1、龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师：刘大凤 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容教材第 23 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。第 1 课时教学目标认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度；培养学生的估测意识和能；培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重 难 点认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度；培养学生的估测方法。教学准备 直尺教 学 过 程一、学前准备同学们我们以前认识了那些长度单位？请举手回答二、复习旧知引题1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约
2、有多长，然后把估测的结果填入下表？估 计、 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。师：你是怎么想的？生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14 个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。2、学生动手测量实际长度（1）让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（2）让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。三、揭示课题：板书：毫米的认识四、建立 1 毫米的概念1、认识尺度上的 1 毫米有几长。2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长
3、。然后再比一比 1 厘米和 1 毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。五、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1厘米里面有 10 个 1 毫米。板出：1 厘米=10 毫米六、巩固发展1、完成数学课本第 3 页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。板书设计：毫米的认识比厘米小的单位是毫米，1 厘米=10 毫米。 课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师：刘大凤 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 分 米 的
4、认 识，教材第 4第 7 页的内容 第 2 课时教学目标通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位；认识分米，建立 1 分米的长度概念；培养学生估测意识和能力。重 难 点认识分米，建立 1 分米的长度概念；选用合适的单位测量物体的长度教学准备 直尺教 学 过 程一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？1、两人为一组测量桌面的长、宽；全班交流。2、发现问题，提出问题。 （引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）二、建立 1 分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度
5、 10 之间的长度就是 1分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。板出：1 分米=10 厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米并用手比划 1 分米有多长。3、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。三、认识几分米在尺子上认识几分米并出示课件让学生认识几分米四、用分米量：量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ” ，错误的打“ ”（1）一条裤子长 9 分米（ ）（2）一张床长 5 分米 （ ）（3）小明高 14 分米 （ ）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ）3、填空：5 分米=
6、（ ）厘米= （ ）毫米 30 毫米=（ ）分米40 毫米=（ ）厘米= （ ）分米 2 米=（ ）厘米4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：分米的认识比厘米大比米小的单位是分米，1 分米=10 厘米 1 份米 =100 毫米课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师：刘大凤 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 毫米、分泌的认识练习课 第 3 课时教学目标通过练习使学生对毫米与分米的认识进一步加深理解和巩固，正确判断毫米、厘米、分米的实际长度。重 难 点
7、准确选用毫米、厘米、分米做长度单位教学准备 练习题教 学 过 程一、我会在括号里填入合适的长度单位。二、选择正确答案的序号填在括号里。（1） 的分针长( )。11 米 11 分米 11 厘米 11 毫米（2） 的高度为( )。8 米 8 分米 8 厘米 8 毫米（3）方桌的高度是( )。7 米 7 分米 7 厘米 7 毫米（4）小明的身高是( )。1.5 米 1.5 分米 1.5 厘米115 毫米三、我会量。 （以毫米为单位）四、在（ ）里填上、或1 米（ ）8 分米 2 厘米（ ）10 毫米 1 米（ ）10 厘米1 厘米（ ）1 毫米 40 分米（ ）4 米 50 厘米（ ）15 分米能力
8、跳板我会填。15 毫米35 毫米（ ）毫米（ ）厘米21 毫米79 毫米（ ）毫米（ ）厘米（ ）分米38 分米18 分米（ ）分米（ ）米1 米6 分米（ ）分米 2 米1 米 3 分米（ ）分米课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师：刘大凤 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容千 米 的 认 识，教材第 7、8 页例 3 和例 4 第 4 课时教学目标1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。重 难 点建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备测绳教 学
9、过 程一、检测昨天布置的任务完成情况 认识千米1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线 6 千米的含义，3、让学生看书第七页的例 3，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。4、小结：千米是比米大的长度单位。二、建立 1 千米的长度概念师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米，1 千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米，5 圈就有1 千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。汇报板
10、出：1 千米=1000 米3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？三、巩固知识、动用知识：1、指导学生完成练习二第一题和第四题。2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题8 千米=（ ）米 7000 米+8000 米=（ ）千米6000 米=（ ）千米 3 千米-1000 米 =（ ）米四、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：千米的认识比米大的单位是千米，1 千米=1000 米 课后记审核签字 意 见龙井小学 数学第 5 册课堂教学设计上课教师：刘大凤 上课时间： 2012 年 9 月 日 全册第 课时教学内容 千 米 的 认 识，教材第 8 页例 4 第
11、5 课时教学目标1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。2、培养学生操作能力重 难 点 体验 1 千米有多远教学准备 测绳教 学 过 程一、复习1、让学生说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？2、填空：1 千米= （ ）米 1 米= （ ）厘米1 米= （ ）分米 1 分米= （ ）毫米二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量）1、到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。3、汇报：（1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出 100 米，1
12、0 个小组一共量出多少个 100米？是多少千米？（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。4、体验 1000 米有多远。带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。四、反馈练习1、在里填上“” 、 “ ”或“=”。3000 米3 千米 4800 米 5 千米2、 一个工程队第一天修路 350 米,第二天比第一天多修 350 米。这个工程队两天共修路多少米?合多少千米多少米?3、 73 千米 -64 千米 _千米； 7 000 米+ 3 000 米_千米； 1 千米 -850 米_米。4、 9 千米 4 米_米；_米60 分米； 6 000 米_千米； 8300 米_千米_米；500 厘米_米；2019 米_千米_米。四、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：千米的认识比米大的单位是千米计算比较长的路程,常用_作单位。课后记
