文主要写她的什么事呢？1、课件出示：这篇课文主要写：林巧稚小时候从一堂（ ）上体会到了一种（ ） 。这一道理对她一生的事业产生了（ ） 。她做了妇产科医生后，非常重视（ ） ，在医学上一再（ ） 。2、指名填空。 （生物课、人生的哲理、深刻的影响、医疗实践、创造奇迹）3、学生齐读。1、提问：这种人生的哲理是什么？指名读文中说明哲理的句子。教师板书：亲自到实际中调查了解，不能人云亦云。过渡语：林巧稚之所以能悟出这个道理，与老师的教学方法有很大关系。2、默读28自然段，思考：老师的教学方法好在哪儿？文中举了哪两个事例来具体说明？指名交流，教师
9、板书：注意联系实际，启发独立思考地理课上做沙盘 生物课上采树叶教师点拨写法：先概括后具体3、指名读第8自然段，思考：老师为什么不直接把答案告诉学生，而是带大家去采集树叶？指名交流，使学生明白老师这样做，是为了让学生亲自实践得到知识。4、师生共读第9自然段。5、教师引读第10自然段。学生默读，思考：林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线工作，做一辈子值班医生？指名交流，师生总结。师：同学们，你在学习中遇到问题时是怎么做的？以后你会怎么做呢？课件出示林巧稚图片，引起学生兴趣，激发学生对人物的崇敬之情。课件呈现第一段，便于朗读，引入下面的学习。课件出示课文内容填空，启发学生思考，帮助学生概括文意，培养学生
10、概括的能力。课件出示重点问题和段落，直观明了，有助于学生思考和朗读感悟。四、总结延伸五、布置作业总结延伸，启发学生思考自己遇到问题时该怎么做。课件第26张：想一想，说一说：你在学习中遇到问题时是怎么做的？以后你会怎么做呢？课件第27张：出示文中写哲理的句子。教师布置作业。课件第28张：出示课后作业。指名交流。学生再次齐读写哲理的句子。教师布置作业：1、 （必做）完成课后评测练习；2、 （选做）练习用“先概括后具体”的方法写一段话。例：小明很爱动脑筋。小花很关心同学。课件呈现问题，启发学生思考。课件出示写哲理的句子，再次强化对中心句的理解。课件呈现作业，清楚明白。五、教学及学习建议（课后反思）这
11、一课教学效果总体不错。1、导入环节在优美的乐曲声中播放五颜六色、千奇百怪的树叶，把学生带入了树叶的世界，既有效地吸引了学生的注意力，又激发了学生学习的兴趣，同时很自然地引出了课题“树叶都是绿色的吗” 。2、本课教学紧扣教学重点难点，引导学生通过读书、思考、交流理解：林巧稚为什么始终坚持在医疗第一线工作？在此基础上，进一步深入领悟“遇到问题要到实际中调查了解，不能人云亦云”的道理。3、教学中注意阅读教学与写作训练有机融合，挖掘写作训练点，适当启发、点拨写作方法，指导学生练笔。值得注意的问题是，在提问时，要注意符合孩子的思维特点，提的问题要简单明确，学生容易回答，避免过于抽象和成人化，以免学生不知如何回答。
