1、趣 味 软 陶 DIY软陶首饰的制作方法教案郑州市科技中等专业学校 潘 登一、教学目标：1、知识目标：让学生学习用软陶做手链的两种基本方式，以及拓展学生思路，开阔她们的视野，努力去创新。2、能力目标：掌握软陶的性能和特点，锻炼学生的思维能力、动手能力、创新能力等。3、情感目标：通过软陶首饰的制作学习，培养学生对软陶艺术的热爱，培养学生美好生活、热爱手工的情感。通过为母亲亲手制作时尚的首饰，让学生学会感恩，学会感谢母亲，懂得珍惜亲人和朋友的情感。二、教学重点：让学生掌握软陶的基本制作技能。三、教学难点：让学生学习软陶的创意技巧。四、课前准备：学生备好软陶和工具，教师备好教案和工具、多媒体课件。五
2、、教学方法：采用知识讲解与技术示范、启发式教学相结合的方式，随时注意学生的反馈情况，及时掌握学生动态，把握整个课堂。六、教学设计：复习软陶的性能和特点引入课题(一)、软陶手链的基本制作方法和步骤（方法一和方法二）（二） 、教师演示具体过程（三） 、学生课堂练习(四)、成果展示（五） 、优秀作品欣赏（六） 、拓展与创新（七） 、情感升华：感恩母亲教 学 过 程复习软陶泥的性能和特点。（提问，老师总结，显示到大屏幕上）1、软硬适中，手感很好；2、无毒无味，便于儿童使用；3、颜色鲜艳，种类较多；4、用烤箱加热后会变硬，永久定型，不可逆转；5、制作技巧多样，充满创意。点明教学目标：使用软陶泥做两种手链
3、，学习软陶的基本创意技能。引入课题：刚才我们回顾了一下软陶的特点，知道了软陶是一种可塑性很强、质感细腻的手工工具，我们上几节做了许多小动物，这一节我想教大家做一些很时尚很漂亮的装饰品，大家想知道是什么吗?(教师夸张的把胳膊举起，又把十指张开，亮出今天主要学的装饰品来，引起学生兴趣：“好，我们今天就来学如何做手链” ， 进入课题)一、 软陶手链的基本制作方法和步骤：（大屏幕显示）方法一：梅花形手链的做法方法二、纺锤体形手链的做法二、 教师演示：教师走到学生中间，演示具体的做法和步骤，要让每个同学都能看到。三、学生课堂练习：具体学习怎么做细节过程。四、 成果展示：讨论各组成果，分析成败原因；奖励优
4、秀小组，激励落后。五、 优秀作品欣赏：欣赏优秀作品，观察细节组成，颜色搭配等问题。六、 拓展与创新：同学们，欣赏完了这么多美丽时尚的作品，你能不能发挥咱们的想象力，想一想怎样才能做出独一无二、与众不同的作品呢？（启发学生从形状、颜色、内容几方面去考虑。教师下来看学生的作业，跟学生交流。 ）教师结合学生实际情况，联系学生的家庭状况，感情升华。“我知道，咱们班好多同学离家很远，妈妈总是不怕换乘公交的麻烦，不管刮风下雨，经常给我们送衣服、送被子、送吃的。你可知道，你就是妈妈最深爱的贴心小棉袄，当我们心安理得地享受母爱的同时，可曾想过给妈妈一点小小的回报？“ 谁言寸草心，报得三春晖。 ”虽然大家每天忙
5、于紧张的学习和生活，我希望你们能够抽出一点点时间，真心地对妈妈道一声：妈妈，您辛苦了!妈妈我爱你！回家的时候，就让我们把亲手制作的手工饰品给妈妈戴上，让她们知道，她们深爱的女儿已经长大了！让她们分享一下你的学习成果，分享一下你成功的喜悦和欢乐！这是每个妈妈最自豪和骄傲的！一个满怀感恩的人，才会微笑着面对困难和挫折！”教师播放音乐：天之大，掀起本节课的高潮。师生再见！第10课我喜欢的动物教案编写：胡玉贤(小学教师)教学目标：知识技能：自己喜欢动物的特点和泥的可塑性。过程方法：通过运用泥塑的揉、拍、搓、捏、刮刻、粘贴等基本技法与其他辅助压印肌理来表现自己喜爱的小动物的特征。培养学生对形体结构的观察
6、能力，提高学生立体造型的表现技能。情感态度：通过造型活动，培养学生的自主探究学习和合作学习的意识和创新精神，在塑造过程中体验泥塑制作的乐趣。以泥塑的立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。增强学生热爱生活、表现生活的意识。教学重点：抓住动物特点，并用泥塑的基本技法表现小动物的形象特征。教学难点：用泥塑造不同动物的基本特征。3、学习材料：师：各种泥塑的小动物、动物图片及优秀作业。生：陶艺泥、泥塑刀，垫板等。4、教学方法：欣赏、观察、演示、交流5、组织形式：小组活动6、教学设计教学程序 教师活动 学生活动 设计意图导入新课 躲猫猫的英语游戏：老师手拿巧虎手偶说：“How are you
7、！I m qiaohu！Lets playpeekaboo.Lets sing a song!Peek ,peek, peekaboo.Peek, peek,I see you!Its a dog! Peek ,peek, peekaboo.Peek, peek,I see you! Its a cat! Peek ,peek, peekaboo.Peek, peek,I see you!Its a rabbit! Peek ,peek, peekaboo.Peek, peek,I see you!Its an elephant! Peek ,peek, peekaboo.Peek, peek
