1、教学设计主备课人： 刘振西 共同备课人：张鸿海时间： 年 月 日 星期 课题： 方寸铃纪藏书印 第 1 课时 一、教学目标 ：（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感、态度与价值观）知识与技能：了解藏书印艺术的起源和发展，所用材料和工具，用途及分类以及布局和章法。过程与方法：学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印。情感态度价值观：让学生在了解和制作的过程中对中国篆刻艺术有一个新的认识。二、教学重点: 三、教学难点：四、教学方法：五、教学准备：六、教学过程：教学步骤 师 生 活 动 设计意图 二次备课一、引导阶段二、发展阶段有谁刻过印章？谁家里有亲人或朋友从事过篆刻艺术？学生思考并回答问题1、
2、篆刻的定义篆刻是我国传统艺术中的瑰宝，至今已有两千多年的历史。中国的雕刻文字，始于殷的甲骨文、周的钟鼎文和秦的刻石等。凡是在金桐玉石上雕刻的文字通称“金石” ，其字体多为篆书，故称篆刻。篆刻也叫治印，或叫刻印章，是中国镌刻印章的通称。广义：泛指一切雕琢技法。狭义：专指后人所谓的治印之学。让学生入门，认识到什么是篆刻一、探究阶段别称有“治印” “铁笔” “刻印” “图章” “印信” “押” “戳子”等。2、汉印欣赏汉代是印章艺术发展成熟的鼎盛时期。汉官印：汉代私人的印章，由私人作坊制作，比官印来得随意宽松许多。无论官印、私印，主要以铜质为主。有印家谓：“史在官印，艺在私印” 。即官印史学价值高，
3、私印的艺术价值高。将军印：又称“急就章” 。将军印风格独特，天趣横生，对后来的艺术风格有很大的影响。肖形印：只有图像并无文字的印章。3、篆刻的表现形式对比两枚印章问：你能看出这两枚印章的不同吗？学生回答，引导学生总结特点，比较不同，得出结论：一个字是白的，一个字是红的。什么样的印章是朱文？什么样的是白文？白文（阴刻）刻字朱文（阳刻）刻背景学生欣赏并构思自己的印章用什么样的形式完成，事先做好准备，即“行成于思”教师演示制作印章的步骤，之后让学生自己制作。自己动手更加直观的了解中国的传统文化艺术二、评价总结阶段教师巡回指导，解决学生操作过程中的问题。比如：石头没有磨平怎么办？不小心刻豁了怎么办？刻完之后如何进行修改？刻好之后应该怎样将印章印在印谱上？展示学生作品并进行评价。教后反思：审批者签字： 年 月 日
