1、校企合作：来自企业的诉求,“天煌教仪” 黄华圣,报告人：黄华圣 简介中国职教学会科研工作委员会 副主任中国职教学会校企合作工作委员会 副主任中华职教社专家委员会 委员浙江天煌科技实业公司 董事长,2,企业到底需要什么样的技能人才？,职业教育应该培养什么样的人才？,什么样的技能人才最符合企业需求？,企业希望进入企业的职业院校学生应该具备什么样的素质？,校企合作：来自企业的诉求,Page 3,开发型人才,产业一线优秀技术工人,技师型高技能人才,应用型人才,管理型人才,社会需要各种各样的人才,企业角度： 高技能人才是企业整个人才队伍的重要组成部分，是企业生产建设与发展的核心骨干，更是推动企业技术创新
2、和技术成果转化的重要力量。,校企合作：来自企业的诉求,Page 4,素质具体要素,素质1：有较强责任心、敬业精神素质2：有良好心态，诚实守信素质3：踏实肯干、工作用心素质4：有基础知识，具备可塑性素质5：掌握专业技术，动手能力强素质6：掌握新技术，适应现代产业素质7：有挑战能力，适应工作压力,校企合作：来自企业的诉求,企业都会为一线员工设置职业生涯的发展通道,通过师傅带徒弟,提供各种条件进行实践锻炼，提高创新能力,职业院校毕业的学生,技师型人才,一线优秀的技术工人,应用型和开发型人才,寻求发展是企业本性，大部分企业想法：企业真正要做到发挥每个员工的聪明才智，让员工与企业共同发展、共同繁荣,校企
3、合作：来自企业的诉求,多技能人才,Page 6,职业教育培养的学生到达企业后，流动过快，不利于本人和企业的发展。,1,根据最新调查显示：中国企业初级员工的服务年限平均为2.3年，中层员工为4.2年，高层员工为5.8年均比欧美企业同级员工的服务年数少3至4年。,企业视角,7,职业教育该如何教育学生 ?如何引导学生对自己的职业生涯作出长期有效的规划 ?如何真正投身到企业的生产建设与发展，主动服务于企业 ?,双击添加标题文字,Page 8,提高学生职业道德和素质，尤其关键要解决的是学生心态问题。,2,有德有才、破格重用；有德无才、培养使用；有才无德、限制录用；无德无才是坚决不用。,企业视角,企业视角
4、,Page 9,深入了解工业、企业文化内涵，如何与校园文化进行有效融合。,3,校园文化要注重企业精神和价值观教育，塑造学生养成健康的人格，培养学生良好的行为习惯，脚踏实地，从基层做起，通过自身努力，逐渐上升到职业成功人士，真正发挥自己的聪明才智，与企业共发展、共繁荣。,企业视角,Page 10,开展基础课程体系建设，提高学生学习迁移能力和工作迁移能力。,4,从一个学生职业发展角度，需要大家对基础课程体系理论教学和实训新模式进行研究，真正让学生学得进、用得上，并能进行知识和技能迁移，达到学习迁移能力、工作迁移能力的目的。,企业视角,Page 11,开展基础课程体系建设，提高学生学习迁移能力和工作
5、迁移能力。,5,职业院校要及时瞄准地方经济产业和国家现代产业体系设置专业，并对原有的专业体系和课程体系进行改革和完善，以满足社会和地区经济发展对高技能人才的需求，培养学生工作能力和就业能力。,企业视角,Page 12,不能拿就业率、就业工资，来评定职业教育办学的成功度。,6,作为职业教育，无论是高职还是中职，我们都不应该以就业率、就业工资来评价职业教育办得是否成功，应该以学生掌握的就业能力作为重要的衡量标准。,企业视角,Page 13,吸引企业参与校企合作，切实提高企业参与职业教育的积极性。,7,校企合作要深入发展，首先必须加强学校自身改革，合理引导学生德、智、体全面发展，企业愿意招聘应届毕业
6、生，同时需要政府加大投入力度，加深统筹管理，加强税收等激励措施，吸引更多的企业主动参与到校企合作中来，切实提高企业的积极性。,企业视角,Page 14,职业教育要融入区域经济社会发展规划，主动服务地方产业发展。,8,职业教育需要研究产业结构，要根据经济社会发展需要来设置、调整专业，更好地与区域经济发展对接，突出特色专业建设，真正形成把企业带进学校、把学校融入企业的“双元制”培养模式，在服务地方经济产业中进一步找到职业教育的发展定位。,企业视角,Page 15,职业教育要加快改革创新步伐，与现代产业体系紧密对接。,9,注重对社会经济和产业结构进行研究分析，使职业教育发展、改革、创新与现代产业体系紧密对接，并融入产业、行业、企业、学校、职业和实践要素，走出一条中国特色职业教育办学体制、机制的改革创新之路，切实提高技能型人才的就业能力，促进产业又好又快发展。,企业视角,Page 16,在职业教育快速发展的今天，“天煌”愿与广大职业院校、行业企业一起开展多元化的合作交流，积极推进校企合作深入发展，全面提升职业院校人才培养质量，促进我国职业教育事业进一步腾飞！,企业视角,