8、,I see you!Its a bee! Peek ,peek, peekaboo.Peek, peek,I see you!Its a horse.学生：学生边学唱英语歌边说出藏在大树后面的小动物的名称。创设情境，激发学习兴趣。讲授新课 1总结动物特点：刚才做游戏时，为什么只看见小动物身体的一部分，你就可以猜出它是谁呢？如果你说的有道理，它们就会到你们组去做客。小结：每种动物都有它的特点，这些动物的特点已经被你们找到了，你们想不想见识更多的动物呀？2欣赏与分析（放课件）：对一些稀有动物进行讲解。3分组交流讨论：各组共同观察课前搜集的动物图片及玩具，说一说动物的特点。4教师演示：拿出泥塑的猫
9、头鹰问：你们知道这只猫头鹰是用什么材料制作的吗？制作时突出了它的什么特点？介绍橡皮泥、陶艺泥、软陶三种泥塑材料。用实物投影演示揉、撮、捏、团、按等技法，使之出现所需的不同形状。1学生思考并说出：小兔子有一对长长的耳朵，大象有长长的鼻子，蜜蜂的屁股后面有一根刺。马的脸很长2看课件。3分组讨论，回答。4学生观察并回答：用泥制作的，制作时突出了它眼睛大的特点。观看课件。培养学生的观察能力。培养学生的概括能力。体会泥的属性，掌握创作的要点，复习泥塑基本技法，开阔学生视野，让学生清晰完整的观看制作过程，为创作做准备。示范机理效果。欣赏作品，小结：泥塑作品有一种立体的美。 课件演示小鹿的制作过程：外形的处
10、理（揉、搓、捏、接、刮刻、粘等） 。外形机理的处理（压印等） 。艺术实践 1作业要求：你准备用什么材料来制作喜欢的小动物？根据制作步骤和动物的外行特点泥塑自己喜欢的小动物。(板书课题)2教师巡视指导。1.学生用自己熟悉的方法，泥塑自己喜欢的小动物。2.学生实践自由创作，勇于表现。评价小结 1组织展示、评价：你认为哪件作品有创意？哪件作品做工精巧？2小结：著名动物保护专家郭耕认为,目前列入濒危物种目录的,中国占将近160种,占世界濒危物种的四分之一居多,中国虽然是世界上生物多样性比较丰富的国家,但我们现在面临一个非常严峻的选择。现在每天都有100多种生物从地球上消失。我国也已经有10多种哺乳类动
11、物灭绝,还有20多种珍稀动物面临灭绝。据可靠的研究表明，世界上大约每小时消失一种动物，同学们，我们应该怎样做，才能改变这样可怕的现实呢？3用泥还可以塑造很多东西，对泥塑感兴趣的同学课下还可以继续研究，欢迎大家去我的博客，欣赏老师更多的泥塑作品。1学生自评、互评。2说说今后应该怎样做：自己要爱护动物，珍惜自然、保护生态环境。3学生了解还可以用泥塑表现各种各样的东西。培养评价能力。加深保护生态环境的意识。拓宽学生的视野。7板书设计一说教材（本课在教材、单元中的地位、作用）二说教学目标（三维目标）1、认知目标：通过本课学习，探究软陶泥塑的基本造型方法，引起学生对软陶制作的兴趣。2、教学目标：认识软陶
12、，感受软陶的特点及性能，锻炼学生的思维能力，动手能力以及创新能力。3、情感目标：欣赏软陶作品，感受软陶的艺术魅力。让学生知道陶文化是我国一项悠远的民间艺术培养其爱国主义精神和民族自豪感。4创新目标：在认知和技能掌握的基础上，运用丰富的想象力，大胆的、高效的、创造性地完成作品。三说教学重点、难点。教学重点：对软陶基本知识的了解以及对基本制作方法的掌握。巧妙设计，大胆的、高效的、 创造性地完成作品。教学难点：对软陶作品的赏析以及对软陶创意技巧的掌握。制作过程中每一个环节的衔接。四说教法（教学资源的使用）采用知识讲解和技术示范、启发式教学相结合的方式，随时注意学生的反馈情况，及时掌握学生动态，把握整
13、个课堂。教学是科学，也是艺术。最佳的教学效果、出人意料的教学创造，都来自于教师与学生双方的高度融合，当今的教学理念越来越重视学生的主体地位，教师不再是课堂教学中唯一的主角，新的理念要求我们教师在教学活动中增加引导学生自己发现学习的方法以及发现自己的艺术表现方法的比重。因此，依据本课的性质及学生认知现状，本课以营造良好融洽的师生互动氛围为主线，主要根据学科的整合采取“启发式 引导法”，加深学生学生的认识。充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在游戏、竞赛的引导下， 调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动手、动脑的积极思维中，最大限度地激发学生
14、的认知、体验热情。根据高年级学生竞争意识强，愿意个性张扬，喜欢挑战这一特点，我采用问题法教学，所谓问题法 我的理解是创设一个能激发学生积极思维的问题，通过教师的启发引导学生在主动参与中自主掌握知识，发展想象力的方法。五说学法：学生采取先欣赏，后激趣；先观察，后练习，再展示的学习方法。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性，理解的人文环境的基础上，通过鼓励学生联系系已有的知识经验和生活实际，主动交流。通过观察、比较、归纳等活动，使每一名学生都能主动参与，成为学习的主人。引导学生自主探究，培养他们用
