《坐进观天》教案.doc

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资源描述

1、1坐井观天教学设计教学目的:1、认识 9 个生字,会写沿、信两个生字。2能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读课文中的对话。3发挥想象力,初步理解寓意。4理解“井沿 ”、 “大话”、 “无边无际” 等词语。教学重点:1能够正确、流利地朗读课文,会分角色朗读课文中的对话。教学难点:初步懂得“ 坐井观天 ”的寓意。教具准备:1、 小鸟和青蛙图2、 课件教学课时:第一课时教学过程:一、导入新课,揭示课题1、师:看见同学们坐得这么端正,送给同学们一份礼物。 (看视频)边看边想:这个视频给我们讲了一个什么故事?这个的故事就是我们今天学习的课文坐井观天 ,请同学们举起右手和老师一起板书课题。你能用一句话来

2、说说这个故事的主要内容吗?(如果说有孩子说:“这篇课文主要讲了小鸟和青蛙讨论天有多大的故事”时,我就马上板书)这是一则寓言,寓言就是通过生动有趣的故事告诉我们一个深刻的道理。(如果学生说:“这是坐井观天的故事” 。师:对,坐井观天就是我们今天学习的课文,请同学们和我一起板书课题。你能用一句话来说说这个故事的主要内容吗?)二、初读课文,整体感知1、师:请同学们打开书本 P60,自由读课文,注意把字音读准,边读边想:小鸟和青蛙在什么地方,找一找再圈出来。2、认读生字词。过渡:同学们,这是我们这节课要学习的生字,请自由读?谁来说说,你认识那个字?(1)课件展示带有拼音的生字。 (自由读,分析字形,齐

3、读)(2)老师要点兵点将啦!(指名读)(3)认读词语。 (开火车)3、指名回答小鸟和青蛙的位置。 (贴动物图)4、理解“井沿” ,写沿字。这个沿字是左右结构的字,看看书本怎么写的?指名说,学生和老师一起书写,生写一个,提问组词,生抄写组词。三、再读课文,读中感悟过渡:一只站在井沿上的小鸟就和蹲在井里的青蛙发生了这么有趣的故事,好玩,我们全班一起来读读。1、读完后,请用“_”画出青蛙说的话,用“”画出小鸟说的话。2、出示对话,师:同桌检查,看看找对了吗?如果没有找对,请同桌帮帮他。23、小鸟和青蛙在讨论什么问题?(天有多大?) (板书)4、这么有趣的故事,我想和同学们玩一玩,我读旁白,王子们读青

4、蛙的话,公主们读小鸟的话。边读边想:青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?7、指名回答。理解“无边无际” ( 形容天非常大) ,我们还可以说无边无际的什么?(田野、稻海、大海、草原)无边无际是 ABAC 类型的词语,你还能说出这样的词语吗/8、请开动你的小脑筋,想想在括号里可以填上什么词语呢?你填上什么词语就怎么读?谁来第一句。青蛙( )问小鸟:“你从哪儿来呀?”小鸟( )回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。 ”青蛙( )说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟( )说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”青蛙笑了, ( )说:“朋友,我天天坐在井里

5、,一抬头就看见天。我不会弄错的。 ”小鸟也笑了, ( )说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。 ”9、 “说大话”是什么意思? (大话是指夸张的话)10、分角色朗读。(1) 、 (只出示对话)同桌分分角色,谁当青蛙,谁当小鸟,我们来分角色表演。(2) 、学生练习。(3) 、请两桌来表演。11、讨论:同在一片蓝天下,为什么会有不同的看法呢?请用“因为所以”说话。12、这则寓言告诉我们什么道理呢?看问题认识事物,不能像小青蛙那样自以为是,要像小鸟那样飞得高看得远。老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙” 呀!13、生活中有这样的人吗?五、发挥想象,拓展能力1、设

6、计第四次对话?师:小青蛙知道自己错了,有一天,它用力一蹬,跳出了井口,它会看到什么?会和小鸟说些什么呢?2、请同桌说说,再请他们上台表演。六、写字“信、沿”1、观字,眼中有字。2、说字,口中有字。3、写字、手中有字。两个都是左右结构的字,左窄右宽。信人字旁,言字边,人言为信,这说明做人要言而有信,要讲诚信,这样才能得到别人的信任。你能在为“信”找到好朋友吗?沿字要注意一个比划是“横折弯” 。组词。七、小结同学们,我们今天学习了一则寓言故事,寓言故事太有趣了,有兴趣的孩3子还可以看看其他的寓言故事,例如 、 揠 苗 助 长 、 自 相 矛 盾 、 郑 人 买履 、 守 株 待 兔 、 刻 舟 求 剑 、 画 蛇 添 足 同 学 们 这 节 课 表 现 得 非 常 棒 !希 望 再 接 再 厉 哟 !

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