1、语文 S 版三年级下册课文瀑布教案编写一、 课题：瀑布二、 教学目标：1.认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；2让学生能正确流利地朗读全诗，做到有感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；3.帮助学生理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；4.理解重点诗句表达的意思，体会比喻修辞手法的妙处；5.让学生知道按照一定顺序观察事物的方法，并能自主的灵活运用；6.引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美，能用自己的话把这首诗改成一篇文章。三、教学重难点：1.教学重点：学会生
2、字，读懂课文，了解瀑布的特点，做到感情朗读全诗，理解文中重点词句的意思；2.教学难点：体会修辞手法的运用，掌握多方面观察事物的方法，并通过朗读全诗体会瀑布的壮丽奇异，增强热爱大自然，热爱祖国山河美的感情。四、教学方法：主要有讲授法、谈论法、演示法，还包括了读书指导法、课堂讨论法、陶冶法等。五、教具准备：生字卡片、配乐朗读音带、瀑布录象、多媒体课件。六、教学时间：两个课时1.第一课时：教学目标：A、认识并会写“叠、涌、喻、尘、丈、仰”等生字，能用这些生字组词造句，同时认识“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语；B、理清写作顺序，划出文中不理解的句子，提出不懂的问题；C、正确流利地朗读全诗，练习有
3、感情地朗读课文，注意读出诗的节奏、韵律，初步理解课文内容，感受诗歌语言之美，韵律之美。体会到瀑布雄伟壮丽的画面，并背诵全文；教学重难点：A、教学重点：认识并会写生字词语，读出诗的韵律美；B、教学难点：在语言环境中理解词义，把握全文总体意思。教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）2.第二课时：教学目标：A、指导学生有感情地朗读课文、背诵课文；B、引导学生理解重点诗句表达的意思，体会比喻句的好处；C、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法；D、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情；E、引导学生按照课后提示用自己的语言说出瀑布的美。教学重
4、难点：A、教学重点：读懂课文，感情朗读全文，并理解文中重点词句的意思，感受瀑布的雄伟壮丽，增强热爱大自然、热爱祖国山河的感情；B、教学难点：体会比喻句的好处，学会按照一定顺序观察事物的方法，并用自己的话再现瀑布之美。教学准备：演示文稿（字词卡片、瀑布录象、配乐朗读音带）七、教学过程：1.第一课时：（1） 、预习安排：请同学们课前自己先按照拼音认识生字生词，读熟文章，再根据自己的所知找到一些有关瀑布的资料，可以是图片可以是视频，也可以是有关瀑布的诗词文章。（2） 、导入课文：、板书课题瀑布 ，提问：什么是瀑布？同学们在哪儿见过瀑布，是什么样的？（抽两至三名学生回答，把他们形容瀑布的词语写在黑板上
5、） ；、课件 PPT 上出示李白的望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 提问：A.诗中重点描写的是景物是什么？（瀑布） B.作者是站在什么角度观察瀑布的？（远望瀑布） C.在作者看来瀑布是什么样子的呢？（像一条银河）（抽三名学生回答，并出示多种瀑布的图片）、同学们，今天我们来学习现代著名作家叶圣陶先生的诗瀑布 ，看看在他的眼里瀑布又是怎样的。现在请大家一起读一读，并找出诗中描写瀑布样子的诗句，用自己的话概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的样子，老师待会要抽同学起来回答的哦。 （接下来就让学生自由读）（3） 、学习本课生字新词：、检查自学预习情况：A、出示生字卡
6、片，检查认读情况，看看大家是不是都认识了；B、让学生提出自己认为难读、难写的字，带大家多读多认几遍；C、在学生认识的基础上再把生字新词带读几遍，指导学生读准字音，写好结构复杂的字；D、抽学生起来读那些难读的字（如：尘、丈、仰等有前后鼻音区别的字），在黑板上书写结构复杂的字（如：叠、涌、喻），并巡视检查读写情况，及时纠正发音及写法。、让学生自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读，如果有不懂的词语先自己想想意思，实在不懂的画上重点符号，听老师讲解；、先抽几名学生起来根据自己的理解说说新词的意思，老师再给出正确的解释；、小结：在学习课文的过程中，要更牢固地掌握新字，理解新词，并把好词好句记下来
7、在写作时加以运用。（4）、读文质疑，理清顺序：、老师先示范读一遍课文，学生在听的过程中思考：课文是从哪几个方面写瀑布的？先写什么？后写什么？先大概了解课文的主要内容，理清写作顺序；（先写声音，后写样子）、学生再读一遍课文，这次读的时候要划出文中自己不理解的句子，提出不懂的问题，老师再一一给以解答；（5）、练习朗读，体会诗歌的韵律美：、老师播放配乐朗读音带，让学生认真听，并体会诗句的节奏美和韵律美，然后再带大家一起有感情的朗读一遍课文，然后让学生自由练读，读的时候提醒大家注意节奏、韵律及感情；、指名读诗：抽几名学生起来朗读，读得好的给以夸奖，不好的及时指导纠正；、小结：大家把诗读熟，并试着背一背