15、已有知识，解决新问题的能力。课堂上教师通过营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程。给学生提供自主的活动空间。使学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入艺术创作的境界，感受到手工制作的乐趣。六说教学过程（设计意图、板书设计、作业布置） 我今天说课的内容是人教新版九年制义务教育 劳动与技术五年级上册， 课题为软陶小工艺。本课是要求学生用软陶工具、软陶原材料，自由或分组合作，设计制作一个软陶罐。在确立教学目标时，我力图 体现“ 立足基础”、 “体现创新”的教学原则。不仅注重知识的传授，还根据学生的实际情况来调整教学方法和教学设计。使每个环节都蕴涵着多重目标，在意义构建的同时，对学
16、生渗透思想教育。 解决措施是：运用 观察、 发现、启发等教学方法，来更好地演示操作；要求学生通过讨论探究，来自己突破难点。新课程强调的教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，使学习成为在教师指导下主动，富有个性的过程。第一环节：新课导入 创设情境。直观教具最能激发学生创造的欲望，开始，我运用音乐动画城，让学生听一听唱一唱，然后，创设轻松的环境，让同学们讨论一下，你知道哪些卡通形象，他们哪些地方最让你印象深刻？这种情景式交流的导入，学生十分感兴趣，兴趣是最好的老师，我随即出示几幅力作，强化学生的创作欲望。随后展示本节课的学习目标，让学生知道本节课主要目标就是学习做简单的陶罐，但要进行操作还得先了
17、解有关理论知识，所 谓磨刀不误砍柴功。第二环节：观察体验，探究学法。劳动与技术教育是让学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。因此，本节课的大部分时间安排学生操作。获得知识就意味着发现，发现问题才能更好地解决问题。引导学生才能深刻理解和掌握制作陶罐的知识与技能。因此，本节课 的大部分时间安排学生操作练习，以掌握制作的基本过程。过程操作是一个比较复杂的过程，我将整个操作过程分成压-搓-团- 捏四个阶段，要求小组学生课上自由或合作完成整个过程，动手能力强的学生进行创造加工。每个阶段的操作要领用简洁的文字表达，并配合图片说明，针对中间三步难度较高的操作，我采
18、用讨论探究法进行教学，让学生逐步掌握操作技能。在组织形式上，我将全班分成八个小组，操作时每个小组围坐，组内学生相互学习，相互纠错，能力强的学生帮助薄弱学生，达到共同提高。教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题。第三个环节：评价 重视知识的导入和发展学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。本节课中对学生采用多元评价制，在内容上既注重学生的操作结果的评价，更注重评 价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。在评价主体上既有老师评价，还要有学生自我评价、组内 评价相结合，由于许多养护操作在家里进行，因此以后还要请家长参与进来评价。评价时用发展的眼光看问题，以
19、激励性评价为主，促进 学生主动学习，有利与学生创新精神和实践能力的养成。第四个环节：拓展迁移学生动手能力的培养不仅要关注怎么做，关键是要利用这种技能进行拓展迁移，举一反三。在完成以上任务后，要求学生用课余时间，能够利用本节课所学制作原理和方法，多加练习，完成上课时所欣赏的作品中的一种，在元旦进行巧手制作作品展。 学生通过操作，求知欲得到了满足，主体作用充分发挥，心理上充满了成功感愉悦之情溢于言表。教师适时对他们做指导和激励，双边活动十分活跃并交相辉映。在课尾阶段，教师展示表扬了学生的劳动成果，鼓励学生在课外活动中再去探索实践。这使学生的激情又一次进发达到高潮。学生的劳动情趣延伸到课余校外，呈现
20、余音缭绕的生动景象。 经过多次学法教学实践活动，学生碰到陌生的事物总能先作认真观察剖析努力搞清其内部够造真相。当教师要求学生复制某个作品时，学生就会说“ 试试看”，而不再说“ 没做过”“不会做”而不思钻研进取。板书设计：软陶小工艺塑性-雕花-阴干作业布置：和你的好朋友或者父母合作完成一件新的作品，题目自拟，主题自定，作品大小不超过15*15*15 （方便在班内展示）七结束语软陶作品看起来很漂亮，做起来可没那么容易。要有一定的基本功练习才行。所以同学们千万不要着急，先从最基本学起，只要我们坚持下去，相信大家在软陶学习上一定能成功!河头小学2012-2013学年第一学期双优课暨 教学开放日教学设计上课教师 黄俊俊 课题 软陶小工艺
