1、 桐城市东关小学 刘绿林【教材分析】雅鲁藏布大峡谷是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：列数字、作比较、举例子等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 【教学目标】1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱
2、祖国大好河山的思想感情。3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。【 重点难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之情。3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。【教具准备】班班通、多媒体课件一、谈话导入1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你
3、会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。 （教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）2、由上面的图片解说，导入课题。今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！二、检查预习，整体感知1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)2、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读文，找出这个词。3、学生汇报，教师相机板书。 （神奇壮丽）三、指导列提纲师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？1、出示课后的“金钥匙” ，为了把握课文的主要内容，可以写
4、写提纲。 （教师指导学生如何写提纲） 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第25 自然段的提纲。 提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。2、请同学们再默读 25 自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。顶端景象传说特点(长度、宽度和相对高度) 自然博物馆四、精读细品，感悟其“奇”师：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！（一） 、学习第 2 自然段1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子？3、指名读，其他学生评价。4、齐读，读出喜爱之情。（二）
5、 、学习第 3 自然段师：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯， （相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能绘声绘色地讲述？2、学生讲述。其他人评价。3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。 ）（三） 、学习第 4 自然段师：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？1、指名读。2、有
6、什么特点呢？（长、深、窄）3、你从哪句话体会到的？出示这句话和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境” 。（四） 、学习第 5 自然段师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？ 1、学生默读。2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感受。4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一
7、读。（五） 、品读最后一段师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢？1、生齐读。2、出示句子：在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用 7 个：“最” ，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）3、指导朗读。 “最”字读得重一些。五、总结全文，升华感情1、其实，作
8、者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。2、学生汇报，教师课件出示。 （惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往）3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到感到”的句式，来表达自己的感情。七、布置作业1、有感情地朗读课文。2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇 美丽传说 最美丽壮观 特点（长、深、窄） 最令人向往自然博物馆【教学反思】这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，
9、利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。1、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺” 、 “马蹄形” 、 “海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流” 、 “帘帘飞瀑” 、 “滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称” “号称” “美誉” ，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊” “植物
10、类型博物馆”“动物王国” ，都表示特定的称谓，我引导学生结合上下文加以体会。还有“最长” “最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词严谨、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。3、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷” 、 “映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海” 、 “大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上” 。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个好方法。雅鲁藏布大峡谷教学设计户县罗什小学 王格利教材分析：雅鲁藏布大峡谷是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常
11、有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。 教学目标：知识与能力1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。5
12、、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。过程与方法1、谈话导入西藏，并播放西藏美景的课件，激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。情感、态度与价值观从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学重难点：1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字
13、组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）2、由上面
14、的图片解说，导入课题。今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！二、检查预习，整体感知1、教师询问学生读文情况。2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。4、学生汇报，教师相机板书。 （神奇壮丽）三、指导学生列提纲导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？1、出示课后的“金钥匙” ，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。 （教师指导学生如何写提纲） 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第25 自然段的提纲。 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来
15、概括。2、请同学们再默读 25 自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。顶端景象传说特点(长度、宽度和相对高度) 自然博物馆四、精读细品，深感其“奇”导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！（一） 、学习第 2 自然段1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美美地读一下你喜欢的句子？3、指名学生读，其他学生评价。4、齐读，读出喜爱之情。（二） 、学习第 3 自然段导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯， （相机出示大拐弯的
16、图片）这真令人惊叹不已。1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能书绘声绘色地讲述一下传说。2、学生讲述。其他人评价。3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。 ）（三） 、学习第 4 自然段导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？1、叫一生读此段。2、有什么特点呢？（长、深、窄）3、你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字的句子，让
17、学生比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境” 。（四） 、学习第 5 自然段导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？ 1、学生默读。2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。（五） 、品读最后一段作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？1、齐读这段。2
18、、出示句子：在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用 7 个：“最” ，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）3、指导朗读。 “最”字读得重一些。五、总结全文，提升感情1、其实，作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们再浏览一下课文，找出有关的词语。2、学生说，教师课件出示。 （惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往）3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到感到”的句式，来表达自己的感情。七、布置作业1、自学本课生字。2、有感情地朗读课文。3、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。板书设计：雅鲁藏布大峡谷顶端景象神奇 美丽传说 最美丽壮观 特点（长、深、窄） 最令人向往自然博物馆