8、。（6） 、作业安排：、抄写生字，把每个生字写一排，并组词；、回家后继续练习有感情地朗读课文，把握诗的节奏和韵律，并试着背诵；、把课文中自己喜欢的词句抄在我的采集本上，并反复诵读，以后在作文中灵活运用。2.第二课时：（1） 、检查、引入：老师播放配乐朗读音带，再带大家一起读一遍课文，提醒大家要带感情的朗读，然后让学生齐读，并抽几名学生起来试着背诵自己喜欢的小节；让学生把上节课自己抄写的优美词句与同学交流，各自说说这些词句哪里写得好，有什么妙处；小结：看到同学们这么认真地背诵、抄写诗句，可见大家很喜欢这首诗，接下来这节课我们就会深入地学习这首诗，相信你们会更加喜欢这首诗的。（2）、自学思考：出示
9、要求：A大家先默读全诗，一边读一边思考：哪些诗句是写瀑布声音的？（好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林），哪些诗句是描写瀑布样子的？（千丈青山衬着一道白银），作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？（由远及近）B读完全诗之后再提出自己不懂的问题，把这些问题写下来，准备之后和同学们交流；自学讨论：每个同学在各自的小组内交流问题，提出自己的问题，分析别人的问题，大家共同解决难题，得不出一致答案的先留下来，等待会全班交流时再提出，也可听老师最后的讲解，以便加深印象；班内交流：每个小组派一个代表提出自己小组的问题，寻求大家的帮助，共同解决，最后由老师总结归纳。A. 班内交流时注意思考问题要明确：第 1
10、节：瀑布的声音；第 2-3 节：瀑布的样子。 写作顺序：由远及近B质疑问题：老师将学生质疑的问题进行归纳梳理，明确哪些问题学生可以自己解决，哪些问题可以通过读书或者查阅资料解决，哪些问题在深入学习课文时再解决？（） 、重点研读问题：瀑布声音的特点：A抽一名学生读第一节，在读的时候大家一起找出描写瀑布声音特点的诗句；B出示写有诗句的卡片：“瀑布的声音好像（） “叠叠的浪涌上岸滩” ， 又像（） “阵阵的风吹过松林” ，抽两名学生起来把空白部分填写完整，然后大家再齐读两遍；C老师提问：作者在这里运用了什么修辞手法？这样写的好处是什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再
11、稍作总结。 （要点：运用了比喻的修辞手法，好处是突出了瀑布的声音响亮，气势雄伟，把抽象的声音形象化，使人觉得生动真切） 。同学们要记住“比喻”这种修辞手法以及它的妙处，以后在作文的时候灵活运用，可以让作文增添不少光彩哦；远望瀑布的样子：A大家先自由读第二节，根据自己的理解找出描写瀑布样子的诗句；B老师提问：从“忽然一转”这几个字中，大家能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？先让学生自己思考，再在小组内交流，最后抽两至三名学生回答，老师再稍作总结。 （要点：作者先前是在背面听到瀑布的声音的，刚才觉得瀑布的声音大，现在在正面的时候声音就更大了，感受到了瀑布的声势巨大，雄伟壮
12、观）C “啊 ”字应该怎么读？（语气又惊又喜） ，为什么要这么读？我们从作者这声“啊”中听出了什么？（听出了作者的惊和喜） ，先抽学生回答该怎么读，然后让他们试着读一读，让学生读出作者的惊和喜，并体会作者为什么惊？为什么喜？D瀑布是什么样子的？作者是怎样打比方的？为什么刚开始说“这般景象没法比喻” ，接着又说“千丈青山衬着一道白银”呢？这是否矛盾？为什么？（要点：“千丈青山衬着一道白银” ，这样写不矛盾，突出了作者在看到瀑布的一刹那的惊喜和兴奋）具体教学方法：a播放有关瀑布的录像，让学生真实地感受到瀑布的壮美；b让大家闭上眼睛，老师播放瀑布的配乐朗诵带，一起想象当时的情景（提示：可以从颜色、高
13、度等方面着手） ；c大家结合录像、课文内容、生活实际谈谈自己的想法和感受。E在深入理解第二节之后，大家再来一起有感情的朗读一遍，读的时候注意读出作者那种既惊又喜的情绪，然后抽几名学生起来试读，让读得好的学生领读，然后再全班齐读，最好做到情感自然而然的流露。近看瀑布的样子：A抽两名学生起来读读第三节，其他同学在他们读的时候思考这时候的瀑布在作者眼中又是什么样的了？B提问：文中的“仰望”是什么意思？（抬头向上看） ，为什么站在山脚下仰望？（用原文回答：站在瀑布脚下仰望） ，从这个词中大家感受到了什么？（要点：瀑布的雄伟壮观，高度非同一般） ；C问：为什么把瀑布比作“珍珠的屏”？（要点：从全貌看，整
14、个瀑布就像一座屏风，从水珠看，滴滴水珠的颜色和光泽都和珍珠相似，一样的晶莹剔透）D问：为什么说被风吹起的瀑布如烟、如雾、如尘？要点：如烟轻柔飘逸；如雾弥漫如雾，白茫茫一片；如尘朦朦胧胧就像飞尘，纷纷扬扬的落下） ，这样写的好处是什么？（把瀑布的美感真切的展现在读者面前，有身临其境之感） ；E同学们再有感情的朗读一遍第三节，然后我们分小组来赛读，看哪一组读得最好，最有感情。 .总结全文，体会作者感情：同学们根据刚刚的分析和自己的总结归纳全诗，再一次深入体会诗歌内涵：A、播放瀑布的配乐朗读带，再次感受瀑布壮美奇异的景象，抽两至三名学生起来试读；B问：为什么作者看到瀑布的样子各不相同、变化多端呢？（要点：因为作者看瀑布的角度各不相同，先是远望后是近观） ；
